2019-2020年西师大版三年级上册《我们的学校》教案设计.doc

2019-2020年西师大版三年级上册我们的学校教案设计教学要求1.认识本课生字，会写本课生字。2.结合工具书和生活见闻理解词语；欣赏并积累文中行动形象的词句。3.通过学习课文，理解课文内容，并了解山里的学校，培养学生热爱校园，爱护校园、热爱学习的热情。重点难点1.能理解课文内容，了解“我们的学校”是怎样的。2.能联系全文，谈对课文最后两句的理解。教学时间两课时第一课时教学要求1.认识本课生字，会写本课生字。2.结合工具书和生活见闻理解词语；欣赏并积累文中行动形象的词句。3.通过学习课文，理解课文内容，并了解山里的学校，培养学生热爱校园，爱护校园、热爱学习的热情。重点难点能理解课文内容，了解“我们的学校”是怎样的。教学过程一、谈话，导入新课(4)1.新学年到了，同学们和老师都回到了学校，回到校园里来学习新知识了。（担一些学习要求）2.读题。比较去掉“我们的”前后读起来感觉有什么不同，读出自豪感。3.那么山里的孩子，他们回到了校园里学习，全心全意知识他们的学校是怎样的吗？二、初读课文，整体感知(8)1.自由读课文。说说读了课文，这个学校给你留下了怎样的印象。2.小组合作，学习生字词。教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确。3.检查是否正确流利地把课文读下来，相机理解部分词语。三、学习生字词(13)读准字音并组词。翘舌音：教室(sh)，茁(zhu)壮。平舌音：竹笋(sn)。舌尖音：学校(xio)，红领巾(jn)，旗(q)。其他字：掩蔽(b)，顿(dn)时，红领(lng)巾，拔(b)地而起四、深入感悟，指导朗读(15)1.读一二自然段。说说你从中了解了这个学校的哪些情况。2.学生根据课文提示，加上自己合理想像，画出学校的草图。3.从哪些地方看出学校很美？4.课文中没有提到任何直接的人物，但我们却能感受到哪些人在哪里干什么，想像出孩子们快乐活动的情景。5.有感情地朗读第一二自然段。过渡：在这样美的校园里学习，会是什么样的感受呢？6.自由读第三自然段。说说你读懂了什么，还有什么不懂的。7.交流。从中体会孩子们学习的快乐。点拨：你仿佛看见了什么？听见了什么？8.练读第三自然段。9.用你喜欢的方式读第四到七自然段。展示你读得最好的句子，并说说自己的感受。相机指导朗读。10.结合全文内容，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。五、布置作业(5)1.抄写本课生字词。2.朗读课文。板书设计1.我们的学校xiop sh dnsn b ln jn q zhu 校 铺 室 顿 笋 拔 领 巾 旗 茁 第二课时教学要求1. 积累描写环境的词语。2.学习课文第59节。3.背诵课文。重点难点能联系全文，谈对课文最后两句的理解。教具准备课文朗读。教学过程一、复习，导入新课(8)1.听写词语。2.检查背诵。指名他节背诵课文。二、讲读新课(7)1.师范读课文第5节。2.自读课文第5节。3.反馈学习情况：你读懂了什么？4.自由、有感情地朗读第5节。5.展示朗读。(1) 指名朗读。(2) 学生互评(3) 全班齐读本段。三、学习课文第69节(15)1.师范读课文第69节。2.学生自由轻声再次朗读。3.自读课文。4.反馈学习情况。你读懂了什么？5.轻声地、有感情地朗读自己喜欢的部分。6.展示朗读。(1) 指名朗读。(2) 师生共评。(3) 全班齐读。7.刚才我们学习了课文第69节，我们的学习学校有哪些特点呢？8.谈谈你是怎样体会到学校充满活力？给学生充分的时间交流。9.师小结。山里的孩子在学校里学习知识，就像山间新笋一样，在春雨的滋润下，一定会茁壮成长，将来为祖国做贡献。四、总结全文，练习背诵(8)1.说说你喜欢文中的哪些句子，为什么？2.有感情地朗读全文。3.自主练习背诵。五、布置作业(7)1.背诵课文。2.说说我们自己的学校。板书设计1.我们的学校我们学校的位置及其周围环境我们的学校山里的孩子附送：2019-2020年西师大版三年级上册我要的是葫芦教案设计设计理念本课采取激趣的方式，让学生在识字、写字、理解、朗读、表演等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。在理解内容的基础上，激发学生创造性地续编故事。让学生的语感得到训练，想象能力、口语交际能力也得到发展。教学目标1认识11个生字，会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解植物的叶子和果实的关系，并初步感知事物之间是互相联系的，懂得与课文蕴涵的事理。4分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。教学重点正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教学准备教师：课件。学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料。教学过程第一课时一、激趣导入1看，老师给大家带来一位新朋友。它是小葫芦（课件：葫芦动画跳出）。2咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴。）原来你们把它的名字读错了。它叫葫芦（学生答）。（课件：图变成字，加上拼音）3今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事我要的是葫芦。（课件：我要的是葫芦）4齐读“我要的是葫芦”，你想到些什么问题？学生：“我”是谁？学生：为什么说“我要的是葫芦”？那不要的是什么？学生：得到葫芦了吗？二、初读感知，认读生字1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。2“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。课件：hlutngxih葫芦藤花谢了治一治ydngln蚜虫盯着比赛邻居3调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，你还认识它们吗？仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒（学生指出容易读错的字）。4课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛教师：教师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念l,组成词念轻声。5“开火车”读，同桌互读，抢读。6结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。芦：上面是草字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。盯：左右结构，部首是目字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。7给汉字宝宝找个好朋友，放到课文中，你还认识吗？勾出课文中的词语，和同桌读一读。8指名读课文中的词语。葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语三、作业布置1完成课后的“描描写写”。2抄写生字词。3正确、流利地朗读课文。4提出不懂的问题。第二课时一、复习巩固1让学生结合生字表自己读读生字。2看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语二、图文结合，自读感悟（一）学习第一自然段。1孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园。（课件：葫芦图）音乐声中学生观察葫芦的生长过程。师范读第一自然段。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？学生自读第一自然段，找出自己喜欢的句子读一读。生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”（课件出示第一自然段）师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？生：再读。师：哪些词语你特别喜爱？老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”时，我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（课件：挂）2来，我们把心中的喜爱读出来。（配乐朗读）3比我们更喜爱葫芦的人是谁？（种葫芦的人）。你从哪句体会到的？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。师：看一次？生：看几次。师：对，强调看几次。生再读。4如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？生：我心想：小葫芦快长吧，生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊”5你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？生：我想每天都去看小葫芦。生：我真想为小葫芦唱歌。6让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。（二）学习第四自然段。1听出来了，同学们太喜欢小葫芦了。可是告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很难受。2来，把我们心中的惋惜、难过读出来。不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。3是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢？来，再来读读这句。（三）学习第二、三自然段。1我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题？为什么葫芦都落了呢？种葫芦的人不管它吗？它是怎么落的呢？2孩子们，答案就在课文的二、三自然段中，想去看看吗？只要你闯过了老师设的三道关卡你就算成功了。有信心吗？第一关，会读：认真读读课文2、3自然段，用“”勾出种葫芦的人所说的话，用“”勾出邻居所说的话，好好读一读。第二关，会说：同桌分角色认真练习种葫芦的人和邻居的对话。一边读一边想象和体会。第三关，会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情，注意说话的语气。3准备好了吗？我宣布现在闯关开始。（1）第一关：谁会读？生自读，注意读准字音，读通句子。用“”勾出种葫芦的人所想所说的句子，用“”勾出邻居所说的话，好好读一读。看看你读对了吗？师引读。出示课件：“有几只虫子怕什么！”“小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”邻居：“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧！”种葫芦的人：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”教师：恭喜大家通过了第一关。（2）第二关：谁会说？同桌分角色练习对话。到底练得如何，我来检查一下：请“种葫芦的人”站起来，“邻居”坐端正。A有几只虫子怕什么？教师：一天，“小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想（生读）教师：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想：哼（生读：有几只虫子怕什么？）B“小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”教师：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎样做的？怎样说的？能演出来吗？学生：表演“盯”、“自言自语”。教师：看一会儿，是“盯”吗？，此时你的眼里只有（小葫芦）（有这么大声地对自己说话的吗？）教师：真盼望小葫芦能长得更快些，更大些“小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”C“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧！”教师：在“种葫芦的人”的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的“小机灵”看在眼里，急在心头，说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”教师：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。再真诚地劝劝他：“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧！”教师：“种葫芦的人”一听，心中顿时冒出两个大问号“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”教师：是呀，老兄，是叶子上生了虫子，关葫芦什么事，你真是太奇怪了“什么？叶子上的虫还用治？我的是葫芦。”教师：同学们，读懂了吗？（课件）“种葫芦的人”要的是葫芦，不要（），因为他认为（）。“邻居”认为：要葫芦，就要（），因为他认为（）。现在知道为什么葫芦会落了吗？你们知道这两者的关系了吗？引导学生交流：葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。指名读这个自然段。在学生说的同时，老师一边补充一边板书。恭喜大家顺利闯过前面两关。（3）第三关：谁会演？为了演好，先排练排练吧。抽同学上台表演。三、教师小结齐读课文，教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。四、作业布置1种葫芦的人听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，他又种了一棵葫芦同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在座的老师、同学听，回家讲给爸爸，妈妈听。2完成学习指导。附：板书设计23我要的是葫芦长满了绿叶小葫芦落了蚜虫不治