2019-2020年二年级语文上册 古诗两首 江雪 1教案 教科版.doc

2019-2020年二年级语文上册 古诗两首 江雪 1教案 教科版教学目标：1.理解整首诗的意思，认识冬日江雪的壮丽，感悟诗人孤傲不屈和不愿同流合污的个性。2.体会诗人丰富的想象力，从而感受到诗歌美的意境。3.会背诵课文。教学重点难点：教学重点：理解整首诗的意思，体会诗人的思想感情。教学难点：懂得古诗中“语序倒置”的写法，理解江雪的意境。教学过程：一、课前准备，营造爱诗的氛围谈话导入。二、整体感受，勾勒寒江独钓的轮廓。1.请大家翻开课本。可能有一部分同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读2.得更好；不会读的试着把它读正确。3、生自由读诗。4.指名读，相机纠正字音，理解字意。三、试讲诗意，感受寒江独钓的氛围。1.刚才我们已经初步读通了这首诗。接下来我们该做什么？弄懂诗意。2.怎样才能弄懂诗意？朗读品悟；了解历史背景； “串词连句法”3、学生试讲，老师巡回倾听4.指名试说。5.“独钓寒江雪”一句采用“语序倒置法”，为了使诗歌表达更精炼，读起来更上口，诗人常使用“倒置”的方法。在解读的时候，我们就要对诗的顺序进行必要的调整。四、意境探寻，体会寒江独钓的孤傲1.学到这儿，我们对这首诗的意思已经有了大概的了解。现在请你静下心来，再细细地读一读。你从诗句中感受到了什么？2.学生自读体会。3师生交流。孤独，你能通过朗读把自己的感受表达出来吗？4.面对这样的画面，你有什么疑问？5.学生质疑。6.看来大家的理解不同，那么，究竟哪一种比较吻合作者的心境呢？刚才有同学说了解诗人的生平和时代背景对理解古诗是很有用的。那就让我们看一看柳宗元的简介。（出示柳宗元生平简介）7.现在你比较赞同哪一种理解？或者有什么新的看法？8.作者那种孤傲的心境与此情此景一起，构成了一幅生动的画面。9.现在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通过朗读表现出来吗？10.指名读11.练习背诵。12.刚才我们通过串词成句、语序倒置法，借助诗人的简介充分在理解了诗意。五、课外延伸，拓展学习题秋江独钓图1.接下来我们学习另外一首古诗。这首诗又给我们勾画了一幅怎么的画面，反映了作者怎样的心情呢？希望你运用上一首诗学到的办法，自己来学懂这首古诗。如果有什么需要老师帮助的，可以提出来。出示题秋江独钓图2.学生自学，教师巡视。3.指名说诗意：现在我相信每一个同学心中都有一幅图，谁来用语言为大家勾画这一幅秋江独钓图？指名说4.出示简图。这符合你心中的那一幅图吗？还要加上什么？5.比较两首诗的异同。这一首诗与江雪有什么相同点，又有什么不同？我们四人小组来研究一下，看看一共可以列出多少条。讨论以后，请小组派代表发言。6.小结：这两首诗虽然描写的都是在钓鱼的景象，但是心境不同，一个是借钓鱼表现高傲的骨气，一个是借钓鱼欣赏优美的秋景，这真是各有所得。我国古代描写钓鱼的诗词有很多，课后找一些读一读，看看还收获了一些什么样的心情。附送：2019-2020年二年级语文上册 古诗两首 静夜思 1教案 教科版教学目标：1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2.朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。3.培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重点：1.认读生字，写生字。2.朗读、背诵古诗。教学难点：1.在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。2.培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。教学时间：1课时课前准备：1.每位学生留心看夜空，看看有些什么。2.收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程：一、观图导入。说说自己看到的。二、揭题、释题。1.“思”：思念，想念。2.谁在什么地方，思念什么？3.课前准备情况（有关李白的）交流。三、初读古诗。1.借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2.把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3.检查读的情况。（主要是字音）4.读后交流：你知道了什么，想知道什么。三、细读古诗。1.朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2.配乐朗诵。3.当堂背诵。四、认记生字。1.说说你认记生字的方法。2.生字卡片认读。3.“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。五、练习写字。六、课外作业1.再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。2.课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。