2019-2020年教科版科学四上《听听声音》教学教案.doc

2019-2020年教科版科学四上听听声音教学教案【教材版本】教科版小学科学四年级上册第五单元第一课时。【教学目标】1、科学探究：引领学生用心倾听、分辨不同物体发出的声音。对熟悉的声音进行理性的探究。2、情感态度与价值观：培养学生探究声音的兴趣，为今后探究声音的活动奠定感性基础，并认识保持健康环境的重要性。3、科学知识：让学生以关注的态度在充分感受声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别,了解声音的方向、大小、远近、高低等知识，从而构建对声音新的认识。【教学重点难点】重点：听听固体、液体、气体发出的声音 难点：分辨声音的变化【教具】铃铛、纸、哨子、水，相同的烧杯若干、小木棒、饮料瓶等【教学流程】1、课堂导入（激发兴趣，引入声音）师：今天我们来欣赏一段音乐（播放音乐约30秒或一分钟左右）师：同学们你们听到了什么啊？学：音乐，声音师：今天啊！我们就来学习听听声音，听听我们周围的声音。2、进入教学倾听周围的声音，从学生身边感受（播放各种声音）师：声音是有什么物体发出来的？生：由水发出来的。生：由汽车发出来的。生：在回答问题时可以让学生自己模声音，让其他同学猜他模仿的是什么声音。听听固体、液体、气体发出的声音（分组，为每组准备一些生活中能发出声音的材料，如铃铛、纸、哨子、水等）师：同学们你们桌子上那些东西是固体？生：纸 闹钟。铃铛。玻璃杯。桌子。（一起回答）师：同学们小组合作能想办法怎样让你们桌子上的各种物体发出声音？生：能我可以用手敲桌子。生：我可以用手撕纸。生：我可以摇晃铃铛。生：我可以抖动纸。生：我可以用铅笔盒碰铃铛。师：同学们说的很好，现在请同学们听听各种固体发出的声音，这些声音是否相同，有什么特点？（学生动手操作让桌上的固体发出声音，并仔细听听声音）3分钟自己动手生：老师我说，各种固体发出的声音不同。生：撕纸声音和抖纸的声音不同。生：用手敲桌子的声音和用小棒敲桌子的声音不同。生：摇铃铛和碰铃铛的发出的声音不同。生：轻轻敲桌子和用力敲桌子声音也不同。师：同学们想的方法太多了，并且听的也很仔细。固体能发出声音那液体呢？生：液体也能发出声音。师：那我们怎样让桌上的液体发出各种不同的声音呢？现在给同学们三分钟自己动手仔细听（学生开始动手操作，并仔细听。）3分钟学生自己动手生：我把水装在瓶子里摇，水就能发出声音。生：我向水里扔石头，水也能发出声音。生：我向杯子里倒水，也能发出声音。生：我用手拍水，也能发出声音。生：我用水壶向杯子里倒水，高度不同，发出的声音也不同。师：同学们说的都很好，你有办法能让空气发出声音吗？生：不能，不能。生：能，我有办法。师：那你来说说，你怎样使空气发出声音？生：吹口哨能发出声音。师：你能试一试吗？生：能。（学生试着吹口哨）师：还有谁能说说？生：吹笛子。生：吹口琴。生：吹哨子。分辨声音的变化师：同学们说的非常棒，为了奖励你们我们就来做个小游戏。师：游戏规则是老师请一个同学打响铃铛并围着教室，你们呢就闭着眼睛猜猜他在教室里哪里。（选同学）师：请同学们都闭上眼睛。游戏开始了哦！（打响铃铛从教室门口走到教室中间让同学分辨声音的方向，大小，远近。在打铃铛的过程中第一次与第二次用声音大小区分开来。）生：在师：同学们表现都不错，请xx回到自己的座位上。师：我们大家是不是都分辨出来声音是从自己的那个方向传来的啦！是不是都分辨的出那个声音大那个声音小啦啊！都能分辨声音离自己的与近距离啦！生：能。师：现在老师在做一个游戏，请同学们区分一下声音的高低。（老师用小木棒敲装有不同量水的杯子）师：这个游戏让我们知道了在相同的杯子里装有不同量的水发出来的声音高低是不同呀！游戏总结3、结束课堂师：这节课同学们都表现得很好，我们大家来回顾一下这节课的内容。生：我们学了师：好了，这节课我们就到这里了，下课后你们还要记得仔细听听我们周围还有一些什么声音?这些声音又有什么不同呢？板书设计听听声音 一、听听周围的声音 二、听听固体、液体、气体发出来的声音 三、分辨声音的变化 声音有方向、大小、远近、高低的变化教学反思：这堂课缺点在于时间十分紧凑，有点赶时间，自己处理时间的能力不够。所以在整堂课的进行中自己就无意间就省了几个环节，而且在整堂课的进行中由紧张自己差点忘记写课题。在板书时没有考虑到自己的身高问题，为了让学生看的到把课题写的太高，使之课题板书不好，且由于书写过小导致后面的人更本看不清楚。在教学知识点的处理上忘记对难点进行进一步讲解而是简单的停留在实验结果上，没有对实验结果进一步概括。再次在整堂课的过程中忘记让同学们自己打开书本看看书本上描述了那些不同的声音，这是最大的失误。在导入过程可以初步把声音分类（分为自然界、动物、人的不同声音）。这节课的优点是自己在整堂课中的声音较亮，其次在讨论时有走下讲台贴近学生。再次本节课的导入比较贴近生活且与课题内容关联较大。还有就是自己在这节课中融入了游戏和实验是的课堂丰富多彩，可以引发学生的兴趣，吸引学生的注意力，可以提高学生的学习效率，有助于老师的教学实践活动。我认为在以后的科学课上，要多设计一些小组合作互动小实验，这样的互动可以培养学生的小组合作交流的能力，提高学生的团结意识。在以后的教学中要多设计学生实验，实验是一种严谨的科学思考实践活动，从小对学生进行严谨的科学思考实践，可以培养小学生发现问题，思考问题，设计方法解决问题的严谨思考习惯，也有利于学生发展思维的培养。在实验中也可以锻炼学生的动手能力，可以培养全方位的多才的学生，一个学生不一定要全才但可以拥有多种才能。在培养学生的同时对设计学生实验还有利于课堂多样化，但是他对教师管理课堂的能力有这想对较大的考验，这需要教师在教学实践过程的经验不断累积寻求最佳之法。附送：2019-2020年教科版科学四上听听声音教学设计 (I)【导学目标】：1、 通过活动让学生经历一个认识各种声音的探究活动。2、 通过本课的学习活动，让学生认识各种各样的声音。3、 通过探究活动，引导学生自己认识到固体、液体、气体都能发出声音。4、 通过探活动，培养学生的初步判断和听辩声音的能力，感受探究的乐趣。【活动重点】：让学生认识到周围的声音有是各种各样的，并且固体、液体、气体都能发出声音（或声音是由固体、液体、气体发出的），没有物体就没有声音。【活动难点】：如何让学生有生趣有层次的展开探究活动。【活动课时】：一课时【活动准备】：木鱼、碰铃、鼓、三角铁各10件；矿泉水瓶1个、响板1个、大鼓一只、小鼓一只、小号一支、单簧管一支、电子琴一架、酒瓶子30个、杯子10只、声学实验盒、各种盒子和小碎石、课件一个、实物投影一台。【活动过程】：一、导入活动：1、教师播放青蛙群鸣声音，引导谈话。导问：这是什么季节？你是怎么知道的？ 学生：这是春季，因为春天的时候青蛙最多了。学生：是春季，青蛙冬眠之后到了春天都醒了，都钻出来了。2、在日常的生活中，你还经常注意倾过哪些声音？学生：汽车喇叭声、电子琴声、手机铃声、狗叫声、打球声教师：（对学生的一些回答进行适当板书）这些同学很棒！他们对自己的周围环境十分关注，这也是一种科学观察活动，这节课我们一起来听听声音，研究研究声音。3、课件出示课题：听听声音（板书课题）二、展开活动：1、声音模仿秀：形式：每组抽一位者上台，分别选择一种刚才板书的物体的声音进行模仿秀，要求能把该声音形象逼真的表现出来，全班同学用掌声的热烈程度来表示自己的拥护，教师再据“分贝仪”上显示的数据来判定胜组。2、倾听认识一些声音，说说对这些声音对人们产生的感受和自己对它们喜好。教师活动：播放几种常听到的、典型的声音-敲击金属的声音、玻璃碎声、打字声、刹车声、汽笛声、狗叫声、人哭声、蟋蟀声、刮风声、雷声、下雨声、流水声、唱歌声音、狼嚎声、吹号声、口哨声等。学生活动：进行听辩，要求各组在纸上写下是什么物体发出的声音。教师：课件显示答案，比一比、看一看哪个组知道的声音最多。教师：“对我们周围发出的各种声音，你都喜欢吗？为什么？”学生：（抽部分学生回答。）教师：“对，有些声音优美、舒服，好听；而有些声音尖锐、刺耳、烦噪，不好听，还有一些直接用耳朵还听不到呢！”3、制造并听听固体、液体和气体发出的声音，研究认识到固体、液体和气体也能发出声音。（1）固体能产生声音：引导谈话：教师：研究声音光听现有的声音多没意思，你能用这些物体制造出声音吗？（出示：木鱼、碰铃、鼓、三角铁）学生：能！（高兴地）教师：这样吧？教师来用电子琴弹奏一首歌曲，你们用它们给我进行伴奏，能行吗？学生：行！（兴奋地）教师先弹奏一遍，后以组为单位跟琴声伴奏交并倾听自己奏出的声音。引导分析：教师：这些发声物体安物体分类法，它们都属于什么类物体？学生：固体。教师：这些固体能发出声音，其它固体也能发出声音吗？学生：能！学生：抽同位学生例举说说日常观察或经验。（板书：固体能发出声音）（2）研究认识液体也能发出声音。设问引导：教师：固体能发出声音，液体是不是可以发出声音呢？学生：能。教师出示实验器材：一盘水，一只杯子、一个小口瓶子。课件出示研究目的：运用这些实验器材，让液体水发出声音，试看能几种办法可以让液体水发出声音？小组开展探究，教师巡视指导。小组交流汇报。引导分析，得出结论：水等液体也能发也能发出声音。（板书：液体）（3）研究认识气体也能发出声音。引导谈话：教师：物体有固体、液体和气体三种形态，那么气体能不能发出声音呢？学生：能。教师：像空气这样无色、透明的气体，摸不着，又看不见的物体，我们又怎么才能知道它能否发出声音呢？你能设计个实验证明一下吗？ 学生分小组进设计。 小组汇报交流。 公选一种简易办法，教师提供相关器材，分小组开展探究。 小组汇报实验结果，小结得出：空气也可以发出声音。（板书：空气）4、相同器材多种发声实验的探究（此部分可视课堂时间有选择展开）。 活动内容及形式：教师下发实验器材-一个装了一半水的酒瓶。要求学生在这个器材上想办法实现固体、液体、气体均能发声音的尝试。后让成功的小组介绍下自己的方法，并作演示。 （既是：敲、摇或倒、吹） 5、分辨声音的游戏。（1）引导交流。教师：前面听过声音之后，有声音好听，有的不好听，那除了这些，你认为不同的声音还有哪些方面不同呢？学生：（抽部分学生描述，略作交流。）教师：是这样吗？下面我们一起来做个听辨声音的游戏，看谁能快速分辨出它之间有什么不同？比一比、看一看谁的耳朵最灵敏。（2）开展听辨声音的游戏高低声音的听辨：a.分小组击打内盛水位高低不同的酒瓶子，听一听两个酒瓶子发出的声音有什么不同？b.抽几组介绍自己的听辨结果；c.教师弹奏钢琴引导学生分析听辨声音有高有低的不同。d.让各小组自行再进行一次听辨比较三个酒瓶子高低声音的活动。对声音大小（强弱）的听辨：a.教师分别演奏大军鼓和小军鼓，学生倾听比较两种乐器发出声音之间的不同点。b.让学生描述听觉上的感受，说出两种物体声音的不同特点。引导得知：大鼓声音大，小鼓声音小，声音有大小（强弱）的不同。对声音方向的听辨：a.四个不同方位的同学分别在暗箱中击碰铃、打气、摇矿泉水、三角铁、响板（同学的站位为：前、后、中、左、右五个方位）全体学生闭眼听辨；b.学生辨说听到的不同声音及来自己的方向，让学生感受声音可以从不同方向发出。（注意：发声要循序渐进，先单一发声听辨-两个同时发声听辨-三个同时发声听辨-四个同时发声听辨五个同时发声听辨等。每进行一次后，要让五位站位同学就交换一次发声物，增添听辨的趣味和难度。具体到哪个徎度可视学生的听辨能力而定。）三、归纳小结，启发学生开展课外探究活动。 教师：今天的研究活动好玩吗？通过研究你对声音有什么新的认识？ 学生：让学生介绍自己的收获。教师：固体、液体、气体都产生声音，如果我们周围没有这些物体，还会有声音吗？ 学生：不会。 教师：对声音的你还有些什么问题？学生：让学生说一说。教师：想法非常好，请有兴趣的同学们课后一起研究研究。（如果学生提不出，教师再启问：那声音还有哪些不同特点？ 不同材料的物体产生的声音又会有什么不同呢？为什么固体、液体、气体都会产生声音？）板书：听听声音固体液体 都可以发出声音气体