2019-2020年二年级语文下册 亮亮捉虫教案 浙教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 亮亮捉虫教案 浙教版教材分析1课文写亮亮到菜园里捉虫于，把茄子、土豆叶子上的几只瓢虫都捉住，以为是害虫，后来爸爸告诉他七星瓢虫是消灭蚜虫的能手，二十八星瓢虫才是害虫，亮亮明白后，放走了益虫，把害虫带回家喂鸡。2通过课文学习，认识菜园里的益虫和害虫，懂得要保护益虫，消灭害虫。3全文共5个自然段，第1自然段写亮亮到菜园里小心翼翼地捉虫子。第23自然段写爸爸说亮亮敌友不分。第4自然段写爸爸告诉亮亮七星瓢虫是益虫，二十八星飘虫是害虫。第5自然段写亮亮分清菜园里的益虫和害虫。教学目标1认识菜园的益虫和害虫，懂得要保护益虫，消灭害虫。2学会本课12个生字，认识瓜字旁和瓦字旁；理解“菜园、茄于、土豆、瓢虫、小心翼翼、敌友不分、纳闷、蚜虫、蔬菜”等词语的意思。3能正确地朗读课文。教学重点：课文的3、4自然段。理解爸爸的话。教学难点：分清益虫和害虫。教学准备：投影片、课文录音。第1课时教学目标1初读课文，学会10个生字。2学习课文第1自然段，用自己的话说说亮亮是怎么捉虫的。3朗读课文第1自然段。教学过程1看图说话，引出课题。(1)出示亮亮捉虫的投影片。问：图上的小朋友在于什么?(2)师边说“这个小朋友叫亮亮”，边出示课题(24亮亮捉虫)，生齐读课题。2初读课文，口述本课目标。(1)听课文录音，想想课文主要讲了一件什么事?(2)出示填空帮助回答：指名答，自由说。 课文主要写了( )在菜园里( )，爸爸说他( )，又告诉他( )是庄稼的好朋友，( )是害虫。亮亮听了放走了( )，把( )带回家喂鸡的事。(3)口述本节课教学目标。3自读课文，学习生字。 (1)读准字音，记清字形，想想意思。 (2)检查自学情况。字形难点：翼(编口诀帮助记忆)、蔬(笔顺：艹， 蔬，共14笔)。读音难点：瓢piao、专zhuan都是三拼音，中间的介音不能丢。抽读卡片。指名汇报自己学得最好的那个字。给“豆、专”口头扩词“闷”多音字组词： men ( ) men ( )师指导书写“翼、蔬”。学生书写作业本第1题上“翼、蔬”这两个字。4再读课文，学第1自然段。(1)自由读第1自然段：有几句话?(2)教学第一句。出示第1句。a问：这句话告诉了我们什么?or什么时候，亮亮拿着瓶子到菜园里干什么?b. 出示填空：(什么时候)，亮亮(怎么样)到(哪里)去(干什么)。指名,开火车(3)教学第2句。看投影片。问：亮亮是怎么捉虫的呢?(自由准备。指名答。)课文上又是怎么说的?读课文第2句。自由读这句，提出不理解的词语。(如“小心翼翼”是什么意思?)指导学生读出小心翼翼的语气。(第2个分句读得轻、慢些)(4)连起来读课文第1自然段。(5)小结：这一段课文主要讲了什么?(星期天，亮亮在菜园里捉虫。)5巩固字词，完成作业。(1)抽读生字卡片。(2)抄写其余的生字。(3)朗读课文第1自然段。 6作业。 比一比组词。4 加( ) 票( ) 舌( ) 豆( ) 争( ) 蚜( ) 专( ) 架( ) 瓢( ) 敌( ) 短( ) 睁( ) 呀( ) 转( )7、板书设计： 第2课时教学目标1学习课文24自然段，认识菜园里的益虫和害虫。初步懂得要保护益虫，消灭害虫。2理解“纳闷、敌友不分、消灭”等词语的意思。3能正确朗读课文24自然段。教学过程1复习巩固，听写词语。（1）瓢虫、小心翼翼、敌友不分、纳闷、蚜虫、蔬菜。（2）齐读第1自然段。主要写了谁在什么地方干什么?2细读课文，学习24自然段。(1)师引读23自然段。 亮亮正在小心翼翼捉虫子时，爸爸来了，问亮亮亮亮说爸爸走过来，接过亮亮的瓶于一看，笑了笑说亮亮很。*(省略的内容由学生齐读)(2)“纳闷”是什么意思?你能给它换个词吗?从哪里可以看出亮亮纳闷?他为什么事感到纳闷呢?“敌友不分”是什么意思?(3)朗读23自然段。指名分角色读。评议：哪里读得好，为什么?四人小组分角色读。(4)爸爸为什么说亮亮敌友不分呢?自由读第4自然段，用自己的话说说爸爸为什么说亮亮敌友不分。出示填空：a七星瓢虫身上有( )，是( )的能手，是庄稼的( )，是( )，我们要( )。 b二十八星瓢虫身上有( )，是专吃( )的( )，我们要( )。朗读第4自然段，想想用怎么样的速度读比较好。指名读。评议。齐读。这一自然段中你还有什么不明白的地方吗?老师考考你们，和这些词意思相反的词是什么；你知道吗?消灭 ；敌人 5害虫 ；错(5)现在我们知不知道爸爸为什么说亮亮敌友不分?谁能用自己的话说说。（四人小组准备。指名答。自由说。）(6)读课文24自然段。自由读。分角色表演读。 a四人小组准备。 b指名上台表演。齐朗读24自然段。3小结。亮亮听了爸爸的话会怎么做呢？我们下节课再学。4作业。(1)完成作业本2、4题。(2)朗读课文14自然段。5板书设计：第3课时教学目标：1能用自己的话说说七星瓢虫和二十八星瓢虫的区别。2学习课文第5自然段，懂得要保护益虫，消灭害虫。3正确地朗读课文。4能用“小心翼翼”写一句话。教学过程1复习巩固。(1)看拼音写词语。 cai yuan qie zi tu dou piao chong shu cai ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiao xin yi yi di you bu fen ya chong ( ) ( ) ( ) (2)说说这些字的部首。结合完成课堂作业2。茄( ) 瓢( ) 翼( ) 敌( )纳( ) 睁( ) 蚜( ) 蔬( )(3)用“小心翼翼”写句子。（提示：小心翼翼是什么意思，什么时候我们需要小心翼翼？让学生考虑后指名回答。）2朗读课文，看图说话。(1)朗读课文14自然段。(2)出示投影片。说说七星飘星和二十八星瓢虫各有什么特点。自由准备。指名说。同桌互说。(3)爸爸为什么说亮亮敌友不分?“敌”指什么?“友”又指什么?3学习课文第五自然段。(1)自由读课文第5自然段。亮亮一听明白了，他明白了什么?(2)亮亮明白了谁是敌谁是友以后是怎么做的?4朗读全文，小结。(1)朗读全文。(2)小结。学了这篇课文，你知道了什么?亮亮明白了敌友之后，放走了益虫。我们要像亮亮一样保护益虫鸟)、消灭害虫、(害鸟)。那我们还知道哪些益虫、(益鸟)，哪些是害虫、(害鸟)?写在作业本上。5作业。(1)完成课堂作业5、6题。(2)朗读全文。附送：2019-2020年二年级语文下册 人间仙境九寨沟2教案 沪教版【说教材】人间仙境九寨沟二年级第二学期“传统美德 祖国名胜”单元中的一篇课文。本课介绍了位于我国四川省北部九寨沟的美丽景色。课文第1节介绍了九寨沟的地理位置和名称来历。第2、3节介绍了九寨沟的自然美景和异兽珍禽，向我们展示了一幅奇异秀美的画面。最后一节写了九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，字里行间充满了赞美之情。【说学情】经过一年半的学习，学生已逐渐能够适应开篇阅读，对阅读渐渐产生了兴趣，一些基础好的同学在进行阅读的同时，希望得到一些阅读方法，基础较差的学生也能够在朗读中加入自己的感受，虽然无法用言语表达出自己的想法，但还是有阅读的欲望。九寨沟对于学生来说比较陌生，尤其是奇异的地域风情，是学生无法想象的，教师应该借助多媒体教学手段，使学生了解课文所描述的美丽风景。【说教学目标】根据教学目标集中、明确、适切的原则，我制定了本课的教学目标。（详见教学设计）本阶段要求学生能在阅读中抓住一些重要的词语、句子去理解，并在阅读理解过程中逐步掌握一些常用的阅读方法。因此我在教学过程以训练学生概括能力为主要目标进行教学。【说教法】让学生有独立思考的时间和空间。有一条经验叫让学生带着问题学。问题由谁提出来。比较多的是由老师提出来的。老师提出来未尝不可，但是问题一定要有启发性。如果老师提出的思考题只是让学生从课文找出答案回答提出的问题，那么，学生的思路循着老师的思路走，是在老师设计的框框里转，学习还是被动的，学生的自主学习和独立思考就受到束缚。问题来自于学生，再引导学生自己来分析问题、解决问题。这样学生独立思考的空间比较大，能体现学生的主体性。学生往往是从不同的方面、不同角度、不同层次提出问题的。有的是表面的、肤浅的；有的是比较有深度有广度的。教师要加以疏理、组织，分别对待，逐个解决。例如：二年级学生对课文提出的基本上是对不理解的词语或不明白的事物提问，例如什么叫“出没”，什么是“异兽珍禽”？而针对课文结构或作者写作意图的问题很少，教师应及时指导学生体会最后一节和前文之间的关系，让学生尝试自己解决问题。总之，问题不管是老师提出的还是学生提出的教师要给学生有一定的思考时间。这样才能培养学生独立思考的能力和养成独立思考的习惯。【说学法】写景、状物文章，一般都有总起句或总结句。在教学中要帮助学生掌握抓总起句或总结句读懂课文的方法。学生在学习的过程中，有时会不自觉地运用这种学习方法，只是自己不能进行总结归纳，若教师能抓住这些时机借机渗透，适时点拨，帮助学生掌握这些学习方法，久而久之，自学能力必然得到提高。如：在进行本课教学是时，引导学生读课文最后总结句“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”，对全文进行感知，再采用变序法，进行教学。使学生意识到可以用抓总起句、总结句的学习方法，并运用这种方法去自学。【说教学过程】教学时，我先提出问题，要求学生谈谈印象中的仙境，然后从仙境入手，引出课题。在学生整体感知课文后，采用变序法，即从课文最后一节入手，了解作者写作方法：分述总结。并围绕“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽。”等词语，学习课文第23节。在学习课文第2节时，主要采用引读的教学方法，抓住关键词语，例如“一座座、清澈见底”等，指导学生体会课文语句的精妙。在学习课文第3节是，则让学生选择自己喜欢的句子来进行朗读。并借助学生进行总结归纳。学生在发言的过程中，鼓励他们用自己喜欢的方法来学习，品词品句，提高口头表达能力。在充分听取学生发言的同时，对文中关键词“也许“进行点拨，引导学生质疑解疑。最后，设计说话训练：九寨沟 ，真是充满诗情画意的人间仙境。对全文进行总结。在有时间多余的情况下，让学生选用词语进行拓展训练，即补充古木参天的内容。【教学实录片段】师：九寨沟不仅有美丽的风光，更有许多异兽珍禽出没。让我们读准多音字：出没（mo）。学生跟读词语。师：默读课文第3节，找到你最喜爱动物，把有关句子多读几遍。学生默读。师：谁愿意来交流。学生1：我喜欢描写猴子的句子：也许，就在不远处，一只金丝猴正攀吊在一棵大树上，眨巴着机灵的小眼睛向你窥视。我觉得这句话里的神态描写非常好，眨巴着机灵的小眼睛可以看出这只猴子非常可爱。师：你真会学习，找到了描写神态的句子。它的动作是怎样的？来一起做一做。学生做动作。师：这个动作叫攀吊。把字音读准。还有谁喜欢这句，想来读一读的。指名两位学生读句子。师：还有谁想交流。生2：我喜欢这句：也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。师：你句子读得很通顺，有谁说说为什么喜欢这句吗？生3：因为大熊猫是我们国家的国宝，所以我很喜欢。师：你的知识很丰富。而且这熊猫的样子是憨态可掬 若无其事，一起读词语。学生读词语。师：男同学来读一读。注意要读出那憨憨的样子来。男同学读。师：你们看，那羚羊也十分可爱呀，我们一起读句子。学生齐读句子。师：九寨沟的确是异兽珍禽的乐园啊！教学反思我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。在教学实践中，教师应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中，加速学生完成认知过程，使学生由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”、“善学”。 如何让兴趣奏响中学语文课堂的和谐音符，成为课堂教学的主旋律，教师与学生变换位置，让学生唱主角，是激发学生学习兴趣的又一重要方法。传统教学中语文教师的主要手段是两支粉笔一张嘴；形式是教师高高站在台上，学生正襟危坐于台下；方法是教师讲，学生听，教师像一个权威那样不断地向他们灌输着知识，如同往漏斗里灌水一样。而事实上学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。 例如：在学生自学课文第3节后，让学生提出疑问，并引导学生发现“三个也许”，使学生通过思考来解决疑问，这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。【教学案例】 语文教学怎样走出没有问题的误区呢？我认为首先要转变观念，放手去让学生思考问题，给学生以自由思考的机会。学生一旦提出问题，就应该鼓励，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探索思考的种子。在课堂中，一位孩子起来问“老师，课文里说九寨沟里有许多“异兽珍禽”，那原始森林里面有没有猛兽？”我一愣，但我马上处理了这个问题，对他说：“这位同学所提的问题连老师都没想到，但我想这对了解九寨沟是重要的。这个问题留作我们以后去做专门研究。这位同学善于思考，能提出问题，我们大家都应该向他学习。咱们接下去继续讨论”在这种开放的环境下，课堂气氛相当活跃。其次，我们应该认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应局限于书本和教参的框框。而且所提问题不一定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个善于思考的头脑。【训练材料】一、基础题1给加点字选择正确读音。泊（ p b ） 映（ yn yn ） 若（lu ru ）禽（qn qn ）2组词。境（ ）沟（ ）憨（ ）禽（ ）镜（ ）钩（ ）敢（ ）离（ ）3课文中有许多四个字组成的词语，请你选几个摘录下来。4选词填空。倒影 倒映蓝天、白云、雪峰、森林，都（ ）在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。看着湖里的（ ），我深深地陶醉在这美丽景色之中。