2019-2020年四年级英语上册 Module4 unit2(2)教案 外研版.doc

2019-2020年四年级英语上册 Module4 unit2(2)教案 外研版教学内容：本课时以新标准英语第四册Module 5 Size Unit 1 Amy is taller than Lingling.为教学内容。教学设计：（一）教学目标1情感目标：培养并提高学生学习英语的兴趣。2知识目标：复习big，small，thin，fat，short，tall，old等形容词，并学习新词strong，young，than。学习英语形容词的比较级形式，如bigger，smaller，stronger，younger等。运用句型“Amy is taller than Lingling.”进行说话训练及将此类句子转换成一般疑问句，如：Is Amy taller than Lingling？Yes, she is./ No, she isnt.3能力目标：培养学生运用英语进行思维活动的习惯。（二）教学重、难点：学习新词strong，young，than，学习英语形容词的比较级形式，如bigger，smaller，stronger，younger等并能熟练运用“Amy is taller than Lingling.”进行说话训练，了解将此类句子转换成一般疑问句，如：Is Amy taller than Lingling？（三）教学辅助资源：魔盒：图片，年龄牌；录音机，朗读磁带，课件，奖励贴片等。Step 1 问候和热身运动（4分钟）1课件出示课题，与学生进行简单的问候。2教学一首节奏明快，旋律简单且动听的歌曲：“Stand up, Sit down”：3 5 3 1 2 2 2 0Stand up, sit down, run, run ,run. 3 5 3 1 6 6 6 0Stand up, sit down, jump, jump, jump.3 5 3 1 6 6 6 0Stand up, sit down, turn around.3 5 3 1 2 2 7 1 0Stand up, sit down, touch the ground.（课件出示歌词，借用一把椅子，读一遍歌词，唱跳三遍，齐唱一遍。）（设计意图：简单的问候拉近师生关系，再用一支英文歌曲营造愉悦的气氛，使学生带着积极的心态投入教学活动中。）3课件出示本节课的学习任务，教师讲解。复习并学习相关的形容词，如big, small等。学习形容词的比较形式，如bigger，smaller等。能利用相关的比较级形式进行两种事物的比较，如Amys taller than Lingling.Step2：复习加油站（4分钟）1用游戏活动复习已经学过的形容词反义词组，并将相关的图片贴在黑板上（如图所示）。用blue pencil 和yellow pencil复习long和short。（将长短两支铅笔装在信封里，让学生拉一拉）用Daming 和Sam的图片复习tall和short。用cat和elephant的图片复习big和small。用教师，或panda和monkey复习fat和thin。（设计意图：新标准英语第二册时，已经进行了部分形容词的学习与使用训练，再次复习到这些单词，有趣的游戏、直观的实物与图片会让学生充满好奇，又能轻而易举地获得成功的喜悦。）2课件出示已学形容词chant，师生共同chant。（师示范2个词，学生学一遍，拍手打节奏齐读一遍。） Step3学习新词（课件出示）：old, young, strong（3分钟）1课件出示图片和新词 拼写 拼读 释义 贴图片。（注意让学生参与到每个环节当中）（设计意图：在复习已学的形容词后，直接进入新词的学习，运用奖励贴片的评价手段吸引学生参与学习，而且注重体态语言、直观图片释意；提示音标，帮助和培养学生的拼读单词的能力。）Step4语法讲解（6分钟）课件出示Santa和Popeye 图片进行对比，引出生词“than”。看课件：提问，Santa比Popeye老，在英语中怎么说？能不能说：Santa is old than Popeye.指名学生回答。课件解疑，讲解语法：不能。要在横线上填“old”的比较级形式“older”。所以完整的句子是：Santa is older than Popeye.这就是中英文说“比”的不同之处：在英语中表示两样事物的比较要用比较级形式。我们这节课的重点就是学习形容词的比较级形式，以及怎样利用这些形容词比较级形式来说：谁比谁怎样怎样，什么比什么怎么样。（可以适当解释形容词的原级和最高级）（设计意图：语法教学在小学阶段不需要讲得太深奥，但了解一定的动词结构形式及作用，会给学生的学习提供很大的帮助）好吧，首先让我们来认识这些形容词的比较级形式吧。形容词的比较级形式就是在形容词原级的后面加上-er，一般发音/ /。请看课件。（学生猜读，教师正音，打节奏读一遍）Step5课件展示讲解、操练“比”的句型（9分钟）1课件出示图片和句子，学习说句子。用Santa和Popeye运用older和younger；Santa is older than Popeye.Popeye is younger than Santa.用blue pencil 和yellow pencil运用longer和shorter。The blue pencil is longer than the yellow pencil.The yellow pencil is shorter than the blue pencil.用Daming 和Sam的图片运用taller和shorter。Daming is taller than Sam.Sam is shorter than Daming.用elephant和cat的图片运用bigger和smaller。The elephant is bigger than the cat.The cat is smaller than the elephant.用panda和monkey的图片运用fatter和thinner。The panda is fatter than the monkey.The monkey is thinner than the panda.（设计意图：新课标中提倡学以至用，设计这样的练习能为学生巩固新知提供保证，同时为学生通读课文做好准备，也为避免师生絮叨课文句子，清除读、说障碍）2课件出示刚才所学的句子，采用齐读、指名读、赛读的方式实现小结和巩固。Step6拓展运用（4分钟）1小组讨论，利用课件提示拓展说话内容，谈论家人、朋友等进行实践操练。例句（如图所示）： 2师生检验。学生汇报自己能的，会的，喜欢说的句子。（设计意图：利用简单的手工制作，适当的合作操练，使得英语学习交际化、实践化、生活化。）Step7学习新课文（9分钟）1听录音，看课文，理解句意。2比一比，赛一赛。自由读。做男女生比赛的活动（在黑板上画出男女生头像，准备画小旗），看哪一队能读出更多的句子。3、全班讲解课文一遍，找出又一个难点一般疑问句：Is Sam stronger than Linglin? No, he isnt.（设计意图：合作学习是为了满足个体内部需要的过程，良好的竞争机制是促进学生学习的动力，充分的肯定与适当的评价将使学习的热情高涨。）4课件讲解一般疑问句的转化。5课件操练一般疑问句的使用。（男女生再比一次）.1）. Is older than ?2）. Is younger than ?3）. Is taller than ?4）. Is shorter than ?5）. Is stronger than ?（设计意图：陈述句转换成一般疑问句的训练是机械的训练，在此鼓励学生根据班里同学的实际情况来进行训练，也是遵循了英语教学实践化，生活化的原则。）5再听录音，跟读课文。6看课件，男女同学分成两大组给课文配音。Step8小结所学内容,布置课后作业。（1分钟）课后，通过看地图，上网查找我国著名山峰高度或河流的长度，国内外城市的大小，做好下一接节课的预习。（设计意图：自主、合作、探究的学习方式能充分在学习小组的学习活动中得以运用，鼓励学生做好预习同样可以培养学生自主学习的能力。）附送：2019-2020年四年级英语上册 Module5 Unit14教案 广州版Objectives(教学目标)1.Language knowledge语言知识：Vocabulary词汇: classmate, different from, finish, less, floor (四会), timetable (三会)Sentences句型: How did you get home ? I went home by bus. Which floor do you live on ? I live on the eighth floor.Daily Express习惯用语：Anything else ? Thats good.Grammar语法：一般过去时、一般现在时、一般将来时Phonetic语音2.Language skill语言技能：如何运用所学的知识来描述现在与过去的学习和生活3.Affect 情感态度：热爱生活4.Learning Strategies学习策略：教学中运用多媒体辅助教学，让学生更加形象得理解课文内容，深化学生对词汇和语言的掌握，在日常生活中更好的运用所学的内容。5.Cultural Consciousness文化意识：英美国家对楼层的不同表达方法Difficulties Analysis（教学难点分析）1本课的第三段描述作息时间的不同，也是实义动词过去时式出现较多的部分，句子较长，较难上口。 如：We started school later and finished earlier. We worked for a shorter time in the morning before lunch break and we had sports every afternoon. And we had less homework.2正确使用过去、现在和将来的句子来谈论学习和生活。如: How did you get home from school before? How will you get home?Teaching Aids/Media主要教学媒体 教学图片、自制课件、呈现和巩固操练环节。Teaching Procedures 教学过程Teaching activity & Steps of the activity Learning strategies Purpose1.Warm up1.播放本单元的英语歌曲： Remember yesterday?2.Chant: am, is- was are, are-werego, go-went see, see-sawhave, have-had say, say-said3.Free talk:1.Listen and sing2. Chant 3.T-P talk & P-P talkWhat did you do yesterday?Were you at home last night?Where were you yesterday?等1.热身，激发学生的学习热情2.通过歌曲和游戏，复习已学过的过去时句子及动词过去式，为学习课文句子做好铺垫。Presentation and Practice 1.Well done, boys and girls. But did all of you hand in your homework? 引导学生回答Yes.及时表扬学生:Excellent! All of you finished your homework. Yesterday we had less homework, too. 拿出一些粉笔或水作比较This glass has less homework.2.导出新知识：电脑出现我一个同学的相片，介绍：This is my classmate, Rose. classmate 利用班上同学介绍you are his classmate. 并让同学们互相说彼此是classmate. yeah, she is my classmate. She worked in Shenzhen last year. 教学新单词classmate.3. Yeah, Rose is my classmate. She worked in Shenzhen last year. But I worked in Guangzhou last year. 询问学生：Did my classmate and I work in the same city last year ? 学生回答：No.老师总结：Yes, we didnt work in the same city. We worked in different cities. Guangzhou is different from Shenzhen. 教学新短语 be different from4.出示一张时间表教学新单词timetable. 电脑出现两张不同的时间表，引导学生讲出:This timetable is different from that one. 然后让学生小组讨论自己与别人的不同之处或不同之物。5. 表扬同学们的谈论结果：Excellent. They are so many differences. For example, we studied on the third floor last term. Now we live on the fourth floor. 教学新单词floor及句子I live on the .floor. (用简笔画画出一幢楼)并讲解英美国家对楼层的不同表达法。学生理解并学习新单词finish 和less2. 学生理解并运用新单词classmate. 同学们互相说彼此是classmate. 3. 学生学习新短语 be different from 4. 学生学习新词timetable，并根据老师的引导，使用be different from 进行表达自己和别人的不同。如：My pen is black.Your pen is white. Its different from yours.等。然后小组汇报谈论结果。5. 学生操练句型，根据实际情况问答：Which floor do you live on?I live on the floor.1.初步感知新单词。2.学习新单词classmate3.感知新短语 be different from 4.小组谈论，进行意义性操练，达到使用句型进行交际的目的。5.有利于学生间的互相了解, 运用句型。Presentation and Practice1.播放课文对话的录音（两次），让学生理解课文并看电脑屏幕出现的第三段的对话补全对话的内容。如:Was the timetable_ _ ours?Yes, We _ school later and _ earlier.Anything _?We _ for a _ time in the morning before lunch break and we _ sports every afternoon. And we had _ homework.2.指导学生朗读课文。3. Chant:Which floor do you live on?I live on the seventh floor.How did you get home before?I went home by bus.How will you get home today?On foot.启发学生chant中三个句了用了不同的时态，运用了不同的助动词，do, did , will. 并替换中的斜体部分的内容。4.让学生完成Part2的问题。1.学生听对话，并根据对话完成所缺的单词。及时较对答案，更好得理解本段的内容。2.全班读，小组读，分角色读。3.Chant 并替换中的斜体部分的内容4.完成Part2 的问题并较对答案1.学生通过听录音和补全对话所缺漏的单词，及时巩固了本课主要句型和新词汇。2.感知并理解对话3.进一步巩固和运用本课所学的重点句型4.巩固课文的内容