山东省菏泽市2019年中考语文总复习 专题三 课时2 课外阅读同步训练.doc

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课时2课外阅读一、(xx山东威海)阅读下面文言文,完成问题。至于启卷,必先几案洁净,藉以茵褥,然后端坐看之,或欲行看,即承以方版,未尝敢空手捧之,非惟手汗渍及,亦虑触动其脑。每至看竟一版,即侧右手大指面衬其沿,而覆以次指面,捻而夹过,故得不至揉熟其纸。每见汝辈多以指爪撮起,甚非吾意。今浮图、老氏尤知尊敬其书,岂以吾儒反不如乎?汝当谨志之。【注释】 茵褥:被褥。脑:书脑,即书的订处。揉熟:揉坏。浮图、老氏:指佛教徒、道教徒。1下列句中加点词语意义和用法相同的一项是()A忘路之远近鸣之而不能通其意B既出,得其船 既来之,则安之C乃不知有汉 不可久居,乃记之而去D藉以茵褥 以刀劈狼首2用现代汉语翻译文中画线句子。非惟手汗渍及,亦虑触动其脑。_3选文是司马光训诫儿子的一段话,能体现出司马光对书有着怎样的态度呢?_二、(xx天津)阅读下面文言文,完成问题。上谓侍臣曰:“吾闻西域贾胡得美珠,剖身以藏之,有诸?”侍臣曰:“有之。”上曰:“人皆知彼之爱珠而不爱其身也。吏受赇抵法,与帝王徇奢欲而亡国者,何以异于彼胡之可笑邪!”魏征曰:“昔鲁哀公谓孔子曰:人有好忘者,徙宅而忘其妻。孔子曰:又有甚者,桀、纣乃忘其身。亦犹是也。”上曰:“然。朕与公辈宜戮力相辅,庶免为人所笑也。”(节选自资治通鉴)【注释】 上:指唐太宗。贾()胡:胡商。赇(qi):贿赂。抵:触犯。徇:顺从。1解释文中加点词的含义。(1)上谓侍臣曰谓:_(2)宜戮力相辅 宜:_2将文中画线的句子翻译成现代汉语。人皆知彼之爱珠而不爱其身也。 _3在君臣的对话中,唐太宗提出的警示有哪些?用自己的话简述。_三、(xx江苏宿迁)阅读下面文言文,完成问题。贞观三年,太宗谓侍臣曰: “君臣本同治乱,共安危,若主纳忠谏,臣进直言,斯故君臣合契,古来所重。若君自贤,臣不匡正,欲不危亡,不可得也。君失其国,臣亦不能独全其家。至如隋炀帝暴虐,臣下钳口,卒令不闻其过,遂至灭亡,虞世基等,寻亦诛死。前事不远,朕与卿等可得不慎,无为后所嗤!”贞观六年,太宗谓侍臣曰:“朕闻周、秦初得天下,其事不异。然周则惟善是务,积功累德,所以能保八百之基。秦乃恣其奢淫,好行刑罚,不过二世而灭。岂非为善者福祚延长,为恶者降年不永?朕又闻桀、纣帝王也,以匹夫比之,则以为辱;颜、闵,匹夫也,以帝王比之,则以为荣。此亦帝王深耻也。朕每将此事以为鉴戒常恐不逮为人所笑。” (选自贞观政要卷三,中华书局xx年版,有刪改)【注释】 合契:对合符契,这里引申为符合,投合。钳口:闭口不言。可:岂,哪。福祚(zu):福禄,福分。降年:天赐予的年龄,寿命。颜、闵:指孔子的两个学生颜回和闵,他们以德行修养著称。1解释文中加点的词。(1)若主纳忠谏纳:_(2)寻亦诛死 诛:_(3)无为后所嗤 后:_(4)以匹夫比之 以:_2用“/”给下面的句子断句(断两处)。朕 每 将 此 事 以 为 鉴 戒 常 恐 不 逮 为 人 所 笑3用现代汉语翻译文中画线的句子。(1)君失其国,臣亦不能独全其家。_(2)此亦帝王深耻也。_4选文中唐太宗对侍臣说的话体现了哪些治国理政的思想?(用自己的话概括) _四、(xx甘肃张掖)阅读下面文言文,完成问题。欧阳晔治鄂州,民有争舟相殴至死者,狱久不决。晔自临其狱,出囚坐庭中,出其桎梏而饮食。讫,悉劳而还之狱,独留一人于庭,留者色动惶顾。公曰杀人者汝也!囚不知所以,曰:“吾观食者皆以右手持匕,而汝独以左;今死者伤在右肋,此汝杀之明验也!”囚涕泣服罪。(出自冯梦龙智囊全集察智部)1解释下列加点词语。(1)欧阳晔治鄂州 治:_(2)狱久不决 狱:_2下列各组中加点词意思相同的一项是()A独留一人于庭 负者歌于途B出其桎梏而饮食 出淤泥而不染C自临其狱 其如土石何D皆以右手持匕 不以物喜3给下面句子划分朗读节奏,划两处。公 曰 杀 人 者 汝 也五、(xx黑龙江绥化)阅读下面文言文,完成问题。亭林先生自少至老手不释书,出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障,呼老兵诣道边酒垆,对坐痛饮。咨其风土,考其区域。若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已。马上无事,辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识,或颠坠崖谷,亦无悔也。精勤至此,宜所诣渊涵博大,莫与抗衡与!(节选自清朝艺苑)1解释加点词语。(1)若与平生所闻不合 若:_(2)必无所疑乃已 已:_2用“/”给下面的句子划分朗读节奏。(只划一处)出 门 则 以 一 骡 二 马 捆 书 自 随3用现代汉语翻译下面的句子。亭林先生自少至老手不释书。_4亭林先生哪些品质值得你学习?_六、(xx四川内江)阅读下面文言文,完成问题。永之氓咸善游。一日,水暴甚,有五六氓乘小船绝湘水。中济,船破,皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰:“汝善游最也,今何后为?”曰:“吾腰千钱,重,是以后。”曰:“何不去之?”不应,摇其首。有顷,益怠。已济者立岸上,呼且号曰:“汝愚之甚,蔽之甚!身且死,何以货为?”又摇其首,遂溺死。吾哀之。且若是,得不有大货之溺大氓者乎?于是作哀溺。(柳宗元哀溺文序节选)【注释】 永:唐代地名,今永州。氓(mn):百姓。寻常:古代计量单位,八尺为寻,十六尺为常。这里指很短的距离。大货:非常多的财物。1解释下列句子中加点的词语。(1)永之氓咸善游咸:_(2)有五六氓乘小船绝湘水 绝:_(3)吾腰千钱 腰:_(4)是以后 是以:_2翻译下面句子。汝愚之甚,蔽之甚!身且死,何以货为?_3这个故事给了我们什么启示?请结合文章内容加以阐述。_七、(xx湖北随州)阅读下面文言文,完成问题。隋文帝子秦王俊为并州总管,以奢纵免官。杨素启奏:“王,陛下爱之,请舍其过。”文帝曰:“法不可违。若如公意,吾是王儿之父非兆人之父何不别制天子儿律乎?我安能亏法?”卒不许。【注释】 隋文帝:杨坚,隋朝开国皇帝。隋文帝和独孤皇后共育有五子房陵王杨勇、隋炀帝杨广、秦王杨俊、蜀王杨秀、汉王杨谅。兆人:兆民,万民。亏:使受损害。1请用“/”给下面文字断句。(限断两处)吾 是 王 儿 之 父 非 兆 人 之 父 何 不 别 制 天 子 儿 律 乎2下列句中加点词的意义和用法,相同的一项是()A陛下爱之予独爱莲之出淤泥而不染B若如公意 门庭若市C我安能亏法 安求其能千里也D卒不许 潭中鱼可百许头3用现代汉语翻译文中画线句子。隋文帝子秦王俊为并州总管,以奢纵免官。_4本文体现了隋文帝怎样的治国思想? _八、(xx菏泽22中模拟)阅读下面文言文,完成问题。太宗尝谓中书令岑文本曰:“夫人虽禀性定,必须博学以成其道,A亦犹蜃性含水,待月光而水垂;木性怀火,待燧动而焰发;人性含灵,待学成而为美。是以苏秦刺股,董生垂帷。不勤道艺,则其名不立。”文本对曰:“夫人性相近,情则迁移,必须以学饬情,以成其性。B礼云:玉不琢不成器,人不学不知道。所以古人勤于学问,谓之懿德。”(节选自吴兢贞观政要)【注释】 岑文本:唐太宗时宰相,文学家。蜃:大蛤蜊,古人认为其性含水,月光出现时晶莹剔透。苏秦:战国纵横家。董生:即董仲舒,西汉政治家。讲学时以帷幕遮掩,以求专心。饬:整理。懿:美好。1下面加点词意义、用法相同的一项是()A夫人虽禀性定故余虽愚,卒获有所闻B必须博学以成其道 皆以美于徐公C待燧动而焰发 朝而往,暮而归D待学成而为美 为人谋而不忠乎2用现代汉语写出下面句子的大意。夫人性相近,情则迁移,必须以学饬情,以成其性。_3太宗和岑文本围绕同一个观点展开了对话,请分别写出A、B两个画波浪线句子所运用的说理方法及其作用。_参考答案一、1D【解析】 A结构助词,的/代词,代指“千里马”;B.已经/既然;C.竟然/于是;D.介词,用/介词,用。2这不只是担心手上的汗水浸到书页上去,也担心碰到书的装订处。3一是担心书籍受到污损,体现出司马光对书的爱惜;二是司马光的语言和动作体现出他对书的敬重。二、1(1)对说(2)应当2人们都知道他喜爱珍珠却不爱惜自己的身体。3官吏不能因受贿而触犯法律;君王不能因贪图奢华享受而亡国;君臣要尽力相互帮助,避免被人嘲笑。三、1(1)接受(2)被杀(3)后人(4)凭2朕每将此事以为鉴戒/常恐不逮/为人所笑3(1)君主要是失掉了江山, 臣子也就不能保全自己的家族。(2)这也是帝王应该感到羞愧的。4君主能接受忠言,虚心纳谏,臣子能直言进谏;要施行仁政,关爱百姓。四、1(1)治理,管理(2)案件2A【解析】 A介词,在/介词,在;B.连词,表顺承/连词,表转折;C.代词,那/语气词,表反问;D.介词,用/介词,因为。3公曰/杀人者/汝也五、1(1)如果(2)停止2出门/则以一骡二马捆书自随 3亭林先生(顾炎武)从小到老手都没放下过书。4亭林先生勤奋好学、注重实地考察、治学严谨、学习专注的品质值得学习。六、1(1)都(2)渡过(3)腰缠(4)因此2你愚蠢到了极点,蒙昧到了极点,自己快淹死了,还要钱财干什么呢?3它告诉我们不要过分看重钱财,要重视生命或在金钱和生命面前要懂得取舍。“永之氓咸善游”,而他却在“腰千钱”时,不能游快,也不舍钱财,因此可以说一个人过分看重钱财就会丧失理智,在生死关头分不清主次利弊,连性命也不顾了。七、1吾是王儿之父/非兆人之父/何不别制天子儿律乎2C【解析】 A代词,他/结构助词,用于主谓之间,取消句子的独立性;B.如果/像;C.怎么,表示反问/怎么,表示反问;D.答应/表示约数,左右。3隋文帝的儿子秦王杨俊是(担任)并州总管,因奢侈、骄纵(而触犯刑律)被免去官职。4严明律法(以法治国)(王子犯法与庶民同罪);大公无私(公正无私)。八、1A【解析】 A虽然/虽然;B.来/认为,以为;C.连词,表顺承/连词,表修饰;D.成为/给,替。2人的本性都很相近,情趣却有所差别,必须用学习来修养情趣,使本性完善。3他们共同的观点是:学习对人的重要性。A句运用类比从正面的说理方法,通过“蜃月光而水垂;木燧动而焰发”化抽象于具体,化深奥于浅显,从正面生动形象地说明了学习的重要;B句运用类比从反面的说理方法,通过“玉不琢不成器,人不学不知道”将抽象的道理具体化,从反面生动形象地说明了学习对人的重要性。
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