2019年(春)四年级语文下册 第26课《别踩了这朵花》（问题讨论）教学设计 冀教版.doc

2019年(春)四年级语文下册 第26课别踩了这朵花（问题讨论）教学设计 冀教版教学目标1有感情的朗读课文，背诵课文。2了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。3体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。教学重难点了解这是怎样的一朵小花，以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。教学准备学生搜集冰心的有关资料。教学时间一课时。教学过程一、了解冰心奶奶。同学们，你们读了不少有关冰心奶奶的文章，谁愿意说说，冰心奶奶在你心中留下了怎样的印象？“有了爱就有了一切”是冰心奶奶一生的追求。她是一位充满爱心的伟大作家。她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良纯洁的童心，她以淳朴的感情、丰富的知识，清丽的语言、同我们谈友谊，谈母爱，谈生命，谈如何处事与做人听，冰心奶奶这样对对我们说别踩了这朵花（板书课题）二、初读课文，把握诗歌的主要内容。1看课题，你想说些什么？这是一朵怎样的小花？是啊，究竟是一朵什么花呢？为什么这朵小花使诗人如此关注，如此牵动她的心呢？2自读课文，思考：（1）冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？（2）为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？这到底是一朵怎样的小花呢？妈妈爱它。从哪儿看出来的？大自然爱它。读出它的快乐与幸运。小花很勇敢、顽强。是什么地方给你留下了这样的印象？你喜欢这朵小花吗？读出你的喜爱来。三、细读课文，体会作者情感。1冰心奶奶也喜欢这朵小花，而且在她的眼里这小花是有生命的、有感情的，请你再读读35小节，仔细体会冰心奶奶是怎样写它的？在冰心奶奶的心目中，这是一朵怎样的小黄花？这朵小黄花和你们有什么相同的地方？想象一下，小黄花还会得到哪些事物的关爱和照顾？它会对这些爱它的人说些什么？小黄花还会遇到哪些困难？它会如何应对？感受了小黄花的成长历程，你想对它说些什么？2冰心奶奶对我说了什么？你懂了冰心奶奶的心思了吗？出示：冰心奶奶，你的心思我懂了， 。（小花和小朋友一样在创造着春天，享受着春天）冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？四、拓展阅读，品味冰心的人格。有人说：“冰心的爱心无处不在。”你能从这首小诗中体会出来吗？冰心奶奶说：“有了爱就有了一切”在这首小诗中所体现的，有了爱，就有了什么?从这首诗中看出冰心奶奶是一个怎样的人？读书要走进人物的内心世界才能更深入地了解一个人，请你从读过的冰心作品中挑选几篇再用心体会体会。附送：2019年(春)四年级语文下册 第27课再寄小读者（品词析句）教学设计 冀教版教学目标：1知识与技能目标：（1）正确认读本课四个生字，会写六个生字。（2）默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。（3）了解通讯这种文体。2过程与方法：（1）采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。（2）引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。（3）根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读寄小读者系列作品。3情感、态度、价值观：培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。教学重点：作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。教学难点：体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述课前准备：1教师准备冰心再寄小读者的写作背景；寄小读者、再寄小读者和三寄小读者的部分作品；与“通讯”有关的资料。2学生搜集冰心的作品。教学设计第一课时一、课题质疑，介绍写作背景。1在上节课中，我们知道冰心是我国著名的大作家。她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。上节课我们学了她的一篇诗歌别踩了这朵花，这节课我们来学习她的另一篇不同体裁的作品再寄小读者。2让学生读课题和冰心的话，并说一说读了课题后，你有什么疑问。预设：（1）“再”说明这不是第一次，那这是第几次？第一次是什么时候？（2）“寄”，一般是指给别人写信时用的字，那本文是不是一篇书信呢？3教师借机介绍寄小读者、再寄小读者和三寄小读者的写作背景。4教师介绍何为“通讯”。本文是书信形式的通讯，但与书信有区别：通讯是一种新闻报道形式，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体，是面向大众的。而书信一般是写信人与收信人双方之间的交流。5本文是再寄小读者的第一篇。二、初读课文，了解文章大意。1学生自由读课文，教师提出朗读要求：读准字音，读通句子，勾画出不理解的词语。2交流读文中遇到的新字新词，把字词读准确。（教师板书）炽热 腼腆 阙 曙光 乃 狱 迥然不同 和煦 辣 酸 3再读课文，在语境中理解词语的意思。先由学生讨论交流，再由教师点拨补充。4默读课文，说一说你从这篇通讯中读出了什么内容？5全班交流。6引导学生将作者谈到的内容进行归纳。7在了解课文大意之后，再读课文，可采用评价的方式赛读课文。先在小组内选出一位读得好的同学读，其他同学对该生的朗读作出正确评价。三、布置作业。熟读课文，搜集有关寄小读者、再寄小读者和三寄小读者的作品。第二课时一、温故导入。回忆冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容？二、品词析句，体会文章意蕴。1小组内自由读课文，并引导学生体会作者“述说”意识，渗透“作者”和“读者”角色认同意识。2指名读课文，检查学生朗读情况，要求学生做到正确、流利。3学生默读课文，并思考“你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情写这篇通讯的？”引导学生用文本中的具体语句作为支撑来有理有据地说明自己的感受。4可小组内先讨论，再在全部交流。也可学生自己思考，再在全部交流。感悟作者写这篇通讯所要表达的意思。预设：“我又极其真切、极其炽热地想起你们来了。”（说明作者非常喜欢儿童，与儿童们的关系近、感情深。）“我似乎看见了你们漆黑发光的大眼睛，笑嘻嘻的通红而略带腼腆的小脸。”（作者喜欢儿童，是因为儿童可爱，儿童是祖国的花朵，是民族的未来，作者给孩子们写信，正是要表达这种心情。）“自从决心再给你们写通讯，我好几夜不能安眠。”（这句话充分流露出了作者为儿童写通讯前的兴奋、激动的心情。之所以如此，是因为作者爱孩子们，有着强烈的责任感和使命感。她急于把这么多年来的见闻和想法，把祖国日新月异的变化告诉孩子们，让孩子们早一点感受到祖国的变化，从而热爱祖国、热爱生活。）“我鼻子里有点儿发辣、眼睛里有点儿发酸，但我绝不是难过。”（作者回顾了三十年的生活经历及祖国发生的翻天覆地的变化，一时间百感交集表达了她热爱祖国、热爱生活的感情。）5对待课文所配的照片和冰心的话语，引导学生把它们当成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。6总结归纳。冰心奶奶以书信形式的通讯与小朋友们进行交流，介绍了祖国发生的翻天覆地的变化，新中国劳动者和平幸福的生活。字里行间流露出了冰心奶奶而爱儿童、热爱生活的美好心灵。7加强朗读指导，及时地让学生带着体会到的情感反复朗读课文，在读的过程中，知道学生要带有“作者”的情感去读，让听的学生以“听众”的心态去倾听。三、拓展延伸。阅读再寄小读者的其他篇目。四、写字教学。可引导学生根据不同的方法记忆生字。