2019-2020年二年级语文下册 有故事的成语 1教案 西师大版.doc

2019-2020年二年级语文下册 有故事的成语 1教案 西师大版1.识写本课生字。2.正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一点启发。3.有主动学习、积累成语的兴趣。教学重点：识字、积累成语。教学难点：自主识字、了解成语的意思。教学准备：学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。教师：生字卡片、小黑板、多媒体课件。教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1.（与学生进行课前谈话）刚才我们背诵了有数字的成语。今天老师就带你们去认识另一类成语有故事的成语（板书课题） 2.读课题，解题。 二、初读课文，自主识字 1.读课文，读正确。（1）自由读请读一读这些有故事的成语，如果读的过程中遇到不认识的生字，就拼一拼它头上的音节老师相信你们能读准每一个字音，把每一个成语读正确。（2）齐读 2.自主学生字这些字娃娃就是大家要认识的新朋友，请和你的伙伴小声拼读两遍（课件出示生字）（1）哪些字娃娃的名字最容易叫错呀？请你给大家友情提示，并请你当小老师教大家读两遍。（教师根据情况补充指导“梁”、“父”的读音）（2）你又打算怎样记住这些字娃娃的样子呢？请把你的方法介绍给大家。3.识字游戏“猜生字”： 三、层层递进，精读课文 1.师范读。 2.抽学生读，了解学生情况。3.学生齐读 4.师生对读 5.男女生对读 6.击掌读，开火车读 7.试着背诵。 四、趣猜成语，领会感悟 1.这些成语背后藏着什么故事呢？你能根据图片内容猜猜是文中哪个成语吗？（课件出示图片）2.你想知道哪个成语背后的故事？（教师放课件 “精卫填海”） 3.你想对小精卫说些什么？ 4.做游戏“精卫填海”。（1）指导书写。（教师着重对“梁”、“卧”进行指导。）（2）练习成语填空。 五、小结，课后延伸。 这样的导入，在平滑无缝间过渡到本堂课的学习内容。既训练了学生的语言表达能力，又引起学生的兴趣，同时又为以后的学习做了巧妙的铺垫。 我国著名教育学家叶圣陶老先生说过：教是为了不教。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是学会识字方法，培养识字能力。学生可以根据自己的个性，用自己喜欢的方法识字。 识字方法的交流、体现了学生有效的自主、合作、探究。“我提醒大家”活动的开展让学生从小学会帮助别人，欣赏别人，加之“小老师”的作用，让孩子们感觉到有一种成就感，自豪感。也可以激发孩子们求知的愿望，给孩子们增添了许多乐趣。 通过“猜生字”游戏，让学生在愉悦中巩固识字，采用多种朗读形式，训练学生把成语读正确，流利，读出成语的韵律美。 附送：2019-2020年二年级语文下册 有故事的成语 1说课稿 西师大版说教材教材简析有故事的成语是西师版小学语文第四册识字二的第四课。成语是我国历史文化宝库中的一颗璀璨明珠，是中文的一大特色。本课是在学习了第三册有趣的成语后安排的有又一篇借助成语识字课文，这样既能帮学生构建一定的文化视野，又能丰富学生对成语知识的积累与认识。成语中的故事生动有趣，极具知识性、趣味性、启发性，能有效提高学生学习成语的兴趣。教学目标根据语文课程标准及低段语文教学的特点，结合本篇识字课文的教学内容制定了以下3个教学目标。1.认识9个生字，会写5个字。2.正确、流利地朗读、背诵“夸父追日、愚公移山、精卫填海、卧薪尝胆”4个成语，大致了解一些成语的故事，丰富学生对成语知识的积累和运用。3.培养学生主动学习、积累成语的兴趣。教学重点：识字、写字，积累成语教学难点：活动中识字教学准备：课件、生字卡片等课时安排：这篇课文共有8个成语，要求学生认识16个字，会写10个字，识字量大，为了让学生轻松愉快的学习，牢固掌握知识，安排2课时进行教学，第一课时创设情境学习前4个成语，认识9个字，会写5个字。第二课时学习后4个成语，认识7个字，会写5个字。本课时为第一课时。说教法、学法由于低年级学生年龄小，有意注意不能持久，活泼好动，通过创设情景，让学生在听故事、游戏中读读、认认、说说、写写、记记等达到教学目的。说教学过程一、听听1.听故事大王讲故事，听明白故事里讲的是谁？做什么？2.学生交流听到的故事，引出精卫填海3.这个有趣的故事就在今天我带来的这本书里（多媒体出示有故事的成语），这本书里一共有8个成语娃娃的故事，今天，我将带着小朋友们一起去认识其中的4个成语娃娃。（通过课文中的成语故事导入，能很快的吸引学生的注意力，让学生在了解成语中的故事的同时激发学习的兴趣。）二、读读（给其中表现好的送出拼音小帽）1.请小朋友们发挥自己的聪明才智，自己想办法先去认识这4个成语娃娃。（课件出示课文前4个成语，学生自由认读）2.多种形式检查学生认读情况。（1）同桌读，互相纠正读音。（2）请小老师教读。（推举读得好的同桌或自己当小老师教读，读对了，其他学生跟读，读错了另请小老师教读（3）男女生对读（4）师生配合多种形式读（让学生自读成语，可以培养学生的识字能力。多种形式的读，让学生在读熟课文的同时体会成语的特点，读出成语的韵律美。）三、认认1.过渡：小朋友刚才读得非常棒，下面我要瞧瞧谁在读的过程当中最细心，是不是把成语娃娃家的汉字娃娃都认识了2.游戏：拼音小帽找主人（1）出示拼音学生读；（2）出示生字学生认；（3）拼音小帽找主人。3.说说你是怎样记住这些拼音的小主人的。（交流识字方法）可能有：很早甚至幼儿园就认识的老朋友“父”；生活中经常见到的朋友，如味精的“精”；还有加一加，如土+真=填、大+亏=夸、禺+心=愚、月+旦=胆等方法，其中“卧、尝”可能学生会觉得不好说，相机出示图片“卧薪尝胆”指导学习。4.游戏：送汉字娃娃回家（1）汉字娃娃跑出来了，左右结构和上下结构这两个“妈妈”很伤心，她们找不着他们的孩子了，小朋友，我们帮助这两位“妈妈”找到生字宝宝吧（多媒体展示）（2）左右结构和上下结构这两个“妈妈”找到自己的孩子了，可是成语爸爸又着急了，没有了汉字娃娃，他们的家就不完整了。亲爱的小朋友，你能把汉字娃娃一笔一画亲自送到成语爸爸的怀里吗？（本环节的设计，让学生在游戏中识字、巩固生字的教学。引导学生从生活中找生字娃娃，变生字为“熟字”；运用加一加等已学过的方法识字，注意了学生对已有知识的运用；听故事中识字，在识字的同时又提高了学生的学习兴趣。）四、我会写1.为了让汉字娃娃全都顺利的回到成语爸爸的怀抱，我们先来瞧瞧，哪些字娃娃我们容易把它写错。相机指导“填”：土的第三笔横变成提，右边真字中间是三横“卧”：重点指导笔画。小朋友，我们先看看电脑老师是怎样写这个字的。下面，请两位小朋友到黑板前来，其他同学念笔顺并用手指比画，两位小朋友将“卧”字娃娃放大到黑板上的田字格里。然后师生评写2.跟着电脑老师用手比画每个字的笔画3.在书中找出这几个字娃娃描红4.送娃娃回家（通过形象的电脑笔画示范指导，以及教师的重点指导，既生动形象又能提高学生学习的积极性。较好的落实教学目标）