2019-2020年苏教版语文一年级上册《东方明珠》教案.doc

2019-2020年苏教版语文一年级上册东方明珠教案 教学目标：1、 有感情地朗读课文，背诵课文。2、 理解课文内容，了解祖国社会主义建设的巨大成就。教学准备：课件教学设计：一、谈话导入上课的学习中，我们一起去美丽而繁华的黄浦江边，认识了一位新朋友，它是谁？（东方明珠）谁来读读课文的题目？（指名读、齐读）二、复习旧知上节课，我们已经初步了解了课文，还认识了一些新的生字宝宝，还记得它们吗？谁来读读，让词语火车开起来！（指名领读、齐读）三、学文析文生字宝宝难不倒大家，相信它们走进课文，你们也能准确响亮的把课文读好，对吧？现在就让我们走进课文，走进美丽的东方明珠。（一）第一自然段1、请小朋友们自己读读课文第一自然段，并想一想这一节有几句话？（生自读）2、第一自然段有几句话？（2句）谁来读读第一句话？（指名读）上海黄浦江边有什么？（广播电视塔）3、你们知道广播电视塔有什么用吗？让老师来告诉你：电视台的叔叔阿姨制作的电视节目，在电视塔中用一种信号的形式发射出来，通过线路传送到我们每一户人家，而我们家中的电视机都有一种装置可以接受这种信号，你们就能在电视机中就可以看到电视节目了。小朋友喜欢看动画片吗？喜欢看电视吗？如果没有广播电视塔我们还可以看到各种各样的节目吗？看来广播电视塔的作用可大了，我们的生活真是离不开它，谁来读好这句话？（指名读、齐读）4、谁能把这句话换个说法，_ 在_。（指名回答后齐读）谁来读读第二句话？（指名读）她有一个美丽的名字，她是谁？（广播电视塔）广播电视塔还有一个名字叫什么？（东方明珠）这两个名字你觉得哪个美呢？哪个名字好听呢？为什么呢？介绍东方明珠名字的由来：东方明珠的设计者富于幻想地将11个大小不一，高低错落的球体从蔚蓝的天空中联至如茵的绿草地上，创造了“大珠小珠落玉盘”的意境。她犹如一串从天而降的明珠，散落在上海浦东这块玉盘上，在阳光的照射下，闪烁着耀人的光芒，成为上海新的标志性建筑。在1994年，那时担任国家主席的讲泽民题写了：“东方明珠广播电视塔”。让我们在一起来读读第一小节，体会这美丽的名字。（齐读）（二）第二自然段1、听了这么美丽的朗读，听着这美丽的名字，张老师很想见见东方明珠，小朋友想看吗？让我们一起来看看课文是怎样写的。听老师读第二自然段。（范读）2、刚才小朋友听得很认真，你知道这一小节有几句话吗？3、课文中说这座塔像一个巨人，什么样子的人叫巨人？（指导读好巨人）你知道东方明珠有多高吗？它有468米。相当与100层楼房那么高。4、课文中说它哪里像巨人？（头顶蓝天，脚踩大地）谁来读读第一句话，读出巨人的样子？5、白天的东方明珠让人觉得它很高很大，到了夜晚，东方明珠是什么样子的呢？我们来看图片。你在图上看到了什么？我们好多小朋友在图上看到了美丽的灯光，有些什么颜色呢？这灯光让你想到了课文中的哪一个词？（五光十色）6、喜欢塔上的灯光？谁能读好这个词？7、把这个词语放到句子中，谁能读好第二句话？听了同学们的朗读，老师仿佛看到了那一盏盏五颜六色的灯光在夜色中闪烁不停。8、朗读第二自然段（）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。 （）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。 （）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件。 （三）第三自然段 1、看了图片，你觉得东方明珠怎么样？ 2、想不想夸一夸她？让我们和作者一起来夸一夸它！（读好第三自然段）三、总结拓展其实呀，上海不仅有东方明珠，上海还有一座座立交桥，有一幢幢高楼大厦，有一辆辆来来往往的车，有繁华的街市，今天的上海已经是世界闻名的城市了，我们小朋友有机会，一定要去上海看一看，走一走。 学到这儿，小朋友一定对东方明珠特别的喜爱，怎样才能让美丽的东方明珠永远留在心里呢？ 根据动画试背课文。附送：教学设计2019-2020年苏教版语文一年级上册人有两个宝教学设计教学目标：1、正确流利地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，会写其中的三个生字。3、知道人的双手和大脑的作用是很大的，应该从小养成用手用脑的习惯。教学重点：朗读背诵课文、识写汉字。教学难点：1、美观地书写本课生字。2、知道人的双手和大脑的作用是很大的，应该从小养成用手用脑的习惯。教学准备：课件、卡片教学过程：一、激趣导入1、猜谜语：一撇一纳，支撑天下，本领特别大，猜一字。2、板书课题。二、初读课文，整体感知1、读了课题，你有什么问题要问呢？2、这些问题的答案呀就在书中，赶快读一读吧。要求读准字音、读通顺句子，不认识的字多拼一拼。3、学生质疑，师生一起解惑。4、学生试读，相机正音。三、细读课文（一）学习第一句1、大家读过课文后，现在一定知道了：我们人有哪两个宝呢？是呀，人的两个宝是双手和大脑，请小朋友仔细看老师写。（板书：双手 大脑）2、你们的双手呢？大脑在哪？看来我们小朋友都有这两个宝贝，真幸福呀！来，谁来读好这句话？3、让我们一起来读好。过渡：小朋友，为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？它们各自有什么本领呢？我们读读课文第二句话就知道了。（二）学习第二句1、自己读一读2、谁愿意读给大家听？3、双手会干什么呢？请小朋友看图。（1）图上的小朋友用自己能干的小手在干什么？指名说。（2）说得真好，老师知道我们小朋友的手也特别能干，谁来说说你的手能干什么？（3）是呀，像这样能用手来做事情就叫“做工”。（板书：做工）过渡：那我们的双手在做工时，我们的另一个宝贝大脑又在干什么呢？（板书：思考）思考就是动脑筋想问题、想办法，比如说：老师现在用手在写字大脑就在想怎样才能把字写好看了。4、你在画画的时候，大脑会想 ；你在做操的时候，大脑会想 。5、原来我们的双手和大脑有这么大的作用，怪不得是人的两个宝呢！谁来读好这句话？赛读，齐读。（三）学习第三句过渡：双手和大脑本领这么大，那怎样用好它们呢？一起读。1、是的，光用手不用脑，事情做不好，光用脑不动手，什么事情也办不成，只有用手用脑，才能有创造。2、老师用手又用脑，会给小朋友上课，让大家学到许许多多的知识。各行各业的人们都是用手又用脑，给社会创造了财富，给人们的生活带来了方便。一起来看谁来用这样的句式夸夸他们，你可以看着图说，也可以说说自己想到的。（谁）用手又用脑，会（ ）。（四）总结我们小朋友要从小养成用手又用脑的好习惯，认真做好每一件事，你们长大以后一定会创造出更多美好的东西！让我们拿好书，再来美美地读读课文。（五）认读田字格生字。比一比看谁能用好你们的两个宝，熟练认读这些生字。四、指导书写个、人、大1.出示生字，观察，找共同点。2、老师示范书写，学生书空。3、学生描红，观察字在田字格中的位置。五、总结小朋友们，我们人不只有双手和大脑这两个宝贝，还有眼睛、耳朵等等，它们都是我们的宝贝，做事情时一起用好每个宝贝，我们才能把事情做得更棒！板书设计：人有两个宝双手 做工 两个宝 有创造 大脑 思考