2019年(春)六年级美术下册 第6课《会动的画》教案 浙美版.doc

2019年(春)六年级美术下册 第6课会动的画教案 浙美版一、教学目标 1了解各种形式的“会动的画”，掌握视觉暂留原理。2发现能使画“动”起来的不同原理，选择合适的方式制作简单的动画。 3提高动手制作能力，加深对艺术的理解。二、教材分析 1教材编写思路。 会动的“画”属于“设计运用”学习领域的课程。“会动的画”是一种最简单的动画，这个简单的动画也是我们目前动漫创作或者电影制作的一个最基本的基础。它将视觉暂留的科学原理和人物或者动物的造型设计在同一载体或者是连续的画面里面，通过玩的形式来展现，让学生感受会动的“画”并能自己创作会动的“画”，在“玩中学”“学中玩”，感受成功的快乐，从而提高学生的造型能力和设计能力。 本课教学不仅要使学生了解各种形式的会动的画，而且要注重学生学会自己动手设计制作简单的会动的“画”。在教学中，充分发挥学生的主体作用，着重培养学生探究性学习和合作性学习以及创新实践的能力。 2重点、难点。重点：利用视觉暂留的原理设计连环动作的画面，制作成会动的“画”难点：探寻连环动作之间的规律。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备 （学生）铅笔、勾线笔、水彩笔或彩色铅笔、16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、卡纸、剪刀、双面胶。 （教师）制作课件；制作教具：手翻书、抽拉式会动的“画”、转轮式会动的“画”；16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、订书机。教学过程 1欣赏会动的“画”，谈话引入。 (1)欣赏课件：会动的“画”。 教师：“有趣吗？这是一个简单的动画（连续的动作），接下来展示复杂有趣的动画。” “请同学们带着问题欣赏！” “这些画面为什么会产生动的感觉？” (2)欣赏道具：会动的“画”手翻书。 教师：示范道具手翻书。 教师：“你们看这是什么？跟变魔术似的。” 学生思考、分析为什么会产生动的感觉。 教师（边操作边说）： “它好像是一本连环画，你们看，快速地翻动页面，会有什么感觉？” “原本一张张不会动的画面，现在为什么会动呢？” “通过连续播放一系列连续变化的画面，视觉上造成画面会动的感觉，这是什么原因呢？” 2深入探究，继续了解会动的“画”如何形成。 (1)欣赏课件鹬蚌相争，理解连续翻动产生会动的感觉。 教师： “连续翻动，画面中的鹬在动，为什么会产生动的感觉呢？” 教师： “这一格格画面之间有什么不同点？有什么联系？整体上接下去有什么规律？” 同桌间相互讨论，探究画面是如何动起来的。 小结：整个过程由5张画组成，每张画面有所不同，连起来播放就会产生动的感觉，这就是视觉暂留原理。 (2)了解视觉暂留原理。 人类具有视觉暂留的特性，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在1/24秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅画，就会给人造成一种动作连续的视觉效果。 教师： “这个原理很重要，我们生活中的电影都是按照这个原理来实现播放的。 (3)欣赏体操少年的做操步骤图。 教师指导分析： “每张图片初看基本一样，但是有微妙的变化。每张图片之间，体操少年的身体没有变化，手部和脚部有细微的变化，稍稍抬高或稍稍降低，它们虽有不同，但是有一定的规律：既有联系又有不同，画面的大部分是有联系的，小部分是不同的。” (4)示范教具：翻看两张不连贯的步骤图，PPT展示体操少年不连贯的两张步骤图。教师： “看，感觉有什么不一样？”（提醒：教师在演示时，可以来回反复播放，使学生感受动作的效果更强烈一些。）3进一步深入探究会动的“画”的展示方式有哪些。教师： “刚才老师所示范的会动的画，叫手翻书式。”“想一想，除了老师展示的方法，你还有其他办法让纸上的画动起来吗？”小组讨论，探究会动的“画”还有哪些展示方式。小结： “抽拉式”“转轮式”。4学习制作会动的“画”。(1)展示会动的“画”的制作步骤图。想好第一张的动作和最后一张的动作。中间的过渡动作分解要均匀。学生了解制作的步骤。(2)欣赏会动的“画”：鸭子下蛋。教师： “看一看，找一找，有什么难点？”“怎样才能使每幅画面连接一致？”同桌讨论、思考如何能使每幅画面连接一致。(3)拷贝的方法。教师： “可以通过摹的方法，利用一张薄的纸，将相同的部分摹在纸上，再放在第二张纸上面刻一刻，起到一个过渡的作用（拷贝纸的作用），第二张纸上就会有一浅浅的印子，再根据印子描出形体，需不同的部分留出再画。”小结：通过拷贝的方式，摹印需要相同的部位（或利用光线透视的方法），并留出需表现不同的部位的位置5提出作业要求。(1)用手绘的方式设计多个动态连续的画面（动态越多，画面连续效果越自然）。(2)选择适合的方式让画面自然地动起来（除了介绍的三种方法以外，还有没有其他的方法可以让画动起来），要求动作自然，效果连贯。6学生进行会动的“画”的创作。建议：动作快的学生，鼓励可将手翻书做得厚一点。7展示、交流。出示评价要素：形象是否连贯？动作是否自然？制作是否精良？操作是否方便？(1)学生根据评画要素，边玩边评一评自己或同学的会动的“画”。(2)教师小结。8拓展。(1)启发思考生活中不同形式的会动的“画”。教师：“今天我们是用手绘的形式制作会动的画，还可以用什么形式来制作呢？”学生：思考生活中不同形式的会动的“画”。小结：如“拍照所形成的连续画面”“微电影”(2)展示照片形成的连续画面。教师：“生活中还有很多会动的画，都是利用视觉暂留这一原理而产生生动有趣的动画效果。”学生：欣赏、感受。(3)展示微电影快乐周末。学生欣赏、感受。(4)鼓励学生课后继续多角度思考，联系生活继续尝试不同的方式方法，制作会动的“画”。附送：2019年(春)六年级美术下册 第6课装饰色彩教案1 人美版一、教材分析(一)编辑指导思想本课属于“造型表现”系列。编辑本课的目的就是通过引导学生观察发现生活中和艺术作品中的装饰色彩，了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在教学体验活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。通过对比分析，让学生了解色彩的写实性与装饰性的区别，了解装饰画在造型手法上突出古拙、概括、简练、夸张、变形的特点，用色方法上体现鲜艳、对比强和夸张的特点。初步了解和发现装饰色彩更注重象征性和整体的和谐，更多采用夸张手法，给人简洁、明快、强烈的感受。欣赏我国民间装饰画作品，让学生了解什么是装饰画以及装饰色彩的基本特征，学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。（二）教材版面分析本课提供了部分民间艺术作品，有农民画、少数民族服饰。让学生对比观察第12页作品耱地，从而了解装饰色彩虽然源于生活，但不是对自然色彩的复制，这张作品充分体现了画家对色彩的丰富想象力和对生活的热爱之情。第13页中的学生作品中大胆运用了装饰手法和装饰色彩，为学生完成作业提供了参考。（三）教学内容与目标1显性内容与目标应知：知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。应会：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。2隐性内容与目标了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。（四）教学重点与难点重点：了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解装饰画在造型手法和用色方法上的特点，运用装饰色彩创作装饰画。难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。（五）学习材料教师：教学课件、水粉用具、学生优秀作业。学生：水粉用具。二、教学参考设计（一）教学活动的方式与方法设计（运用装饰色彩画生肖）教学程序教师活动学生活动设计意图启发谈话引入新课装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？引出课题装饰色彩初步感受装饰画的特点。为学习装饰色彩做准备。讲授新课1讲授装饰色彩。（1）讲授知识。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系，如：红与绿橙与蓝黄与紫（2）组织学生看书回答问题。如第12页耱地，问：根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的？听教师讲授，了解装饰色彩。了解民间装饰色彩常用哪些色。看书分析与交流耱地作品中是怎样运用装饰图案和装饰色彩的。学习装饰色彩知识，了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常用色彩。2播放教学课件。（1）观察分析。十二生肖作品：摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。（2）问题：对比作品，找出相同之处和不同之处。观看教学课件，回答问题。对比作品，分析同样的内容采用不同的表现方法带给人的不同感受。通过对比了解装饰画中的装饰色彩，感受装饰色彩的美感。3教师演示。(1)展示并分析学生优秀作业。(2)运用装饰色彩表现生肖形象。观看教师演示。学习造型、着色方法，启发学生创新思维。4讲解作业要求。学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。明确作业要求，准备按要求完成作业。了解作业方法和要求。完成作业教师辅导学生完成作业。辅导要点：1选择生肖形象，夸张变形，完成装饰画稿。2选择民间常用色，大胆进行创作与表现。利用水粉用具，完成一幅生肖装饰画作品。运用装饰色彩进行艺术实践活动，培养学生的想象力和创造力。评价展示作品，组织学生评价。评价内容：造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点。展示与评价作品。巩固知识，参与评价活动。（二）解决重点与难点的要点通过欣赏作品，了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。通过分析优秀作品和教师的讲授与演示，学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。（三）学习中可能出现的问题及解决办法在运用装饰色彩上可能会出现不够鲜艳、不够明快，装饰性体现不够的问题，教师可以通过讲授和辅导加以解决。三、教学评价（一）教学评价方法采用自评与互评的方法，根据评价要点评价作品，训练学生的评价能力。（二）教学评价点装饰手法夸张变形，装饰色彩鲜明、艳丽、明快，突出民间装饰色彩特点。四、相关资料装饰色彩：它是在自然色彩的基础上，通过想象和创造，进行合理的、大胆的概括与夸张，追求一种理想色彩的美。装饰色彩与写生色彩是由艺术实践的不同需要发展起来的。各具特色的色彩运用体系，相互联系，取长补短。