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外国诗二首【基础部分】（学习程序：课外独自完成、学科组长评好分课内小组交流3分钟小展示、点评5分钟）1.课文写得很生动很形象，我认真读了（ ）遍。2.我会读下面的生字，我要提醒同学们读准下面的字词。 3.课文中的生字，我要提醒同学们注意把这几个字写正确。 4.查资料了解作者普希金和弗罗斯特。 6.默写这两首诗歌。假如生活欺骗了你 未选择的路 【要点部分】（学习程序：小组交流8分钟老师分配任务，小组重点探究4分钟大展示，点评12分钟）一、阅读假如生活欺骗了你，完成13题1.读完这首诗，你感受到了什么？ 2. “过去了的”怎么会成为“亲切的怀恋”呢？3. 这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？二、阅读未来的路，完成49题4.诗中的路是指地上的路吗？5.你认为作者的重点是写他所选择的那条路，还是末选择的那条路？你是怎么看出来的？6.分别用一句话概括每节诗的内容。7.从这首诗中你悟出了什么道理？ 8.这首诗涉及到对人生之路的选择，但作者为什么要把重点放在“末选择的路”上？9.假如生活欺骗了你和未选择的路这两首诗有何异同？ 【拓展部分】（学习程序：展示、点评、总结8分钟）1古今中外有许多诗人作家，对“路”有过精彩的描述，请你写出你所知道的关于“路”的名句，并注明作者。 2.请从备选事物中任选一个,参照示例,仿写一句话,句式不限。示例:阳光:午后的阳光穿枝拂叶而来,温柔地亲吻着我的脸庞。备选事物:月亮枯叶小溪事物: 仿写: 3.阅读卞之琳的断章，完成问题。断章卞之琳你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。（1）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A诗中形象地揭示了人与“风景”的关系；人不仅是“风景”（即大自然）的组成部分。而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。B人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自学地成了别人梦境的装饰，在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。C全诗四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅画面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创造意象，这种构思方式取得了以少胜多，以简写繁的艺术效果。D在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目人，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想象中凸现出来。（2）对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（）A这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。B这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。C这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。D这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多“相对”的关系。3.阅读诗歌,完成下面小题。不幸袭来的时候 汪国真不幸袭来的时候意志是一面无言的墙可又有什么能阻挡花朵的芳香我们为不幸流的泪水总是很短很短我们为鲜花流的泪水却是好长好长【注】花朵的芳香:这里借指对美好生活的憧憬。（1）写出假如生活欺骗了你一诗中与这首诗中“可又有什么/能阻挡花朵的芳香”表达意思相近的诗句。答: （2）“我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”蕴含着什么哲理?答: 外国诗二首主备 陈红芳 课型 新授 编号 xx719 备课组长_班级 小组 姓名及类别 评价 【基础部分】（学习程序：课外独自完成、学科组长评好分课内小组交流3分钟小展示、点评5分钟）1.课文写得很生动很形象，我认真读了（ ）遍。2.我会读下面的生字，我要提醒同学们读准下面的字词。 3.课文中的生字，我要提醒同学们注意把这几个字写正确。 4.查资料了解作者普希金和弗罗斯特。 6.默写这两首诗歌。假如生活欺骗了你 未选择的路 【要点部分】（学习程序：小组交流8分钟老师分配任务，小组重点探究4分钟大展示，点评12分钟）一、阅读假如生活欺骗了你，完成13题1.读完这首诗，你感受到了什么？ 诗人热爱生活，执着追求理想，相信光明一定会来临。当生活欺骗你时，不要悲伤，不要心急；未来是幸福的，美好的，要对生活充满信心。2. “过去了的”怎么会成为“亲切的怀恋”呢？首先，这是一种积极乐观的人生态度。 其次，人生的经历应该是丰富多彩的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是失败，是痛苦。3. 这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？勇于面对挫折、困难和失败的积极乐观的人生态度。二、阅读未来的路，完成49题4.诗中的路是指地上的路吗？不是。诗中的路是指人生的路。以地上的路象征人生之路5.你认为作者的重点是写他所选择的那条路，还是末选择的那条路？你是怎么看出来的？那条末选择的路 一是标题 二“我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处”三是“留下一条路等改天再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”6.分别用一句话概括每节诗的内容。第1节：站在交叉路口，久久踌躇，不知该走哪一条第2节：诗人选择了一条无人走过的路第3节：诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉第4节：诗人遥想将来7.从这首诗中你悟出了什么道理？（1）人生的道路千万条（2）人生之路千万条，但一个人一生中往往只能选择一条，所以必须谨慎。（3）人生之路上不要随波逐流，要经过自己的思考，做出独立自主的选择。 8.这首诗涉及到对人生之路的选择，但作者为什么要把重点放在“末选择的路”上？本诗标题为“末选择的路”，其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗人这样写，起到了深化主题的作用。9.假如生活欺骗了你和未选择的路这两首诗有何异同？ 同：两首诗都富于哲理，且都富于人情味。异：假如生活欺骗了你表现得积极乐观，而未选择的路则表现得有些忧郁。【拓展部分】（学习程序：展示、点评、总结8分钟）1古今中外有许多诗人作家，对“路”有过精彩的描述，请你写出你所知道的关于“路”的名句，并注明作者。1.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）;2.独上高楼，望尽天涯路。（晏殊）;3.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅） 4.走自己的路让别人去说吧但丁 5.古道西风瘦马，小桥流水人家。（马致远）;6.车到山前必有路,水到滩头自有沟(桥到船头自然直)大路无边,各走一边俗语 路遥知马力,日久见人心谚语书山有路勤为径,学海无涯苦作舟李 白“行路难,行路难,多歧路,今安在”辛弃疾“独上高楼,望尽天涯路”；山回路转不见君,雪上空留马行处.(岑参)山重水复疑无路,柳暗花明又一村.(陆游)2.请从备选事物中任选一个,参照示例,仿写一句话,句式不限。示例:阳光:午后的阳光穿枝拂叶而来,温柔地亲吻着我的脸庞。备选事物:月亮枯叶小溪事物:_仿写:_ 示例一:月亮我抬头望天,月亮温柔地注视着我；我举步行走,月亮默默地陪伴着我。示例二:枯叶枯叶轻叹一声,从枝头飘落投入大地的怀抱。示例三:小溪小溪一路欢歌,奔向远方。3.阅读卞之琳的断章，完成问题。断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。（1）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A诗中形象地揭示了人与“风景”的关系；人不仅是“风景”（即大自然）的组成部分。而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。B人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自学地成了别人梦境的装饰，在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。C全诗四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅画面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创造意象，这种构思方式取得了以少胜多，以简写繁的艺术效果。D在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目人，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想象中凸现出来。（2）对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（）A这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。B这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。C这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。D这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多“相对”的关系。（1）B （2）A3.阅读诗歌,完成下面小题。不幸袭来的时候 汪国真不幸袭来的时候意志是一面无言的墙可又有什么能阻挡花朵的芳香我们为不幸流的泪水总是很短很短我们为鲜花流的泪水却是好长好长【注】花朵的芳香:这里借指对美好生活的憧憬。（1）写出假如生活欺骗了你一诗中与这首诗中“可又有什么/能阻挡花朵的芳香”表达意思相近的诗句。答:_ （2）“我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”蕴含着什么哲理?答:_ （1）相信吧,快乐的日子将会来临。（2）一切困难、失意、欺骗都是暂时的,只要我们有勇气面对,一切都会过去。
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