2019-2020年小学数学五年级《认识公顷》教学设计.doc

2019-2020年小学数学五年级认识公顷教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书P81-82，练习十四1-2题。教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。教学重点：让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。教学难点：体会1公顷的实际大小。教具学具：多媒体课件、计算器。教学过程： 一、复习引入在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？ （生：平方米、平方厘米、平方分米），课件出示。2、师：你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？早晨7：30，红红离开了面积是90（ ）的家，欢快的迈着大步来到了占地面积约7000 （ ）的赵都小学学校。，上楼走进教室，按下了面积是2（ ）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24 （ ）的课桌上，手捧起数学书和同学们一起晨读。(设计意图：从学生身处的教室作为导入的切入口,让学生自然而然的对学习的内容产生兴趣,明确感受到能够学以致用.简单的复习一下以前学过的面积单位，回忆每个面积单位的实际大小，为后面的学习做好铺垫)师：测量较小物品和图形的面积常用平方厘米、平方分米作单位，测量较大物品或一块土地面积时常用平方米作单位。3我们的学校的占地面积大约7000平方米，你觉得大吗？根据你收集的资料能说出一个比咱们学校面积更大的地方吗？（学生自由报）4同学们交流了很多，老师这里也准备了一些资料，一起来看一看。5出示几组图片：课件出示，让学生齐读世界园艺花卉公园昆明世博园占地面积约是218公顷。xx年北京奥运会的主体育场“鸟巢”占地面积约是20.4公顷。美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷邯郸龙湖公园的占地面积约是 41.7公顷。二、探究新知。1初步认识公顷 （1）自己读读图片中的文字，这些文字中都使用了什么面积单位？ 对，“公顷”是测量土地面积单位的专用单位，板书课题：公顷。（2）谈话：比平方米大得多的单位。在测量和计算较大土地面积时，除平方米外，通常用公顷作单位。课件出示（读一读）（3）你对公顷已有哪些了解，你还想知道些什么？（设计意图：这一环节是了解学生对本节课知识掌握的情况，做到有的放矢，提高课堂效教学效率）（4）带着这些问题，这节课，让我们一起走进公顷的世界来认识公顷。（板书） 2.认识1公顷的含义。（1）谈话：1公顷的面积有多大呢？数学中规定：出示：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。（齐读）（2）通过计算，体会公顷与平方米之间的换算 课件出示 100米 1公顷 100米 课件出示：这是边长100米的正方形图，它的面积是多少平方米？请你算一算。指名交流。因为正方形的面积=边长边长 100100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公顷。（3）板书：1公顷=10000平方米=1万平方米。（齐读）小结：一般相邻的两个面积单位之间的进率是100，但公顷与平方米之间的进率比较特殊是10000。(设计意图：通过让学生自己找找1公顷的大小，并将在课前实地测量的印象加以整合感受，让学生对1公顷有了一个初步的大小概念.)3体会1公顷的实际大小。（1）师：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再来实际感受一下公顷到底有多大呢？课件出示：赵都小学新建的塑胶操场占地面积大约6000 平方米，（ ）个这样的塑胶操场面积大约是1公顷。你能体会1公顷的 大小了吗？（2）我们教室的面积大约是50平方米，( )个这样的教室的面积大约是1公顷,你能体会1公顷的大小了吗？（3）刚才我们在校园里体会了1公顷的大小，让我们走进生活，去找找1公顷。你还能在哪里找到面积大约是1公顷的地方？（学生说说，指名交流）（4）老师也准备了一些资料。（出示图片）一个标准足球场地长105米，宽68米占地面积大约是1公顷。邯郸市博物馆馆前广场占地面积10000平方米。，占地面积大约是1公顷。用合适的单位名称填一填。（1）邯郸开建河北最大人防地下商业街，它在特殊时期可储备350000（平方米）应急战备物资，店铺及商场总建筑面积约10(公顷)。（2）邯郸市“南湖中心景区城市生态公园一期”工程正式竣工，占地面积47（公顷）。南湖一期工程建设以来，共拆迁各类建筑26000（平方米）。(设计意图：通过学生熟悉的操场做背景来认识1公顷，可以让学生有一种身临其境的感觉，可以对公顷这个比较大的单位有一个更直观的认识,对概念更加清晰准确.)4尝试单位换算。我们会使用平方米和公顷这两个面积单位的，我们刚才还学习它们之间的进率，根据他们之间的进率你会不会它们间的换算呢，课件出示，学生读题， 天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000平方米，合（ ）公顷。北京的故宫是世界上最大的宫殿 ，占地面积约72公顷，合（ ）平方米。先自己独立完成后，同桌之间相互说一说你是怎样换算的，最后再给全班汇报.小结：把以平方米作单位的数换算成以公顷作单位，只要把原来的数除了10000或是直接把小数点向左移动4位。把以公顷作单位的数换算成以平方米作单位，只要把原来的数乘以10000或是直接把小数点向右移动4位，简单的说：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位间的进率，如果把公顷改写成平方米要乘进率，如果把平方米改写成公顷要除以进率。三解决问题。（1）你们想不想用你应用所学的知识去解决生活中的问题？。课件出示一块平行四边形菜地,底是250米.高是160米,这块菜地有多少平方米?合多少公顷?（2）有没有信心用你今天学的知识完成作业纸上的题呢？设计意图：从对公顷的认识,让学生认识到面积单位之间的关系以及换算的方法,以及在实际生活中应该活学活用,真正明白数学知识是为我们的生活服务的,学好公顷这个面积单位确实是非常实用的.)四反思小结。今天我们学了什么？五拓展延伸。1今天，我们一起认识了“公顷”这一常用的测量土地面积单位。让我们再一次走进生活，去感受公顷在生活中的广泛应用吧。（先后出现南京明孝陵、北京中华世纪坛、台湾日月潭和xx年我国森林面积的画面）2你们知道中华人民共和国的国土面积大约是多少吗？平方千米是一个比公顷更大的面积单位。这就是我们下节课所要讨论的问题。同学课下再搜集生活中有关平方千米的资料。板书设计：认识公顷边长100米的正方形土地，面积是1公顷。1公顷=10000平方米（设计意图：通过这一环节激发学生提前网上学习兴趣，试做作业纸题，达到先尝试做再主动探索学习得目的。）附送：2019-2020年小学数学五年级购物策略教学设计教学目标： 知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。会选择比较优惠的策略来购物。 能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 情感目标：体验运用策略的好处。教学重点：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。教学难点：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。教学过程： 一、创设情境，初步感知“策略”。 （教师播放故事，同时给学生发报告单）师：同学们，听了这个故事，你们知道田忌为什么在第二次赛马中转败为胜了吗？生：因为，田忌（孙膑）运用了策略。师：是啊，有的同学说，他们运用了策略！（板书：策略）（指着板书）那什么是策略呢？策略是根据形势发展而制定的行动方针或有步骤的解决办法。师：对待比赛和战争我们要讲究策略，其实，生活中很多时候我们都要讲究策略，广告有广策略，媒体有媒介策略，老师上课要有教学策略，学生学习也要有学习策略，你们知道吗？就连我们买东西时也要讲究策略。二、师生互动，初探“购物策略”。师：不信，大家看（课件展示），在同一家商场的同一种商品，有三种包装。生：（看）师：看到这些信息你知道了什么？生：1L的牛奶9.70元一瓶，500ml的牛奶5元一瓶，200ml的牛奶2.60元一瓶。师：是啊，如果我们要买1L牛奶，有多少种买法呢？生1：可以买一瓶大号的。花9.7元钱生2：也可以买两瓶中号的。花10元钱生3：还可以买五瓶小号的。花13元钱师：（板书）看，同一种牛奶，就有三种不同的买法，哪一种买法更合算呢？生：（买大瓶的）师：同学们，通过刚刚我们的比较找到了最合算的买法，那，如果我想买1.5L牛奶，你们能够找到最合算的买法吗？生：能！师：那好，就请同学们，在报告单上算一算、比一比找到最合算的买法，找到后和你的同桌交流一下，好开始吧！生：（独立完成，再交流）师：很好，通过计算和比较我们找到了最合算的买法，那如果再让你买这种牛奶，你会买了吗？生：会！师：如果我们想买2.4L牛奶，那又怎么买呢？请同学们看下一个表格，有的同学看到老师给出那么多的项目，我们不必全填出来，只要把你认为合算的买法填出就可以了。生：（尝试）师：现在我们想一想，就这个买牛奶而言，你有什么启发吗？写一写，再说一说好吗？生：写一写，说一说。生：首先要选择合适的包装，再尽可能选择购买大包装的，这样才能找到合算的买法。师：说得多好呀，这就是“购物策略”（板书：购物）三、再探“货比三家”的“购物策略”。 师：其实，在我们研究“购物策略”的同时，商家也在推出一些促销策略，你们知道吗？生：知道！师：那，你们都知道哪些促销方法呢？生1：有打折的。生2：的买一赠一的。生3：还有“有奖销售”的。师：同学们，知道得还真不少！同学们，你们知道吗，商家有这么多的促销方法，再加上我们选择了最佳的购物策略，那我们才能得到实惠呢？（出示：相关信息） 经过调查，我们知道了：一种新品的饮料，有两种包装：大包装1200ml售价10元；小包装200ml售价2元。大福源：买1瓶送1小瓶。好百客：一律九折优惠。沃尔玛：购物30元以上八折优惠。师：哪位同学向大家介绍一下这些信息。生：（师相机地追问，让学生更加明确优惠策略）师：如果，我们“要买1小瓶，去哪家超市比较合算呢？”你可以独立完成，也可以和同桌合作完成，再把比较结果写在报告单上。生：计算，比较，汇报：师：看，这样我们就省了两角钱，如果，我们“要买1大瓶1小瓶，去哪家超市比较合算呢？”快来试一试吧。生：计算，比较，汇报：师：那“要买1大瓶1小瓶，去哪家超市比较合算呢？”大家知道吗生：计算，比较，汇报：师：真好！如果，我们班名同学要举行联欢会，给每位同学准备200ml饮料，得买多少ml？到哪家超市买更合算呢？生：（猜）师：同学们现在的意见不统一了，是呀，这可真是个复杂的选择过程，既要选择不同的包装，又要选择不同的商场，你们能找到最合算的买法吗？生：能。师：这样吧，这个策略我们在四人小组中完成好吗？生：好师：老师想问一问，我们怎样合作能够最快找到最合算的方案呢？生：我们先分工再计算。师：是啊，这才是真正的合作学习呢！那就开始吧！生：（合作、交流、汇报）师：这有点怪，一会儿是大福源合算，一会儿好百客合算，这回又去“沃尔玛”合算了！关于“购物策略”我们已经研究到这里了，关于这几个优惠，你又找到了哪些购物策略呢？那我们就想一想，写一写吧生：要买30元以下的去，大福源和好百客比较合算，如果要买30元以上的还是去沃尔玛比较合算。师：是啊，只要我们在购物的时候做个有心人，“货比三家”你就能找到最佳购物策略。你们说对吗？生：对！师：现在让我们再来看一看这三家超市与学校的距离，打车需要花钱的呀？生：看！师：这个时候，我们去哪家超市合算呢？生：现在去大福源最合算了。师：是啊，同学们，再让我们回到，前面买牛奶的例子，来说，买2.4L如果是全家人一起喝，我们买大的合算，那如果只有一个人喝这样买可以吗？其实，今天我们解决的不仅仅是几个数学问题，研究几个购物策略，更重要的是郭老师想让大家学会用数学的视角看待事物，另外，事情也不是一成不变的，我们要具体情况具体分析，你们明白了吗？生：明白了！师：这节课我们就上到这里吧！下课！同一种商品，连锁一店打八折出售，连锁二店打九折后再打九折出售，哪个店便宜些？这件商品原价100元，一店和二点各售多少元？