2019-2020年五年级品德与社会下册 中华美食名扬天下教学反思 冀教版.doc

2019-2020年五年级品德与社会下册 中华美食名扬天下教学反思 冀教版本课的内容很丰富多彩，教学效果和学生的学习效果均比较好。一是多学科课程很好地整合了起来；二是切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈；三是学生是在一定情境下，借助于老师的帮助，及与同学的协作、交流，同时利用学生已知信息为基础，通过意义的建构而获取认识，符合教学规律。通过这节课的实践，我也深刻认识到：我们要从学生的实际情况、实际需要、实际能力出发，把学习的主动权交给学生自己，要培养学生自主学习。只有这样，我们才能达到新课程标准的要求，我们才能让学生真正做到快乐学习、高效率学习！ 课后我最深的感受就是：课前预案多多益善。虽然我做了大量的教学预案，课前觉得胸有成竹了！（在我的课例详案中可见），但那天的课可以说我上的是惊心动魄！因为对学生饮食习惯不熟悉，所以课堂上出现了预想不到的教学环节。1.对孩子们的饮食生活不了解，所以没有预想到出现了没有学生喜欢川菜的现象，当时我就有点后悔，有多少孩子不敢出辣椒呀？我怎么没有想到这一点呢？于是我从另一个角度进行了引导：“看来大家都不喜欢川菜，那是因为我们北方人一想到川菜的麻辣就有点望而生畏，从这一点上也说明我国不同地区的饮食习惯在口味上存在着很大的差异。2.没有预想到菜系比拼环节出现了平局的局面。我脑子飞转，心想这可怎样引导呢？于是急中生智：“看来我们中华的美食真是各有千秋，很难一决高下。”上完课，我可以说是半天是惊魂未定：并不是紧张，而是后怕。如果当时没有进行引导那后果可就。有此看来，上好一节课我们一定要熟悉学生，熟悉学生的生活，熟悉学生的思考角度。由此看来，课前预案不管多少都不为多，我们要上好一节课那就要多多想一想预案呀！附送：2019-2020年五年级品德与社会下册 中国人民从此站起来了1教案 鄂教版教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级下册第三单元第十课中国人民从此站起来了。学情分析从学生的社会生活环境看，随着社会的认识逐步加深，小学高年级的学生的思维水平也日益摆脱童稚，学生从各种新闻媒体、网络等途径开始接触了解我国的历史，从和谐社会的需要，从世界舞台上中国的日益强大的事实，从长辈们的口耳相传，开始回溯历史，了解革命先辈抛头颅、洒热血的英雄事迹，没有他们就没有我们今天的幸福生活。从孩子的心理特点和认知程度上分析，五年级的学生在在已初步认识社会并具备相应的思想品质的基础上，可以利用学习到的搜集资料的各种方法，用他们喜欢的方式了解历史知识，特别是从中国近代以来更加全面地了解我们的祖国，从那段饱经沧海的屈辱史和艰难曲折的战争历史中更加全面而深刻地了解中国，进一步感受我们祖国顽强的生命力。从那些不屈不挠的先辈们身上感受我们民族的气息，从小树立弘扬民族精神的抱负。改革开放以来的人们走上了小康幸福生活之路，和谐社会需要我们铭记革命先辈的英勇牺牲的精神，尤其是现在的小学生物质条件好了，家中几代人的心血凝集在一个独生子女的身上，了解真实历史，不忘艰苦岁月，保持中华民族的优良传统尤为重要！这也关系到一个民族长远的发展与复兴！因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解人民群众积极支援解放战争的事迹，感受人民群众的伟大力量。教学难点是：认识解放战争胜利的伟大意义。在突破重难点的过程中，教师应注意：部分城市儿童的物质生活条件非常优越，父母长辈生怕孩子受到一点挫折与苦头，看了部分革命烈士的英勇事迹非常不理解，感觉离我们现在的生活非常遥远，教师可以在本单元前面三课的基础上，积极引导学生用自己喜欢的方式，比如上网找革命先烈的故事、看央视里关于弘扬民族精神热播的电视剧、询问家里的长辈、结合学校的传统教育活动等，在大量了解的基础上，引导学生以典型的历史事件和历史人物为切入口，将这些事件或者人物与学生的生活实际、身心特点、认识规律和当地实际结合起来，充分挖掘史实中的思想成分，从教科书内中找到德育渗透点，如; 进行不同年代生活的对比、利用家中长辈教育的契机、课题上学生的交流让学生对革命传统的理解水到渠成，而不是强加观念给孩子,逐步激发学生的情感，让学生自觉地接受爱国主义教育。设计思路中国人民从此站起来了一课突出解放战争时期中国共产党临到中国人民最终推翻国民党反动统治，为中国人民争取到了真正的民主、和平，新中国的建立使中国人民成为了国家的主人。本主题着重从“人民战争”的角度陈述了解放战争的历史。强调人民军队与老百姓在这场战争中的作用和相互关系。从“瞻仰烈士”的角度引导学生回顾中国近代史，进一步对学生进行民族精神教育。“小车推出来的胜利”这一活动中，引用“陈毅元帅的神情表白”和“国民党将军的困惑”两则材料的讨论，引导学生从中体会这句话的含义。图片、表格、故事的实例介绍让学生了解当年人民群众对人民解放军的支援情况，歌曲等反映了“人民军队爱人民，人民军队人民爱”的和谐军民关系，也是解放战争取得胜利的重要条件。“共和国不能忘记”这一活动，大量利用直观视频、课外相关资料的引入，引导学生通过探究，感受先烈们为新中国抛头颅、洒热血的英雄气概，继承好发扬革命优良传统。通过对人民英雄纪念碑及其碑文的理解和讨论，结合少先队员瞻仰烈士墓等活动，引发学生缅怀历史、悼念先烈。延伸活动：收集、朗诵革命烈士的遗书、制作诗集等活动，让学生更好的感召烈士的革命抱负和不怕牺牲、坚持到底的伟大精神。教学目标情感态度价值观：感受和谐的军民关系，继承“拥军爱民”的革命优良传统，弘扬民族精神。能力：1从革命烈士的革命事迹中体会革命精神，认识解放战争胜利的伟大意义，并学会用实际行为纪念他们。2能够和同学一起合作探究问题，能够用真挚的语言表达对革命先烈的感情。知识：了解解放战争时期人民军队和老百姓互相爱戴和拥护的事迹。教学重点 了解人民群众积极支援解放战争的事迹，感受人民群众的伟大力量。教学难点 认识解放战争胜利的伟大意义。教学准备教师准备：解放战争的背景资料、三大战役及人民解放军占领南京的图片或影片剪辑。准备开国大典的音像资料片段，人民英雄纪念碑的资料视频片段和介绍学生准备：收集解放战争中人民军队爱人民、人民群众支援前线的故事、歌曲等。收集革命烈士的遗书、诗歌等课时安排第一课时完成教材P72-P74页内容，话题为“小车推出来的胜利”。第二课时完成教材P75-P76页内容，话题为“共和国不能忘记”。教学过程第一课时活动一 小车推出来的胜利1. 背景讲述与交流。教师向学生讲述解放战争爆发的背景及战争初期情况，学生也可根据自己了解进行补充。思考：蒋介石为首的国民党反动派为什么要发动内战？2. 历史回放。教师展示三大战役、人民解放军占领南京等图片或者播放相关音像资料。（若条件有限，可以直接引导学生阅读教科书第72页的“小资料”）让学生了解解放战争的基本进程和结果。3探讨人民军队胜利的秘诀。（1）引导学生阅读“陈毅元帅的深情表白”和“国民党将军的困惑两则材料，（2）对比分析：人民群众用小车、扁担保证解放军部队作战，遍地是运粮食、运弹药、抬伤员的群众-而国民党军被围困时，伤员没人抬，死人没人理，引路设向导，吃饭没粮食，狼狈不堪-（3）问题研究：“人民群众为什么对待人民解放军和国民党军队是两种截然不同的态度？”“小车推出来的胜利是什么意思？”（4）教师小结：陈毅元帅曾说过：“淮海战役是用小推车推出来的。”解放军打到哪里，就把粮食推到哪里！解放军的正确战术和英勇顽强的斗争，人民群众各个方面对人民解放军军队的大力支持，是战役胜利的重要法宝！附资料1，见后学生小组交流讨论，全班交流4. 交流收集的人民群众支援解放军和人民军队爱人民的事迹。（1）阅读教科书上“淮海战役人民支援前线统计”表、“人民群众积极支援前线”图、“车轮滚滚上前线”的故事。学生讲述自己收集到的人民群众支援前线的事迹。（2）阅读教科书上“人民军队爱人民，人民军队人民爱”的故事及“人民解放军夜宿上海南京路”的图片，学生补充讲述相关事迹。（3）谈体会，感受人民军队与人民群众之间和谐的军民关系。5. 探究人民解放军取胜的原因。全班分组开展大讨论，教师总结：人民解放军胜利的秘诀是从国民党方面说：政治孤立、失去民心；经济崩溃、物价暴涨；军队厌战、士气低落；贪官横行、统治腐败；美援断绝、蒋桂分裂。而我们伟大的中国共产党有马克思主义毛泽东思想的指导，走经过新民主主义向社会主义发展的道路；有广大工农群众的支持；有一支人民的革命军队，坚持武装斗争；组成了一个广泛的统一战线，团结了一切可以团结的力量，共同奋斗！【设计意图：】“小车推出来的胜利”这一活动中，首先概述当时的战争情况，让学生在前面第9课的基础上，对解放战争有基本的了解。以“人民军队胜利的秘诀是什么?”这个问题为本次活动的导线，教师和学生大量利用书中和课外搜集的相关史料的开展研讨活动。如：引用“陈毅元帅的神情表白”和“国民党将军的困惑”两则材料的讨论，引导学生从中体会“淮海战争的胜利是人民群众用小车推出来的”这句话的含义，发现人民军队的胜利离不开人民群众的支持；图片、表格分析、故事等的实例介绍让学生了解当年人民群众对人民解放军的支援情况，歌曲等反映了“人民军队爱人民，人民军队人民爱”的和谐军民关系，再结合部分对当时国民党军队的对比介绍，最后综合了解解放战争取得胜利的重要条件。活动二 共和国不能忘记1. 教师出示一面五星红旗，设问：为什么每个星期一的早上我们都要举行升国旗仪式？为什么媒体早上天安门国旗班的战士都要将五星红旗同太阳一起冉冉升起？第一面五星红旗是什么时候在什么地方由谁升起的？2. 观看开国大典的影片片段，讲解开国大典的情况，让学生想象：当听到毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府成立了”的时候，人民为什么会欢呼雀跃？此时此刻他们想到了什么？全班研讨交流。教师小结：新中国的成立是祖国人民的心声，是人民的希望！3在天安门广场的中央矗立着一座标志性建筑“人民英雄纪念碑” 。学生合作讨论，教师给予学生充分的时间，并进行指导。（1）教师展示“人民英雄纪念碑”的整体图片，介绍人民英雄纪念碑的修建情况及建筑特点。（2）请学生朗读碑文，讨论碑文的含义。思考：（1）“三年来”“三十年来”“由此上溯到一千八百四十年”分别指的是哪些历史阶段？（2）在各个时期，你都知道哪些为革命而牺牲的人民英雄？他们的哪些事迹令你无法忘记？学生合作讨论，教师给予学生充分的时间，并进行指导。（3）学生讨论后有感而发，教师对学生的发言进行及时评价。（4）引导学生阅读祭文中华魂并观察“少先队员们瞻仰烈士墓”的图片，然后提问：“如何用具体的行为纪念革命先烈？”教师总结：经过艰苦的探索和英勇的斗争，中国人民终于站起来了，迎来了民族的独立和解放！人民英雄纪念碑的碑文是对为祖国英勇献身的人民英雄的总评和追悼！【设计意图：】“共和国不能忘记”这一活动，以国旗、升旗仪式为一点，扩大到大量利用直观视频、课外相关资料这些面的引入，引导学生通过探究，感受先烈们为新中国抛头颅、洒热血的英雄气概，继承好发扬革命优良传统。通过对人民英雄纪念碑及其碑文的理解和讨论，结合少先队员瞻仰烈士墓等活动，引发学生缅怀历史、悼念先烈。第二课时活动一 革命烈士遗书、诗歌朗诵会。1革命先烈不仅留下了无数可歌可泣的感人故事，而且不少英烈在慷慨就义前还留下了大量惊天地、泣鬼神的书信和诗歌。今天，让我们怀着崇敬的心情，让我们开始今天的革命烈士遗书、诗歌朗诵会！2主持人上台，介绍评委，宣读朗诵比赛的规则。3学生代表按抽签顺序依次上台朗诵，主持人紧扣每一位选手朗诵的中心思想进行适当点评，评委依次打分。4朗诵结束后，组织学生发表感言，陈述自己从中收到的教育。5教师或评委总结陈词。【设计意图：】这是活动二的延伸活动：收集、朗诵革命烈士的遗书、制作诗集等活动，让学生更好的感召烈士的革命抱负和不怕牺牲、坚持到底的伟大精神。