2019-2020年苏教版科学六年级下册《太阳系大家族》表格式教案设计.doc

2019-2020年苏教版科学六年级下册太阳系大家族表格式教案设计一、教学目标过程与方法 能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价。 能够用安全的方法观测太阳。 能够用一定的器材给九大行星排列位置。 尝试着模拟太阳系运动的游戏。科学知识 知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序。 明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。 了解人类对太阳系的认识过程。 知道太阳的有关知识。 了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。情感、态度与价值观 体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。 意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。二、学习成果评价概念发展层次1：不知道太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、太阳的有关知识；不了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。层次2：知道太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、太阳的有关知识；不了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。层次3：知道太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、太阳的有关知识；了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。探究能力层次1：能够用安全的方法观测太阳，不能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价，不能够用一定的器材给九大行星排列位置和尝试着模拟太阳系运动的游戏。层次2：能够用安全的方法观测太阳，能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价，能够用一定的器材给九大行星排列位置，不能尝试着模拟太阳系运动的游戏。层次3：能够用安全的方法观测太阳，能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价，能够用一定的器材给九大行星排列位置，能尝试着模拟太阳系运动的游戏。三、教学准备 有关太阳的图片、文字及影像资料等，涂上墨汁的玻璃片（事先做好），数十张的照相底片，橡皮塞、1.5米长的细绳、水笔的塑料管、有孔的橡皮塞、带有计时功能的手表、砝码、记录纸、网球等。四、教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1、导入新课。谈话： 我们知道有春夏秋冬四个季节，可是你们想过为什么会出现这四个季节？它的出现和什么有关呢？通过四季引出地球围绕太阳公转的话题。探索和调查1、先个人思考，然后小组交流。2、全班交流。3、除了地球围绕太阳转，你还知道有哪些行星围绕着太阳转呢？4、阅读书上57页的资料。（有这些行星、卫星、小行星等组成的一个大家族都是在太阳引力作用下运转，因此称之为太阳系）太阳系中九大行星的排列顺序是怎样的？完成85页的活动记录。5、你们还知道有关太阳的哪些知识呢？6、学生交流7、利用做好的玻璃片观测太阳。（提醒学生：千万不能用肉眼或未处理过的镜片直接看太阳）8、交流观察太阳的发现。9、你觉得行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系？10、请你根据准备好的器材设计一个实验验证你的想法。11、学生设计实验，小组交流。12、全班交流，提醒注意事项。引出太阳系的结构。教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课13、学生实验、记录。14、汇报实验结果。15、得出实验结论。回顾和解释1、今天我们所交流的知识和所做的实验仅仅是关于太阳系知识中的一小部分，课后大家可以根据自己的兴趣利用互联网进一步去了解。网址：http:/kiro.lamost.org/gb/index.htm星星天堂http:/www.kepu.com.cn/gb/beyond/astronomy/sun/sun.html中国科普博览http:/www.cosmoscape.com/content/solarsys/index.htm星空天文网http:/astronomy.533.net/basic/solarsystem/index.html天文在线 http:/aoboo.lamost.org/pages/sunhome.htm奥博网 http:/my.nbip.net/homepage/xiabing/tianwen/starsun.htm效实天文台 http:/www.cycnet.com/encyclopedia/astro/solar/中青网大百科http:/www.aonlin.com/ghoststar/Page/10.htm星空观测者附送：2019-2020年苏教版科学六年级下册寻找生物的家园教学设计教学目标：过程与方法：收集各种环境中的动物及其相关资料。科学知识：意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。知道环境的变化会影响生物的生存。知道什么是生物的栖息地。知道生物栖息地的组成。了解生物之间的互利合作和敌对关系。情感态度与价值观：呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。教学重点：了解生物与环境之间的关系教学过程：一、导入出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。请学生说说自己知道的生物生活的地方。二、新课1、不同的动物生活在不同的地方出示P26页的图片，并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？学生回答并说明理由。问：在这些环境中还有哪些生物？学生回答。问：它们为什么生活在这里？师小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。2、了解生物的栖息地出示P27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片问：请找出这张图片中的生物和非生物。学生寻找并回答。问：这些生物为什么生活在这个环境中？学生讨论。师：一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。出示树的图片。问：一棵树会是多少种生物的栖息地。学生到校园里进行实际观察并做好记录。注意：要学生保护生物，不要伤害它们。3、了解生物之间的互利和敌对关系出示P28和P29的图片让学生观察。问：从这几幅图片上你有什么发现。学生观察并思考，回答问题。问：P28的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的？学生讨论并回答。问：P29这几幅图说明了生物间的敌对关系，它们又为什么会成为敌对关系？学生讨论回答。师小结：环境为生物提供了栖息地，但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己，对于生物来说，不管是相互合作还是敌对关系，都是为了自己的生存、生长和繁殖，由于不同的生物它们所选择猎食方式不同应而我其它生物之间所产生的关系也就不同。