2019年(春)四年级音乐下册 第5课《小溪流水响叮咚》教案 人音版.doc

2019年(春)四年级音乐下册 第5课小溪流水响叮咚教案 人音版教学目标：一、情感态度价值观：引领学生感受大自然的美丽，灾难会破坏身边美好的东西，我们要团结一致才能克服困难。借而激发对玉树人们的同情，抒发对祖国的热爱。二、过程与方法：通过聆听、模唱、欣赏等不同的方式来体验音乐表现歌曲情绪。并且用乐器来给音乐做伴奏。三、知识与技能：1、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。2、巩固休止符、附点四分音符，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。教学重点：运用轻快，放松，富有弹性的声音表演歌曲。教学难点：为歌曲选择打击乐器进行伴奏，以及附点四分音符的演唱。教学准备：课件、打击乐器、电子琴教学过程 ：一、情境导入，激发兴趣课件（展示春回大地的图片）。师：同学们！你们在这幅图里都发现了什么？生：小草、小树、小花、小鸟、（小溪）。师：同学们观察的十分仔细。今天老师邀请了他们中的一员来我们班级做客，现在让我们听听她的声音吧！播放课件（溪水声）。生：小溪。师：哪位同学知道小溪流水的声音？生：叮咚。出示课题：二、创设情景，学唱歌曲师：看来同学们都很熟悉小溪的声音，那么我们一起来欢迎她吧！1、节奏练习课件出示： 1、 X X X | X X | 2、 X . X | X . X |美 丽 的 小 溪 欢 迎 你 啊！生齐朗诵，并个别进行朗诵。2、进行初次的聆听歌曲师：同学们的呼唤声使的小溪迫不及待的想早点来到我们的身边，你们听她开心的唱起了歌。（播放音乐）2/4 1=G师：你们听了以后感觉这是个怎样的小溪啊？生：欢快的，活泼的。优美。师：我们一起来学习下这段旋律吧！再次聆听音乐片段，接着跟师的琴进行学唱。3、进行完整的聆听聆听歌曲。师：同学们的声音真好听！现在小溪给同学们出了一道题目在歌曲里出现了几次| X . X |这样的节奏，（5次）师：现在我们一起来听听小溪在来的路上都做了哪些事情，都碰到了谁？（播放音乐，出示歌谱）。生：撒满歌声，问候太阳，问候月亮和星星等。4、师：同学们观察的十分仔细，小溪很想跟同学们一起分享这首美丽的歌曲，接下来我们一起来学一下小溪流水响叮咚！（出示图片和旋律）跟着音乐学唱歌曲（出示太阳和月亮。再出示山野和楼顶。）师：同学们有没有发现星的后面少了一拍。你们知道它跑哪里去了吗？生：跑下面去了。（出示农民、洗衣姑娘。）5、跟着音乐进行完整的演唱。（课件出示歌谱。）师：同学们学的真快！我们一起跟着音乐轻声的演唱歌曲。三、创造表现选择乐器，表演歌曲师：小溪看到同学们都表演的很好，她带给我们同学一些礼物，我们一起来看一下吧。加入小型的打击乐器伴奏型：X X | X X （手铃）X O | X O （三角铁）X - | 0 0 （手鼓） （长音的地方加入叮咚声。）分组来进行演唱、伴奏。集体有感情的表演。四、拓展歌曲，培养情操。师：突然，天空雷声大作。山边掉下了很大的石头堵住了小溪的去路。同学们她向我们发出了呼救。（播放呼救声。）这是来了几个小朋友把石头搬开。小溪又继续往前奔跑。师：同学们！你们知道吗在遥远的西北有个叫“玉树”的地方也发出了同样的呼救声“救救我！帮帮我！”本来他们也像欢快的小溪一样在大自然的怀抱里无忧无虑的奔跑着。但是突如其来的地震困住了他们，他们现在十分痛苦。（播放地震的图片。）师：同学们我们一起来用自己美妙的声音，来激励他们勇敢地顽强地站起来，就像前面的几个小朋友一样帮助小溪，帮助他们继续快乐地向前奔跑。师：一起跟着音乐有感情的演唱歌曲。五、完美结课同学们，我们的课已经结束了。老师希望你们能够记住这条小溪，记住去帮助那些需要帮助的人们。教学反思本课是为培养四年级的学生保护大自然，及激发学生对大自然的热爱之情。在教学过程 中以感受大自然的美丽为主要导索。本课主要以欣赏导入，重点在学唱歌，让学生聆听大自然的声音。现就本课的教学做出反思：一、本课我设计了两个环节，欣赏和唱歌。在这样的设计中即有了欣赏又有了唱歌，让学生多方面发展。二、在唱歌过程中，考虑到学生对于掌握切分节奏较困难，所以运用了连音线的方式，让学生更容易掌握此节奏。化难为易。三、在欣赏环节的不足有以下几点：1、在欣赏过程中没有要求学生带着问题去欣赏乐曲森林里的歌声。相反，要求学生去聆听乐曲当中出现的动物鸣叫声及乐器声音，这样大大降低了学生聆听的趣味性。这样的聆听对学生而言相对有一定的难度。2、在欣赏过程中重点不突出，对重点把握不好，没有突出欣赏的目的。应让学生把重点放在欣赏音乐上，可让学生哼唱旋律。培养学生 的旋律感和感受音乐的美感。四、唱歌环节1、在听完范唱后，老师应弹奏旋律时，边弹边唱，这样可加深学生的印象，对这首歌曲更感兴趣。2、在唱歌方法上欠缺，做得不够好。应带学生先唱谱，熟悉曲调。毕竟有一部分同学的识谱能力较弱，所以应顾全大局，照顾大部分学生。3、在学习的过程中应稍微放慢一点速度，这样便于学生的学习，有利于学得更扎实。4、在学生学会本首歌曲后，运用打击乐器伴奏时，应给出几种固定的节奏型，让学生按节奏打乐器，这样更好的控制和统一效果。以上这些就是我的一些反思，在以后的教学中，我将吸取此次上课的不足，发扬优点，让课堂更生动，学生更感兴趣。附送：2019年(春)四年级音乐下册 第5课彩月追月教案 湘艺版教学内容： 歌曲彩云追月、欣赏彩云追月。 教学目标： 1、学习切分音、切分音节奏XX X X X ，充分感受切分音的特点，并在歌曲的学习中体验含切分音的节奏。 2、怀着真挚的感情，用圆润、连贯的声音演唱歌曲，理解作者盼望两岸早日统一的迫切心情。 3、欣赏富有民族管弦乐彩云追月，了解乐曲的节奏、情绪、速度。并能听辨出各种民族乐器特有的音色。 教学重点： 切分音：XX X ； 切分音节奏：XX X X X 。 教学难点： 处理好歌曲中含有切分音节奏的部分；欣赏乐曲时能听辨出民族乐器的音色。 教学过程： 一、组织教学 1、板书“皎洁明月动，彩云紧相随” 2、学生齐读板书。 今天，老师来当一回明月，邀你们这些彩云们一起参与这节音乐课。但是，首先得读准这个节奏哦。 二、认识切分音 1、出示节奏卡一。 节奏卡一：X X X X A、学生自己练习。 B、指名边打拍边用“da”读出节奏。 C、集体用“da”读节奏。 2、增加难度，在第二第三两个音符上添加连线，再请同学读一读。 节奏卡一：X X X X 节奏卡二：X X X 再把中间两个半拍的音符合并成一个一拍的音符，出示节奏卡二。 A、第二个音：是前一拍中的弱部分。 第三个音：是后一拍中的较强部分。 B、这个一拍的音，是从前一拍子的弱部分开始，延续到后一拍较强的部分，改变了基本强弱关系的这个音叫做切分音。（X X X） C、学生读一读节奏，说一说什么叫切分音。 3、出示带有切分音节奏的节奏卡片，请学生读一读： A：X X X X X B：X X X X X X 三、歌曲教学 1、找出课本歌曲中带有切分音节奏的歌谱，并唱一唱。 2、听歌曲范唱，着重注意歌曲的节奏。 3、用整体听唱法学唱歌曲。 4、请学生找出有困难的乐句，单独练习。 5、全班演唱歌曲，老师提出需要改进的意见，并练习。 6、分组演唱：女生唱第一段，男生唱第二段。 7、小结。 四、欣赏教学 1、听听用民族乐器是怎样来表现“彩云追月”的？听的时候思考两个问题： （一）、这首乐曲的节奏、情绪、速度有哪些特点？看课本相应的选项并做出选择。 （二）、主旋律部分用了哪些我们熟悉的民族乐器来演奏的？ （播放音乐，老师巡回提问：主题音乐用了什么民族乐器？） 2、讨论并回答问题（一）。 节奏平稳的；情绪抒情的；速度稍慢。 3、讨论问题（二）。 小结：第一三主题是竹笛独奏，二四主题是二胡齐奏。乐曲用竹笛独奏来代表明月，二胡齐奏代表彩云，给我们展示了一副“皎洁明月动，彩云紧相随”的迷人景色！ 五、结束课业！