2019年(秋)一年级数学上册 第3单元 分一分教案 苏教版.doc

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2019年(秋)一年级数学上册 第3单元 分一分教案 苏教版教学目标:1、学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。2、学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。3、学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点:初步学会按一定的标准给物品分类教学难点:体会给物品分类要按一定的标准,但标准并不是唯一的,有时分的标准不同,分的结果也不相同。教具准备:情境图 实物图片 小黑板教学过程:一、 创设情境,激发分类需求1故事引入。两位小主人公自我介绍:“大家好,我是你们的好朋友红果果,我是绿泡泡,我们很想认识更多的新朋友!”绿泡泡和红果果邀请我们一起到他们家里做客。挂图出示:绿泡泡和红果果的书桌。(红果果的书桌上散放着文具和学具,绿泡泡的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒,盒盖打开着。)提问:你们喜欢谁的书桌?为什么?出示:红果果的妈妈对红果果说:“红果果你上小学了,自己的东西应该学会自己整理。红果果皱着眉说:“应该怎样整理呢?你们愿意帮助我吗?”2学生尝试操作,形成分类方法。(1)提问:如果你是红果果,会怎样整理这些东西呢?小朋友们先自己理一理,然后和同桌的小朋友说一说,你是怎样帮助红果果整理的。(2)学生个人整理,同桌交流。(3)学生在实物展台下操作汇报怎样整理的,集体评议。(4)指名操作,红果果:“谢谢大家教我的好办法,书桌上的物品可以分成两类,一类放在学具盒里,一类放在铅笔盒里。这样分一分就整齐了。”二、联系生活实际,形成分类方法1购物中的分类。(1)红果果妈妈:“红果果你真棒!瞧瞧妈妈在超市买的这些东西,你能帮着分一分,整理一下吗?”出示“想想做做”第2题的物品。(2)红果果:“行!都有哪些东西?”同桌学生互相交流红果果提出的问题。(3)红果果:“把这些东西放在两个袋子里,你知道怎样放合适吗?”四人小组讨论并操作。(4)学生汇报。(5)一袋装吃的,一袋装用的,你们是这样分的吗?2交通工具的分类。(1) 出示课本中“想想做做”第3题中的各种交通工具。红果果:“小朋友,你认识这些交通工具吗?”同桌学生互说。(2)红果果打开百科全书说:“小朋友,你知道它们各在哪里行驶吗?”学生独立利用学具卡片分一分,然后和好朋友交流:你是怎样分的?(3)学生操作,汇报分类方法。小朋友,只要你做有心人,仔细观察,在生活中,你能发现很多物体可以按一定标准分类,有的可以分成两类,有的还可以分成三类、四类等。”三、走进大自然,掌握分类方法1. “动物篇”(“想想做做”第1题,突出三种生活环境:水中、陆地、天空),红果果:“大自然中的这些动物可以分类吗?”(1)小组讨论交流:你认识哪些动物?你知道它们生活在哪里吗?(2)学生每人用学具卡片操作分类。(3)学生汇报,演示学生分类结果,集体讲评。小结:小朋友说得有道理,根据不同的分类标准,这些动物就有不同的分类结果。2. “植物篇”(“想想做做”第4题)。(1)提问:这些植物你认识吗?可以怎样分呢?先自己动手摆一摆,比一比,哪个小组的分法多?(2)学生操作汇报,集体评议。总结:小朋友们开动脑筋,不仅帮助红果果学会了分一分整理学习用品的方法,还想出不同的分类标准把植物、动物进行分类。你们真聪明!四、向课外延伸,活用分类方法谈话:分一分的这种方法对于我们做事有很多帮助,回家整理自己的书包和房间。想想该怎样整理。明天上课时告诉大家好吗?五、课堂作业:完成补充习题对应练习教学反思: 附送:2019年(秋)一年级数学上册 第4单元 认位置教案 苏教版教学内容认上下、前后(教科书第9页的例题,第910页“想想做做”的习题。)课时第一课时教学目标1、 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2、 在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中,初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3. 让学生在学习过程中了解课堂常规,学会在教师的组织下参与数学学习活动。教学重点能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。教学难点体会物体间的位置关系是比出来的,是相对的。教学具准备教师:光盘课件。学生:文具盒、学具盒等。教学环节师生活动一、游戏引入,揭示课题1、游戏一。上指天,下指地,两手向前指,再摸后脑勺。先由教师示范做,再请学生起立,师生一起做。提问:谁来说一说,哪边是上,哪边是下,哪边是前,哪边是后。(先同桌互相说说,再指名说说)2、谈话:上课时想发言怎么办?(要举手)想发言,举哪只手?(举右手)哪只手是右手呢?你是怎么知道的?3、游戏二。左手握拳头,右手握拳头,左边拍拍手,右边拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。教师背向学生,先示范做,再请学生起立,师生一起做。4、现在知道哪边是左,哪边是右了吗?我们在认识了上下、前后、左右后,就可以利用这些知识来认识物体的位置了。(板书课题:认位置)二、讨论交流,感悟新知1、出示主题图教室。提问:观察主题图,图中的小朋友在干什么?他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名,分别是小明、小红、小刚和小芳。2、练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品?(练习本和数学书)是怎样放的?(练习本在数学书的左边,数学书在练习本的右边。)3、图中人和人及物和物的位置。(1)四个小朋友坐的位置:(指名汇报交流)小明在小红的左面,小红在小明的右面;小红在小芳的前面,小芳在小红的后面。(2)国旗和黑板的位置:国旗在黑板的上面,黑板在国旗的下面。(小组汇报交流)国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?(3)讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说?4、提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报:笔筒在讲台的上面,讲台在笔筒的下面。小红在的前面,在小红的后面。5、联系教室真实场景,感悟位置关系。指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁?再指定一位坐在边上的学生说一说。(及时集体纠正)再指定一位从在角落里的学生说一说。(及时集体纠正)小组内互相说一说。互相纠正。三、拓展应用,深化提高1、“想想做做”第3题。 (1)出示食品橱图,提问:谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品?(指名回答)(2)苹果上面是什么?(苹果上面是鸡蛋)(3)“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说? (4)你看着图,还能说说什么位置关系?(小组里互相说一说,再指名交流)2、“想想做做”第5题。按教师的要求在课桌上摆东西,看谁能都摆对。 要求:把数学书摆在课桌的中间,把文具盒摆在书的后面,把学具盒摆在书的左面,把橡皮摆在文具盒在上面。同桌互相检查摆得对不对。3、“想想做做”第4题。光盘出示第6题的图,提问:图中有几朵红花?几朵黄花?红花左边有几朵花?右边呢?4拓展练习(1)请一组小朋友(6人)起立。 请每位小朋友说一说自己前面有几位同学,后面有几位同学。其余小组的学生一起判断说得对不对。先同桌互相说一说,再指名回答。(2)(上下楼梯)图中小朋友都靠右走,谁走错了? 让学生同桌互相说说,接着请学生回答,并说明怎么判断的。 让学生实际走走楼梯,感受上下楼梯和左右方向的联系。 四、总结评价1、今天这节课我们认识了上下,还有?你能用上下说句话吗?你还能用前后、或左右再说句话吗?(先让学生互相说一说,再告诉大家)2、作业:回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 五板书设计认位置前 后左 右上 下1.本节课的知识是和学生的生活密切相关的。课堂上通过和学生玩游戏的方式,让学生明确哪里是左、哪里是右、哪里是后哪里是上、哪里是下、哪里是前后,使学生初步认识到这些位置都在我们的生活中。 2.在描述两个物体的具体位置时,有些学生还不能体会两个物体间的位置时相对的,而且说不清楚到底谁在谁的左边,谁在谁的右边。后来为了帮助学生能正确说出谁在谁的哪边,我要求学生分两个步骤来做:(1)分清A和B的左右位置,各说一句话。A在左边,B在右边。(2)再让学生思考“A在谁的左边?”类似于语文的扩句,最后说出“A在B的左边。”但是由于学生年龄的特点,他们的语言和逻辑思维能力不是很强,所以还是有部分学生说不清楚,这需要在今后的学习生活中多进行反复练习。
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