2019-2020年四年级语文上册 巨人的花园 2教学实录 鲁教版.doc

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2019-2020年四年级语文上册 巨人的花园 2教学实录 鲁教版一、揭示课题 今天,让我们一起走进英国著名作家王尔德的巨人的花园。(板书,学生齐读课题) 二、初读感知情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了,王尔德说,明媚的春天,可爱的孩子,是多么美呀!我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去,请同学们自由读一读这篇感人的童话,读完后找一找,课文中哪句话使你感受最深,用笔划出来。(教师巡回检查学生朗读情况) 师:看来这篇童话把大家深深吸引住了,同学们读得真认真!你愿意把你的发现与大家分享吗? 生:巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。 生、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。 生:孩子们的欢笑使花园增添了春意。 生:不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。师:刚才,老师特意留意了一下,发现同学们划找的句子主要集中在这三句。(点击出现) 巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。 他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。 师:同学们,你们知道吗?从你们找出的句子中,躲藏着一个秘密。什么秘密呢?就是在这些句子中,藏着几个多次出现的关键词,请你马上用敏锐的眼睛去搜索,看谁能在第一时间告诉我,是哪几个词?生:孩子。生:春天。(随机词语在句子中变色)师:是孩子,是春天!有了孩子的提醒,春天留住了;有了孩子的相伴,巨人幸福了。难怪巨人终于明白生齐接说:没有孩子的地方就没有春天。 师:(板书)反过来,也就是说,有孩子的地方 生齐接说:就有春天。三、品读感悟 师:春天、孩子,孩子、春天,是那么紧紧地联结在一起。接下来,请一、二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时,是怎样的一派春色的句子。请三、四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子。 生:我找到的是“没有孩子的地方就没有春天”的句子但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀” 师:没有了孩子,巨人的花园仍然是(生接说:冬天)你从哪里看出来?生:狂风大作。 生:雪花飞舞,瑟瑟发抖。(师根据学生回答板书) 师:(播放课件)狂风呼呼地刮着,鹅毛般的大雪下个不停,巨人的花园里冷得像冰窖,真冷啊!你来读一读。 生:(深情并茂地读)师:瑟瑟发抖是怎样的?谁上来比划比划? 师:大家看到了,在严寒中,巨人的身体在颤抖,那他的声音呢? 生:也在颤抖。 师:谁来读读巨人想说的话? 生:(读)生:(加上动作读)师:请女生齐读,可以加上动作。 师:还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天”? 生:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。 师:你觉得从哪里看出没有春天? 生:鲜花凋谢、树叶飘落。师:你真善于发现!请你把这两个词语认真地写在黑板上! 生:冰雪覆盖。师:对!这儿有个生字“覆”,比画比较多,请大家看老师在黑板上写一遍。请在本子上写两个。 师:(教师巡回指导)你的“覆”写得真漂亮,请把“冰雪覆盖”写上去。 师:来,大家一起读一读这句话。师:还有别的发现吗? 生:我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。 师:哦,春天来了,春天在哪里?让我们和巨人一起找春天吧!请大家自由读读这一段话。 师:(采访)小朋友,你和巨人一起找到春天了吗?春天在哪里? 生:春天在孩子们的欢笑里。 生:春天在一缕阳光里。 师:只有一缕阳光吗? 生:我知道了,春天在明媚的阳光里! 师:你能把“明媚的阳光”改成四个字吗?生:是阳光明媚。 师:很好,请你把“阳光明媚”写在黑板上。 生:春天在草翠花开里。 师:请你把“草翠花开”写在黑板上。 师:春天来了,这样美丽的景色巨人有多长时间没有见过春天了? 生:好几个月。 师:好几个月哪,如今看到明媚的阳光、草翠花开,巨人的心情怎样? 生:激动。 生:兴奋。 生:充满惊喜。生:开心。 生:高兴。 生:师:请你带着这些感情来读一读这段话。 师:读得多好啊!老师也听出来了,当人激动、兴奋的时候,声音也响了,语速也快了,来,大家都来感受巨人的喜悦吧!全班齐读。 生:我还找到“有孩子的地方就有春天”的句子这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。 师:小男孩分明是个魔术师!他变出了什么? 生:绽出绿芽。生:开出美丽的花朵。师:多神奇呀!谁来读? 生:师:孩子,具有多么神奇的力量啊!没有孩子的地方就没有春天,有孩子的地方才有春天,来,大家一起读一读这些词语。 生:齐读板书上的词语。师:到底是什么原因使花园时而是春天,时而是冬天?巨人他做了些什么? 生:巨人不准孩子们进入花园。生:巨人竖了“禁止入内”的牌子。生:巨人一次次地斥责孩子们。 师:巨人是怎么斥责孩子的? 生:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” 生:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!” 生:“喂!你赶快滚出去!” 师:听,滚出去!滚出去!你觉得,这是一个怎样的巨人?生:这是一个非常自私的巨人。 生:这是一个没有爱心的巨人。生:这是一个脾气暴躁的巨人。生:这是一个很任性的巨人。生:这是一个冷漠无情的巨人。生:师:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地赶走了孩子,也一次次赶走了美丽的春天。下面,请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。怎样分工?男同学读巨人一次次发火的句子,女同学读孩子带来春天不同变化的句子;怎样合作?请你听清楚老师的提示,你又快又准地接下去读。 (师生合作读) 师:巨人终于明白了:没有孩子的地方就没有春天,孩子带来春天里一切的美好。附送:2019-2020年四年级语文上册 巨人的花园 2教案 鲁教版教学目标:1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。3.明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。教学重点难点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。体会这篇童话在表达上的突出特点。教学时间:3课时教学过程:第一课时一、导入:1.同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。2.今天我们再来学习一篇童话故事巨人的花园,读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。二、整体读文,把握。1.自已读课文,边标自然段,边画出生字新词,自学生字词。2.小组互相交流解决不了的问题。3.指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决:洋溢(指情绪气氛等充分流露)、喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、斥责)、叱责(用严厉的言语指出别人的错误或罪行)。这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决,如洋溢一词,可以引导学生联系句子,孩子们在花园里玩时是什么样子?使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活,什么时候洋溢着欢声笑语?然后让学生自已说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂,也可联系句子,或是用换词法,或让学生想象、做一下动作,马上就可以理解。4.让学生在理解的基础上,再指名分段读故事,思考故事讲了一件什么事情?在学生读的过程中纠正个别读音如:“火辣辣”后两个字读平音。5.指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。三、总结拓展1.巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园也发生了不同的情况,多神奇呀,这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。2.请小朋友们在课下阅读更多的童话故事,比比谁读的童话最多。第二课时一、导入:1.小朋友们,在课下你们又读了多少童话故事呀?请大家来简单交流一下自已的感受吧!读了这么多童话,你有什么收获呢?2.今天我们就继续来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!二、朗读感悟1.请小朋友们自读故事,分别画出,巨人回来前,巨人回来后,巨人醒悟后花园里的情景。2.交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀,花园里多美呀,用你陶醉的样子美美地读一读。指名读,齐读。B、回来后呢?请同学们把惨状突出出来,冷。指名读,指名评,再指名读,齐读。3.为什么会发生这样的变化呢?巨人看见孩子们在花园里玩,生气地把孩子们赶跑了,请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。4.读一读这三句话,联系上下文想:巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的,他的动作、神情如何?根据学生的想象,指导学生分组比赛读,再指名做动作读。5.读了这三句话有什么感受呢?6.当巨人把孩子们赶孩子们时,在桃树下有一个小男孩却没有跑,下面请同学们默读第八自然段想象一下:小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧,例如开始对巨人说话要婉转,然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分,请划出巨人醒悟后的句子,指导学生体会巨人这时说的话,这时他的心情如何呢?该怎样读呢?读好巨人的心情变化。7.读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。三、拓展练习1.先择自已喜欢的部分进行再次体会,可以几个人表演,也可以再去读读有关段落,也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。2.在课下自搜集自已喜欢的童话。第三课时一、交流各自所读的童话将各自搜集到的自已喜欢的童话,互相交流,然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。二、改童话。其实,我们人人可以创作童话。首先,让我们来改一改。 角色变换一下:把巨人变成智慧爷爷的角色, 把小男孩变成小巫的角色,题目变成小巫的花园。起因是:小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾,于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园,故事便开始了。师生共同改写。三、编童话。中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动,情节奇异。它按人物形象,通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人,但这些人的性格、行动等都特别离奇夸张,比如皇帝的新装。拟人体童话,是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为,如木偶奇遇记。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动,借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节,如神笔马良。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话,从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们,根据自己对事物的认识,创编一篇童话.先想好要揭示的道理,然后用一个故事通过对比的方法寄托其中,给人以启迪和教益.学生各自开始创编,大约1520分钟后交流。1.请每位同学介绍自己编写童话的题目。2.选择其中的1-2篇由作者诵读,全班同学共同帮助修改,使之成为一篇优秀习作。3.同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。
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