2019-2020年六年级美术下册 画画自己的手1教学实录 浙美版.doc

2019-2020年六年级美术下册 画画自己的手1教学实录 浙美版 一、课前师生交流，激发学生的热情，树立学生的自信心。 （大家喜欢上美术课吗？你们平时是怎么上美术课的？听说我们班的同学都特别的棒，那谁觉得自己很棒就请站起来，瞧！这么多的同学非常的自信的站起来，可也有个别谦虚的同学没站起来，看来要在课堂上比试啦！） 二、创设情景，导入新课（2分钟） 师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们好！请坐。 师：请大家跟老师学做几个动作，我说‘请你跟我这样做’，你就说‘我就跟你这样做’请准备好。（师生同做四个律动动作）（1分钟） 师：我们刚才做的是身体的那部分的动作呀？ 生：手。 师：这节我们就来画画自己的手，好吗？（屏显课件-课题与配图，师板书课题） 三、讲授新课，探究表现（11分钟） 师：平时我们都用手做哪些事情呢？　 生：写字、画画、吃饭、穿衣…… 师：手的作用确实非常大，聋哑人用手势说话，我们用手势玩游戏-包袱、剪子、锤（师配动作），还用手势将数字从1-10表示出来，你行吗？ 生：行。 师：请大家举起一只手，作好准备：1、2、3、4、5，来点难度的，6、7、8、9、10（生做数字手势） 师：棒极啦！那你注意过自己的手的形状、大小、胖瘦、样子吗？现在小组讨论一下，呆会看哪个小组的同学观察的仔细、表达的清楚？ （生讨论，师指导） 师：现在来比试一下，哪组的同学最出色？ 生：指纹、指甲、掌纹…… 师：二组观察得最仔细，用词比较恰当。现在请看屏幕，五指不一般长，就象班上的同学各有所长，我们要取人之长补己之短，而非轻视。每个人的手纹也不尽相同，各有特点。运动的红线表示指纹主要是由关节运动所产生的指节纹和指头的簸箕斗纹组成的。关节的伸缩形成各种手势，也加深了指纹掌纹。 （屏显课件-手指长短有别，指纹掌纹的变化，关节的作用等画面） 师：请同学们亮出自己的左手，摆一个最独特的手势，与众不同，别具一格。（生纷纷摆出各式各样的不同的手势来） 师：请大家认真观察自己的手势有什么特点？用两三句话简洁概括。 想好了吗？那就由我先说吧。请看我的手势跟你的一样么？ 生：不一样！ 师：我的手势是三只手指弯曲，两只手指伸直竖起，中指最长，手掌部位最宽，手腕部分较窄。谁起来说说？ 生：我的手势是中间的三只手指弯曲，两边一小一大拇指伸出，象只小兔子的脑袋。 我的手势是四指并拢伸直象鸽子的翅膀，拇指打开竖起象鸽子的头，手掌宽象鸽子的身体。 我的手势是…… 师：大家表现的好极啦！那么，大家想不想把这独特的手势画下来，做纪念呢？ 生：当然想啦！ 师：先别急，请大家放下手来稍做休息，我们来谈谈怎样才能把这手势画好呢？谁有妙计呢？ 生：把手放在纸上，勾下轮廓。 师：这种谁都会，还受限制。谁有更新的、更能充分表达自己的才艺的方法吗？ 生：把手势放一边，用眼观察，用手来画，这样还能调整不足呢！ 师：这真是个非常不错的主意呀！那我们来试试吧。大家想看老师是怎么画的吗？ 生：想。 师：先画前面的-食指、短而粗的大拇指、宽阔的手掌、细窄的手腕。再画后面的-最长的中指、弯曲的其他三只手指，看看还缺点什么？ （师边画边在黑板上做示范） 生：指纹、掌纹、指甲。 师：请注意看好-指甲有正对与侧对的，画出来就有区别：因三指弯曲引起手掌纹的深度变化，关节部位的指纹及手腕纹的表现。瞧！还不错吧。相信你们的会更棒！我这里还有一幅作品，大家看怎么样？ 生：真象。有点小。 师：大胆的表现是我们自信心的具体表现，你能象他吗？ 生：不能，我要画大的，因为我很自信呀！ 四、生作画，寻求答案（12分钟） 师：请大家再次亮出自己的手势来，比比谁画的好，看得准，有信心吗？理不正气不壮的，有信心么？ 生：有。 师：那有谁敢上台来画呢？ （选两名学生上台来作画。师指导，学生作画。） 五、引起联想，激发情趣（11分钟） 师：没想到你们画得这么棒，先请大家欣赏台上两位的作品，感觉怎么样？ 生：张寒的线条流畅，王宁的形抓的准…… 师：我觉得他们今天都特别的优秀，因为什么？ 生：他们非常自信，敢上台。 师：非常正确，我要奖励他们，请不要失望这可不仅是两只手形，还有什么意思？ 生：ok，真棒！ 师：老师会变戏法，你们信么？ 生：信、不信。 师：请两位转，这是什么？ 生：香蕉、叶子、孔雀。 师：嗨！怎么回事？其实我只是随意的转转、添添、画画，就成这个样子。想玩吗？那得先帮老师一个忙，看老师的手势象什么？（展示课件，手势向上、向左、向下） （向上）生：兔子，树，萝卜…… （向左）生：船，鲨鱼，海岛，狐狸…… （向下）生：椅子，人，萝卜…… 师：那我们就以人为例来添添、画画吧。（展示课件-添画上头和脚的人物）画面还缺点什么？ 生：衣服。 师：也是，这人怎么没穿衣服就出来，大概怕我们认不出他是手的缘故吧。请欣赏几幅学生的作品。（屏示作品）《五指山》配上树木、小鸟。《章鱼》添加海底做背景。《树兄弟》配上美丽的云彩……、那我们的人也应加上背景，可以在郊外散步，怎么样？ 生：添上楼和树吧 （师打开课件，小人走动起来，后面配上高楼和树木，绿草地，蓝天白云） 师：这样总可以吧。那请你也来转转想想-自己的手势象什么？小组互相帮忙共同参谋一下，呆会儿试试谁的想法有创意？（全班讨论、分析） 师：请构思好的同学那上来展示一下。 生：我的创意是添画成太空人。我的创意是凶猛的老虎…… 师：还有这么多的同学想上来展示自己的创意，那今天就来个“奇思妙想大擂台”，比比谁想得妙画得好？画好就及时送上来。（师备展台） （学生作画，教师指导） 六、师生评价，鼓励延伸（2分钟） 师：请同学踊跃上来评价你最喜欢的作品。 生：我觉得张宁的画最棒，不但敢画还敢想…… 师：刚才同学们都各述己见，表现得很自信，我觉得大家的作品都很棒，因为这都是你们独特的表现，希望以后你们能多动脑、勤动手、细观察，把我们的生活装扮的更美好！相信你们都是生活的有心人。 附送： 2019-2020年六年级美术下册 画画自己的手1教案 浙美版 教材分析： 画手，首先要研究手的特征。还要了解手的结构。手大致可分为三部分：手掌，四指，大拇指。画手与臂的连接时，一定要注意字手腕的过渡。要注意，手掌的两侧有明显的不同，画时要表现出两侧的区别。 教学目标： 1.通过仔细地观察，用写生的方法描绘出自己左手的一个动态造型。（了解） 2.从描绘手的结构与不同动态造型中，提高谐振造型能力，进一步理解手对表现人的气质与神态的关系与重要作用，使所描绘的手传情达意。（练习） 3.培养学生树立努力锻炼自己双手，让双手更灵巧，长大了为人类创造出新的文明与财富的思想。（接受） 教学重点：研究手的特征，了解手的结构，通过仔细地观察，能用写生的方法描绘自己的手，提高写生造型的能力。 教学难点：从描绘自己手的过程中，能较真实地描绘出手的结构与形象，从所描绘不同的手的动势中表现出自己的神态和气质。 课时安排：一课时 课前准备：教师：收集画家描绘手的作品。 学生：写生常用工具。 教学过程： 一、上课，师生问好，揭示课题—《画画自己的手》。 教师作启发性谈话：5分钟 “人人都有一双灵巧的手。”手，能一定程度上反映人的气质、神态。不同年龄、性别、职业、体质的人都可以通过手奇妙地得到表示。一个人的安详、愉悦、轻松、紧张、恐惧、愤怒、痛苦等不同的神态与情绪，也能从手所呈现的不同的动态中形象生动地表现出来。 今天，我们就研究手的动势与人的气质、神态、情绪之间的依存关系，观察人物一定情绪中手的形象特征，描绘出自己左手的结构与形象。 二、课堂讲解 1.板书：握、抓、推、举、挡、托等动词，请同学用自己的手，将这些动作表现出来。 2.板书胜利、欢迎、拒绝、友好、称赞、抗议、反对等词，发动学生逐一用手将这些词义正确表现出来。 3.小结：手能表现出劳动中的各种动作，手的各种姿势也同时能表达人的情绪。只要我们认真观察，细心的描绘，就可画出能传情达意的手的造型，提高自己的绘画本领。 4.伸开五指放到画纸上，用铅笔将手的形状印画在纸面上。画时握笔要直，笔紧贴纸与掌的边缘，准确地画出手印。 挪开手后，看一看自己的手形，然后画出指甲，皮肤皱纹及手背的静脉。 5.问：手背与手心的形状有什么不同？ 手背的指长还是手心的指长？为什么？ 手掌的面积，从手心与手背看那个面积大？ 手指有几个关节？四指的运动方向与拇指的运动方向有什么不同？ 三、学生作业 教师做好个别的辅导。 四、作业讲评 对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结，并利用灯光成影的原理，用双手在光的照射下，在白色的墙体上表现出手影构成的小白兔、山羊、孔雀等形象从中进一步培养学生丰富的想象力和艺术创造能力。 五、课后小结