2019-2020年冀教版五年级上册《一诺千金》教学设计.doc

2019-2020年冀教版五年级上册一诺千金教学设计教材：冀教版小学语文五年级上册单元：做人需具备的优良道德品质板块：教学设计教材分析： 本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质。第一个故事通过小男孩儿为给母亲买葡萄糖而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执著与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。教学目标：知识与技能：1正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。2了解课文内容，领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹”等词语的意思，正确、流利有感情地朗读课文。3学习作者运用对比的表达方法及心理描写技巧。过程与方法：1理清故事脉络，概括文章主要内容。2以读代问，以读代讲，以读代答，在朗读的过程中，圈画、品味文中人物的神态、语言等，把握人物的性格特点，在交流中体会一诺千金的重要含义。通过读书、体验、感悟、表达等活动，给孩子搭建一个对话的平台，让学生充分展示内心的想法。3引导学生学会查找资料，让他们初步获得成功的喜悦。情感、态度与价值观：通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。重难点分析：本文中有不少值得积累的词语，理解时应灵活处理，根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自己利用工具书、联系语境或已有生活经验理解的基础上进行自主交流或教师点拨。引导学生深入文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。在教学中抓住两个小故事，通过对比，引导学生一步一步领悟课文的内涵，使学生在体会作者心情的过程中，得到陶冶，受到启发，从而感悟讲信用、守承诺的重要性。中高年级学生已经能对现象问题进行思考分析，形成自己的观点，但是往往在教学中不善于说、不敢说。教学中结合书本已有的教学资源和课外补充的事例，运用谈一谈、看一看、议一议、演一演等多样活动，力求平等地与学生一起探讨诚信问题。课前准备：课件、搜集有关诚信方面的词语、典故、名言警句、格言谚语、故事等。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入，揭示课题，奠定基础（一）学生交流诚信的名言警句、谚语、格言、词语等。（二）本文作者秦文君的文章地震中的父与子中有这样的话：不论发生什么事，你总会和我在一起！导入新课。（三）介绍“一诺千金”的由来和意思。典故出自史记季布栾布列传，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。”一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。出示课件二、初读课文，整体感知，疏通字词（一）自读课文，让学生说说本文围绕中心写了几件事情？用简洁的语言概括这几件事情。（二）小组交流，整理，要求对本文讲述的两个小故事表述得既完整又简洁。出示课件小男孩儿为给母亲买葡萄糖而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。“我”冒着大雨去车站接朋友，看到一个少年凭借自己的执著与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。（三）小组内交流对下面词语的理解：一诺千金、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧、目睹、灵魂等词语。要求：在文中找出有这些词语的句子，借助工具书在具体的语言环境中理解词义。三、总结所学，有所提升 第二课时一、品读课文，交流品议，整体感悟（一）勾画、批注第一个小故事。为什么说那是“我”和那男生唯一的一次交往，却给我留下绵长深切的震撼？出示课件1 小组内交流自己读书所得，达成小组内的共识。2学生汇报：借“我”钱的男生身上有哪些品质值得我们学习？小男孩儿为了如期归还小女孩儿的钱，自己每天夜里去帮菜家推菜。顺便导出通过哪些词语看出小男孩儿的钱“来之不易”，引导学生画出“淌、攥、哑”等词语来理解课文。顺便抓住“狂奔、十分火急、穿行”这些词语，表现出小男孩儿的焦急心态。还有“他也快活地笑了”，说明孩子对于守信的态度。可以看出小男孩儿不但是一个信守承诺的好孩子，还是一个孝敬父母的好孩子。在“男孩儿向我借钱”一事中，“我”的心理发生了一系列的变化，“我”为什么会有这样的心理变化。“犹豫、只得、责怪、恍恍惚惚、惊喜”，要注意引导学生理解这些心理变化的原因，从而进一步明白守信带给别人的快乐。在这里履行诺言对“我”和他的影响是什么？以后再让我看到“优秀”“守信用”之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。出示课件 “总会、严谨、升腾”在这句话中怎么理解，联系实际生活说说这句话的意思。（二）默读第二个故事，学生评析受感动的句子。1深入理解文章内容：一诺千金的最后明明是写“我”在车站等朋友，为什么又写到了两少年的事？ 找出描写少年守信的语句。少年的固执等来了如约而至的朋友，而远道而来的朋友也看到了真诚守候的少年。在风雨中再次见证了一诺千金的可贵。伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。出示课件两个少年为什么如此快乐？两个男孩儿相互欣赏，他们相互在欣赏什么？2文末为什么“我想说”，不过“我什么也没说”？具体品析“那是场罕见的倾盆大雨”、“天地间白茫茫的”与“区区风雨”是否矛盾。出示课件“朋友”的推脱与少年与小男孩儿形成了鲜明的对比。二、揣摩语句、体会写作手法 你认为作者写作上有哪些值得你学习的地方。（一）本文第一个故事“我”前后内心有什么变化，你从中学到了什么？ （二）文中第二个故事是谁和谁进行对比，这样有什么作用？（三）课文的整体构思，由两个故事构成，中间的议论部分过渡，这样写有什么好处？三、总结升华，课外拓展（一）通过刚才的朗读和品味，你对一诺千金是怎样理解的呢？（二）那么，你能不能讲述一下发生在你身边的或者从课外书本上获得的关于一诺千金的故事？（三）出示课件，思考：平时自己对什么人做出了承诺，自己做到了吗？没有兑现的承诺，应该怎么去做？这课题既是成语，又是典故，教师引导学生利用工具书理解课题的含义，有意识地培养学生自行理解课题的能力。让学生明确本节课的学习重点，在初读课文的基础上把握文章大体内容和结构框架，带着问题读书，使阅读有针对性。这个教学环节是课堂教学的主体环节。教师引领学生评析文本，紧扣文本语言品析、思考，允许学生对文本多元化理解，进一步挖掘文本内涵。领会作者对比手法的运用，用两少年的守信，带给人的快慰，对比失信给人带来的失望。这样的反差，有助于突出文中主人公的品质。生活的精彩就在生活的平淡中，一个动作，一个眼神，一个画面，传递着人与人的真情实感，通过朗读、品味学习作者的写作手法。学习写作手法，对学生今后作文能力的提高有所帮助。联系生活实际谈谈诚信的重要性，引发学生对自己言行的反思，懂得守信是人的必要的品质。附送：田野在召唤教学目标：1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱田野在召唤。2、认识顿音几号（）、重音记号（）和换气记号（），能够较正确的使用于演唱。3、通过音乐欣赏与朗读等方式，感受田园幽静美、开阔美，达到对田园的赞美与美的享受。教学重点：1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲田野在召唤2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱4、感受意大利民歌所表现的欢快活泼教学难点：1、顿音几号（）、重音记号（）和换气记号（）的识记与认识2、有表情的演唱歌曲田野在召唤3、八分休止符的认识与使用4、歌曲结构两段体的把握与两个乐句的学习掌握教学准备：钢琴，多媒体教学过程：一、创设情境春天来了，田野里的庄家也开始茂盛地生长了。让我们一起来唱响歌曲我们的田野，再次感受田野音乐的连贯、优美与舒畅。我们的田野.mpg下面我们来学习另一种风格的田园歌曲。听，他们唱着跳着从远处走来了。二、寓教于乐，学习新歌1、欣赏歌曲田野在召唤田野在召唤.ppt问题：欣赏完这首歌，给你印象最深的一句是什么？“梯里通巴”或者“当那春天来到大地充满阳光”等。“当春天来到大地充满阳光”说明了春天来了，阳光明媚，非常好的天气。“梯里通巴”什么意思呢？介绍歌曲田野在召唤这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。（而“梯里通巴”就是“快来吧”、“快快来吧”的召唤声。）（1） 再听一遍，田野在召唤.ppt出示问题：歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情，后两个乐句又发生了怎样的情绪的变化？ 到“梯里通巴”是一段，快乐出发；第二段后面两个乐句，激动、迫切。（2）划分乐句简单复习，我们以前对乐句有了一点认识，老师还说过，多数情况下，一个标点是一个乐句，但是也有不适合的时候。乐句的划分标准是：给人感觉这句话表达完了，为一乐句。出示乐句：听一听明确歌曲整体结构，把握两个乐句。（3）学唱乐句第一段情感分析后，唱两遍：我们一起来唱一唱着两个乐句第二段情绪分析后，唱两遍：我们一起来唱一遍后两个乐句。好，我们能不能将四个乐句连起来唱一唱呢？2、学习重点乐句跟老师按节奏读一遍“梯里通巴”，学生跟完，问：意大利的歌曲里面是怎么唱的？范唱一下，将顿音记号（）、重音记号（）和换气记号（）进行简单讲解。43 2 6 54 3 5 43 2 3 4 5 43 34 50 43 2 6 54 3 5 43 20 50 50 50 3 - -重点提示：弱起演唱与八分休止符的把握。八分休止符，第一乐句中，第三小节第一拍3 0 有八分休止符 一乐句的两种不同的唱法。12 33 33 33 33 30 5 和 12 33 33 33 33 3 5（目的：对学生进行乐句听辨音的练习，增强学生的音乐感知力、判断力和表达能力）老师范唱，学生跟唱两遍歌曲中还有其它的八分休止符吗？找出来出示在屏幕上，带着唱一唱。将第二段歌词最后乐句对比学习，把握歌曲高潮情绪，复习反复记号。3、齐唱教师伴奏，学生齐唱提示歌曲表现与各种记号的使用。4、使用顿音记号（）、重音记号（）给前两个乐句标注音乐符号，使歌曲表现更快乐。从头到尾唱一遍。注意一段与二段的连接5、分析歌曲田野在召唤的含义分析“梯里通巴”是什么意思？问题：歌曲中，“梯里通巴”可能是谁发自内心的声音？如果你是他，你可能说什么？还有别的可能性吗？解释“梯里通巴”就是意大利的音译，实际的意思就是：来吧，快来吧！要求：请带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召唤田野在召唤.ppt三、总结今天我们学习了歌曲田野在召唤，感受了歌曲的热情、奔放与欢快活泼，认识了多种音乐符号。回去唱给你的爸爸妈妈听。田野在召唤教学反思 这是一首二声部合唱歌曲，是意大利的民歌。节奏明快曲调优美动听，非常吸引人。 在实际的教学过程中，我让孩子们认真安静的聆听一遍回答了常规的4个小问题后直接就进入了歌曲第二个声部的演唱。我让同学们自己听我的范唱并且根据我的范唱思考歌曲第一段的结尾1房子到第二段究竟是怎样衔接的。对于这个要求，听完后学生很少有人回答出来。在我的详细讲解，不断提示下慢慢地知道的人越来越多然后我让孩子们重新听一遍，再次了解第1段和第2段的衔接。弄懂了1、2段的连接再请他们说说第2段演唱的几房子，这个问题对于他们来说是简单的，可是1、2房子的曲调是不一样的只要他稍不留神就会将2房子的曲调唱成1房子的了。我给他们范唱，让他们听辨弄明白1、2段结束的曲调到底是怎样的。通过这一系列的手段，他们学完了歌曲的第2个声部，到了整合的环节，我直接给他们放录音范唱他们演唱第2歌声部，效果出乎我的意料之外他们的演唱没有被第1声部带过去。希望下节课他们学完第1声部，两个声部的合唱也会有如此好的效果，我期待着2019-2020年冀教版五年级上册你好!大自然教学设计一、教学目标：1、通过学唱铃儿响丁当，使学生进一步了解美国民歌的音调。2、指导学生全曲要唱得活泼、欢畅，给人以欢快向上的感觉，鼓励学生热爱集体，积极参加集体活动。二、教学重难点：有感情地演唱及音乐的艺术表现三、。教具准备：钢琴、多媒体、录音机、磁带。四、教学过程：（一）、创设情境，导入新课1、听音乐圣诞儿童歌曲进入教室。平安夜童话.mpg2、师：刚才的歌曲是表现了一个什么样的季节？生：冬季。师：老师知道，在冬天有一个同学们非常喜欢的节日，而且这个节日在西方是很重要的节日，歌曲中也提到了，谁能告诉大家是什么节日啊？生：圣诞节。师：对啦，是圣诞节。圣诞节是哪一天？生：12月25日。师：那有谁能说说圣诞节的来历？生举手回答。3、师：说的非常好，圣诞节的时候，同学们都希望能得到礼物，那这些漂亮的礼物会是谁送来的呢?生：圣诞老人。4、师：一辆漂亮的雪橇从远处飞驰而来， 让我们一起随圣诞老人坐上雪橇，拉起缰绳，出发吧！（播放铃儿响叮当）铃儿响叮当原唱.mp3师：这首歌曲有谁知道它的名字吗？生：铃儿响叮当（二）寓教于乐，歌曲教唱1、师：很对，这就是我们今天要学习的歌曲铃儿响叮当。这首歌是外国小朋友在过圣诞节的时候唱的歌曲，他们过圣诞节就像我们过的春节一样，那我们过春节的时候是什么是什么心情呢？生：高兴、开心。师：同学们说的非常好。下面我们就来听一听外国的小朋友在过圣诞节的时候是什么样的心情。铃儿响叮当.ppt2、生：高兴、开心。师：我们过春节的时候是因为放鞭炮，穿新衣服开心，那外国的小朋友过圣诞节的时候是因为什么开心呢？生：有圣诞老人送礼物。师：今天，圣诞老人希望同学们好好学唱歌曲。3、朗读歌词教师范读，师生交流同读歌词铃儿响叮当伴奏.mp34、学习歌谱教师弹琴，学生跟随教师学唱歌曲歌谱。5、添唱歌词教师弹琴，学生跟随教师一起添唱歌词。6、演唱歌曲教师弹琴，学生跟随教师演唱歌词。铃儿响叮当.ppt下面我们就用欢快、高兴的情绪来演唱这首歌曲，送给圣诞老人。学生完整演唱歌曲。（三）小结今天我们了解了中外过新年的气氛，也让我们过了一回外国新年，那就让我们听着音乐走出教室。铃儿响叮当教后反思 上完这一课，感觉跟学生的距离又进了一步，一个学生在课后跟我说：“老师，今天我很开心”。是的，能让学生在愉快中掌握知识，感受到学习音乐的快乐，是我这节课的目标，也是我教学的一贯宗旨。一、确定目标音乐新课标提出：“要让学生具有探究意识；富有想象、敢于质疑；学会倾听，乐于分享”。结合课程标准的要求和本课的特点，我制定了以下目标：1、认知目标：通过学习歌曲铃儿响叮当，感受乐曲欢快、风趣和富有韵律感的情绪，体验人们在圣诞节中愉悦的心情；通过不同形式的学习，让学生学会用律动、哼唱、伴奏、表演等音乐活动表达歌曲的意境。2、能力目标：以多样的活动，让学生感受歌曲欢快轻松的情绪；并能用饱满的情绪演唱歌曲；结合歌曲进行情景律动表演，培养学生的创作、表演、合作等多种能力。3、情感目标：通过各种有效的途径和方式积极引导学生获得丰富的情感体验，能积极、主动投入到音乐活动中；创设情境，提供学生合作交流的机会，鼓励学生参与合作性音乐活动，乐于与人交流。二、解决重难点我根据本歌曲的特点，以听觉领先，动态感受为突破口，来设计教学层次。从一开始雪地意境的创设，到各种多样的律动，把课堂气氛推向高潮。新课标提出要求学生自主发现难点质疑，自主释疑，因此教学上采用方法是先让学生找找节奏谱中的难点，然后通过生领拍、听琴模唱为突破口，在感受中掌握知识，最终解决难点。新课标重视音乐技能与兴趣的结合，这也是本课想要表达的一个教学思想。三、互动教学新课程提出要求教师应转变观念，重新定位自己的角色，以学生为主，融入学生之中，所以我设计了教学环节与课题的紧密结合：1、平等互动：我觉得如果学生能和教师一 起学习音乐, 就会增加他们的兴趣，是对学生的一种鼓励和支持。我紧紧抓住这一环节，积极主动地做他们的朋友，要让他们感到老师是他们的知心朋友。所以在组织教学中我安排了律动，主动走到学生中和学生一起唱、一起跳、一起笑，多给他们奖励。所以学生也不那么拘谨了，大部分学生都融入到律动中来。2、合作互动：在新歌教学时，经常需要范唱歌曲。在以前我会说：“下面请听老师唱一遍，同学们为老师打节奏。”学生只会照我的意思做，但还有一部分学生根本无心来欣赏。而现在我改成：“我觉得大家表现真好，所以我要为大家献上一首歌曲。但我还需要一个乐队，有哪几位愿意与我合作？”话音刚落，学生们争先恐后地要求与我合作表演。同样的教学，而用不同的方法来尝试，效果截然不同。后者当学生听到老师要为他们献歌时，都非常兴奋，有的随我一起演唱。这种合作弥补了教师在范唱时有一些所不能顾及的表演。3、研讨互动：新课标体提出要培养学生创造性思维，有了创造性的思维，才有创造性的举动。本课采用学生主动参与、自主学习。在师生互动、生生互动中，始终置学生与积极主动的学习情境之中，自始至终引导学生主动地与音乐对话。提高了学生的情感意识和创新能力。四、教学不足点当然这节课也有遗憾之处，我归纳有三点：一是在语言上还考虑得不够周详，有待加强；二是由于课堂上出现的一些临时问题花去了一些时间，以至最后的表演环节学生没能轮流进行。三是学生的表现力还没能发挥到最好的状态，部分学生还不够自信，不够大胆表现，表演是也不够积极，都观望多，不敢参与。我会继续发扬优点，更留意出现的问题，避免在今后的教学中重蹈覆辙，力求把音乐课上得更活！更好！让孩子们更爱上音乐课！