2019年(秋)一年级上册 花朵教案 语文S版.doc

2019年(秋)一年级上册 花朵教案 语文S版内容简析：这是拼音教学结束后的第一篇课文。课文只有三句话，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。设计理念：充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。教学目标：1.借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。2.会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。3.能结合生活实际，感受生活的美好。重点难点：1.正确朗读课文，背诵课文。2.“火”字的书写。教具准备：几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。教学时间：一课时教学流程：一、情景引入，激发兴趣1.出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形状方面说。)2.你们还见过哪些花朵？说出来与大家分享一下。3.告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题（板书：1 花朵）。二、自主认读，读准字音1.借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。2.小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。3.指名读课文，师生共同正音。4.去掉拼音读课文，把课文读正确。5.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。三、指导背诵，朗读感悟1.听课文录音，跟着录音朗读课文。2.自由朗读课文，看谁读得好。3.再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（认识逗号。跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。）4.分组朗读句子（一组读一句）。5.指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。）（2）出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读指名读后评议：感觉到夜空美了吗？齐读。）6.自学第二句。（出示第二句。）（1）提出学习要求：把句子读正确流利。想想焰火是怎样的。你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？（2）检查自学、互相交流。（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）7.朗读体会第三句。（出示句子。）（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。8.指导背诵课文。(1) 师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）（2）小组同学互相背诵。（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。四、指导书写，学会“火”字1.教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。2.观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。3.指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。五、作业把课文背诵给家长听。附送：2019年(秋)一年级上册 花朵教案2 语文S版教学参考 这是一首小诗。题目花朵，已散发出诗意。广袤的夜空里，闪烁的群星是夜空的花朵。繁花似锦的节日里，焰火最美，焰火是节日的花朵。繁荣昌盛的祖国大地上，我们少年儿童最美，我们是祖国的花朵。全诗仅有三句，“花朵”一词就出现了三次，都是比喻义，用来比喻最美好的事物。三句诗结构相同，情感类比递进步步升华，充分表达了热爱祖国的美好感情。 课文插图，生动地描绘出了祖国的夜空美，节日的焰火美，少年儿童的生活美。 课文后面具体安排了会认字表、要求会写字的“描描写写”和读背训练要求。“背诵课文，会背了，把涂上红色”这个要求，重在激发孩子们的积极性。在会写字教材里，出示了一个新笔画“点”。 本课的教学重点是指导学生识字写字和朗读、背诵课文。 .指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。会写“火”“我”字。学习新笔画“点”“斜钩”。 .辅导学生正确流利地朗读课文。背诵课文。 .引导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。 （一）课前准备 教学挂图和生字、词语卡片。有条件的学校可制作多媒体课件，如群星闪烁的美丽夜空、节日里燃放的灿烂焰火以及以祖国版图为背景的一群活泼可爱的少年儿童，象征少年儿童是祖国的花朵等。 （二）识字写字 .生字的呈现。 （）出示课题，板书“花朵”，并引导学生认读，注意读准字音。 （）结合朗读课文，出现“星星”“夜空”“是”“的”“节日”“我们”等词语。引导学生认读“星、是、空、的、节、们”等生字。注意读准“空”字的后鼻韵母，“是”字的声母。 .生字的识记。 在认读的基础上，引导学生主动记忆生字，如让学生说说自己怎样来记住这些字。 .识字的巩固。 （）利用课后“词语花篮”，引导学生自己读词语，巩固已识生字，并引导学生自主积累词语，丰富语言，可让学生把自己喜欢的词语补充填写在“词语花篮”中的空白花朵里。 （）“开火车”读生字，巩固识记生字。 （）做找朋友游戏，巩固识记生字。如，一位小朋友手拿“1”音节卡片，边读音节“1”边问：“我的朋友在哪里?”边走上讲台。拿字卡“花”的小朋友，手举字卡边走向讲台边回答：“你的朋友在这里，花，花，花朵的花，小朋友对吗?” .写字指导。 本课要求会写字“火、我”，“火”四笔写成，笔顺是先两边后中间“点、撇、撇、捺”。第一二笔要相对，第三笔起笔要压田字格竖中线。“我”字的笔画多，书写时要重点指导，注意斜钩的写法，写时要伸展，第四笔提和第六笔撇要互相穿插，这两笔相距不可太远，也不要太近。 （三）朗读、背诵指导 .本课共三句话。教学时，先让学生借助拼音，自由朗读课文。在学生充分朗读的基础上，教师再作指导。 .“星星”的后一个“星”字、连词“的”、“我们”的“们”读轻声，教师要通过示范，具体指导学生读准。每一句中两个分句间的停顿稍短一点，三句话之间的停顿稍长一些。“夜空”“节日”“祖国”读重音。教师指导后，再让学生自由朗读。 .在学生熟读的基础上，再指导背诵。教师可用引读、引背的方式帮助学生记忆：什么是夜空的花朵?什么是节日的花朵?谁是祖国的花朵?让学生分别说出“星星是夜空的花朵”“焰火是节日的花朵”“我们是祖国的花朵”。学生记住了这三句话后，再让他们自己练习背诵。教师还要注意提醒学生背诵的速度要正常，不要拖腔。 （四）朗读感悟、理解 本文内容不难理解，关键是让学生理解“花朵”的比喻义。教学时，可结合学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。 .对花朵本身的感悟。 同学们见过花朵吗?当你看到鲜艳的花朵时，你是什么心情?又会说些什么?（告诉学生，人们常常用花朵来比喻最美好的事物，如，儿童是祖国的花朵。） .出示挂图或播放多媒体课件，可抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。 （）夜空最美的是什么?为什么说星星是夜空的花朵? （）节日里最美的是什么?为什么说焰火是节日的花朵? （）“我们”指的是谁?为什么说“我们是祖国的花朵”? 学生回答问题（）会有一定困难，老师可作如下简要说明：因为我们在祖国妈妈的怀抱里愉快地生活，幸福地成长，像花朵一样美好，所以我们是祖国的花朵；因为祖国的将来需要我们来建设，祖国把我们看成最美好的希望，所以我们是祖国的花朵。 .在朗读过程中，引导学生体会璀璨星空的美丽，节日焰火的艳丽，我们生长在祖国妈妈怀抱的温馨和幸福。 （五）实践活动 读读“词语花篮”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。 （六）教学时间 本课可安排课时。 （一）谈话引入 看图谈话：图上画的有什么? （二）出示课题 出示课题，引导学生认读“花朵”。 （三）自读课文 借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，初步认识。 （四）学习生字 .读词语，认读词语中的生字。 花朵星星夜空节日我们 .读单音词，认读生字。 是的 .找一找，生字中哪些字的半边你见过?（用熟字换一换、部件拼一拼认识“朵、星、是、的、们”。） .其余生字你用什么办法记住? （五）学习课文，朗读感悟 .自读课文，把课文读熟。 .提出问题，引导学生边读边感悟。 .指导朗读课文。 .指导背诵课文。 （六）巩固练习 .读字卡，巩固识记生字。 .读词语卡片。 .做找朋友游戏，巩固识记生字。 （七）指导写字 焰火：燃放时能发出各种颜色的火花而供人观赏的东西，主要是在火药中搀入锶、锂、铝、钡、镁、钠、铜等金属盐类，一般用纸裹成，种类不一。燃放时发出火花，同时变幻出各种景物。 祖国：自己的国家。 老师可以安排学生阅读语文同步读本（一年级上册）中的我是中国娃我们爱祖国，初步培养学生热爱祖国的情感。老师可以利用我们爱祖国课后的阅读提示，让学生说说自己的想法，以提高学生的口语表达能力和思维能力。