2019年(春)六年级美术下册 第16课《东阳木雕》教案 浙美版.doc

2019年(春)六年级美术下册 第16课东阳木雕教案 浙美版一、教学目标 1了解东阳木雕工艺，初步欣赏木雕工艺之美。 2感受木雕的美好寓意、精美雕工，体验简单的雕刻造型方法。 3激发对木雕艺术的兴趣，培养热爱传统民族文化的情感二、教材分析 1教材编写思路。 木雕作为雕刻艺术的一种表现形式，具有很高的艺术性、实用性和装饰性。我国民间木雕种类繁多，遍布于大江南北，最著名的是：浙江的东阳木雕和温州黄杨木雕，广东金漆木雕，福建龙眼木雕，人称“四大名雕”。这些木雕具有很强的地域特点，都是因产地、选材或工艺特色而得名。本课选取的是浙江东阳民间木雕，其题材广泛，寓意美好，形象饱满，雕刻细腻华美、巧夺天工，既有浓厚的装饰趣味，又极具艺术魅力，是学生了解我国民间木雕艺术特点和雕刻工艺的典型范例。 学习了解以东阳木雕为代表的我国传统木雕知识并尝试制作，有利于培养学生热爱祖国传统民族文化的情感及动手操作能力。教科书提供了有关东阳木雕的小知识，使学生了解东阳木雕的大致发展史及艺术特点。图文并茂地呈现东阳木雕的深浅浮雕、圆雕、镂空雕等雕刻方法，使学生直观感受木雕工艺之美。另外，教科书还展示木雕的制作步骤，一目了然，便于学生进行实践。在学习建议上，则别具一格，让学生选择合适的肥皂或蔬果雕刻一件自己喜欢的作品使学生感到耳臼一新，饶有兴趣，创作时更能全身心地投入。 2重点、难点。 重点：感受木雕的工艺之美，感悟小雕的艺术价值。 难点：选择适合雕刻的材料尝试创作有特点和创意的作品。三、教学课时2课时四、教学设计 第一课时课前准备 （学生）雕刻工具、搜集东阳木雕作品及资料等。 （教师）雕刻工具、雕刻作品及资料、雕刻制作程序的课件等。教学过程 1问题导人，激发学习兴趣。 (1)什么是“木雕”？ 现存最早的木雕会是怎样的形象？（出现木雕鱼。） 木雕是中华民族艺术中的瑰宝，具有悠久的历史。早在7000多年前的新石器时代就出现了最早的木雕鱼。 (2)什么是“白木雕”？ (3)想知道什么是白木雕，学习了今天这一课，你就会知道。引出课题：东阳木雕。 2介绍东阳木雕，了解相关知识。(1)千年回响东阳木雕的历史。东阳木雕历史悠久，约始于唐而盛于明清，自宋代起已具有较高的工艺水平，并逐渐发展成为明代木雕工艺的著名产地。主要制作罗汉、佛像及宫殿、寺庙、园林、住宅等建筑装饰。至清代乾隆年间，东阳木雕已闻名全国，当时东阳约有4000余名能工巧匠进京修缮宫殿。 (2)包罗万象东阳木雕的分类。 木雕在生活中非常实用，不仅可以用在建筑雕刻上，还可以用在家具雕刻上，另外还独立发展成为工艺品，实用而精美。可作装饰材料，也可独立成为工艺品。(3)美好寓意东阳木雕的寓意。先集体解析木雕作品的寓意，再分组讨论木雕作品的美好寓意。3品味东阳木雕，感受艺术特点。 (1)精雕细镂精巧的雕工。 雕刻的方法：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等 (2)活色生香生动的形象。 欣赏羲之品茗木雕作品，让学生观察描述王羲之喝茶的动作和神态，领略来源于生活的木雕人物形象的饱满、生动的艺术特点。 (3)巧夺天工不断地创新。 4活学活用，小小鉴赏师。 分组鉴赏木雕作品。 5拓展延伸，国内外比较。 中国木雕的“四大名雕”的展示与分析，得出东阳木雕被称作“白木雕”的缘由。中外雕塑作品的比较欣赏，感受民间艺人的“智慧”，提升民族自豪感。 第二课时课前准备 （学生）雕刻工具、制作好的石膏模版、搜集木雕作品及资料等。 （教师）雕刻工具、雕刻作品及资料、雕刻制作程序的课件等。教学过程1欣赏作品，再次感受雕刻的魅力。2分析木雕的制作环节和雕刻步骤。(1)课件播放制作环节。选木料备工具巧设计精制作(2)课件播放雕刻步骤。3赏析学生雕刻作品。(1)选出优劣不同的作品，师生互评。(2)说说雕刻艺术的魅力。4教师示范，学生认真观摩。教师示范用石膏模版制作：凝成固体的石膏板，用细砂纸将表面磨匀。先用铅笔在石膏上画草稿。雕刻刀依线条雕刻出凹凸的效果，做出模版。在模版上涂色后进行拓印。 5学生制作，体验雕刻魅力。 (1)学生制作，教师现场指导。 (2)提示：在使用刻刀时要注意安全，别伤到手；雕刻时拿刀要稳，刻出“刀”味来；尝试用不同纸材印刷，画面效果不同；给自己的作品取一个合适的名字。 6共同总结，全面拓展学习。 (1)师生共同总结本课的内容、作业，体会不同雕刻材料的制作特点。说说自己作品的优缺点以及努力的方向。 (2)有兴趣的同学课后可以进行雕刻系列练习，举行作品展览。 (3)搜集资料档案，定期全班交流。(4)把东阳木雕或民间木雕艺术讲给家长、同伴听，大家一起欣赏、感受。附送：2019年(春)六年级美术下册 第5课瓶花与水果教案2 湘美版教学目标1.知道怎样的画叫铅笔淡彩画，并掌握其画的步骤方与法。2.掌握铅笔淡彩画的步骤方与法，进行绘画表现。3.能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。4.能敏锐地观察到物象之间的色彩差异，产生运用色彩语言表现对象的愿望。5.感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生活的丰富多彩。教学重点难点1.通过搜索瓶花与水果的图片进行欣赏并分析（可以找一些黄铁山、冯晓阳杨云龙等画家的作品），找出瓶花与水果上的色彩造型。2.让学生掌握铅笔淡彩画的步骤方法。3.能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹课前准备电脑、图片、有关资料 学习过程教学过程： 一、展示部分瓶花与水果图（情境导入，带学生走向大自然，闻闻大自然的气息）1.师：老师叫你们回去找一些瓶花与水果的图及资料，有谁找到了？生1：让我展示我找到的瓶花与水果的图给大家看。（体现学生的课前准备充分）2.教师通过学生搜索出来的众多瓶花与水果图，让学生都快速浏览了一遍，然后抽其中一幅出来， 铅笔淡彩画：让学生就看着的图说一下体会，大部分学生都说：非常的美。(让学生感受美，培养审美能力）3.小结并揭示课题。二、设疑展示作品，动手尝试。1.师：有些同学回去有预习过，哪个同学可以说一下我们这一课书中所展示的画家有谁呢？现在大家一起来认识一下其中的一位吧。其他的呢，相信大家在家也搜索来认识过了吧。教师简单介绍一下黄铁山画家2.欣赏黄铁山的另一幅瓶花，让学生说说色彩的特点。3.课件展示本课书中黄铁山的瓶花水仙与冯晓阳的瓶花与水果，让学生提出自己觉得难以解决的问题及解决的方法，让学生谈论、对比。（培养观察能力及质疑、解决问题的能力）这两幅画区别在哪呢？接下来学生接二连三提出问题：怎样画出物体的明暗关系呢？花朵太复杂了，怎样表现？怎样调准色彩？4.教师小结学生的问题，让学生看着画，讲解了铅笔淡彩画的作画步骤，说明注意事项，启迪学生如何一步一步来进行。然后让学生动手亲自尝试。（动手操作能力） 学生自主选取临习的作品，用铅笔框取临习的那个部分。让学生说出意图，教师提出建议并作指导。三、学生作品欣赏。教师给予每位学生的作品进行不同好评。（激发创作热情）四、通过学生的作品比较，教师小结须要注意的细节问题：物体暗皴线不宜太密，明暗转折关系随形体结构而变化，避免画成被刀割成黑白两块现象。设色基本采用平涂，避免反复涂抹使颜色灰暗，需要添深色时，色彩衔接要自然。五、小结步骤与方法。第二课时教学目标1.知道怎样的画叫铅笔淡彩画，并掌握其画的步骤方与法。2.掌握铅笔淡彩画的步骤方与法，进行绘画表现。3.能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。4.能敏锐地观察到物象之间的色彩差异，产生运用色彩语言表现对象的愿望。5.感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生活的丰富多彩。教学重点难点1、通过搜索瓶花与水果的图片进行欣赏并分析（可以找一些黄铁山、冯晓阳杨云龙等画家的作品），找出瓶花与水果上的色彩造型。2、让学生掌握铅笔淡彩画的步骤方法。3、能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹课前准备电脑、图片、有关资料 学习过程教学过程：一、欣赏相关的瓶花与水果静物画（培养审美能力）这些静物画与杨云龙静物水彩中的水果着色有着相同的地方，都要区分明暗色调。边欣赏边让学生讨论画的表现手法及作画方法。二、课件出示画家杨云龙的作品静物，进行知识抢答。（培养观察能力）色彩知识1.请仔细辨析图中哪处采用了干画法？哪处采用了湿画法？2.在原画中提取小果子放大，这个小果子用了哪几种颜色？这些颜色分别画在哪个部分？ 工具使用知识3.出示名家水彩画作品的三个局部，辨析连线，这几处用的是哪种笔？为什么这么用？（扁头笔作大面积铺色，圆头笔画浑厚的点和粗线，尖头笔画细线） 区分扁头笔和尖头笔：三、尝试设色，动手操作（培养动手能力）1.观察分析实物的基本色相。2.学生掌握干、湿画法，任选一种方法尝试设色。3.教师在每组中选出一张最好的作品，进行比较观察。4.请四位学生上台讲述设色体会，分析水彩的干湿画法。5.学生质疑，请优秀作者答疑，教师补充。四、教学示范（采用课件）1.利用两组瓶花与水果（一块衬布、一个长方形花瓶、一枝郁金香和三个苹果），让学生观看教师示范的课件，说出总的色彩倾向（色调）。归纳几个不同色相，比较面积的大小（整体的对比关系），分析色彩对比所产生的感觉（明暗关系、冷暖关系），注意掌握配水比例和涂薄色的基本功。2.小结水彩画的步骤与方法：先用铅笔起稿，再着色。六、自主表现：作业：1.提出作业要求：用水彩颜料写生画一组瓶花与水果。（课件出示要求）2.学生作业，教师指导。七、评价交流：1.学生互评点：形体（要塑造，色彩运用）2.可以选居室，说说自己的作品会挂在哪个房间好看，体现情感升华。（也可以采用教材“学习屋”的内容展开评价）3.教师加以点评，鼓励学生课后可以深入大自然中去观察花与果感受大自然的美。