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杞人忧天第1课时 课 题杞人忧天课时安排共（1）课时课程标准 标注课程标准页码学习目标1.积累词语。理解重点文言词语的意义和用法。2.了解杞人忧天的文学常识。3.理解两文的寓意,领悟其中蕴含的道理。教学重点分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。教学难点疏通文意理解寓意。教学方法讲授法 朗读法 品味法 教学准备课件课前作业分角色朗读教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人： ）环节 一一、文常助读【课件展示,生快速阅读,了解常识。】列子是战国早期列子、列子弟子及其后学所著,到了汉代道教出现以后,便尊之为冲虚真经,且封列子为冲虚真人,其学说被古人誉为常胜之道。是中国古代先秦思想文化史上著名的典籍,其书发扬黄老之幽隐,辞旨纵横,是道家义理不可或缺的部分。二、读准【字音、语气、节奏】先由教师范读,展示课件,提醒学生注意的字词,并且要求学生做好笔记。接下来让学生大声地读,要求字正腔圆。课中作业：用简洁的语言概括这个故事环节二三、深度读文一是对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。如有不懂的问题可以提出来,全班交流,师生共同解决。重点字词:(1)崩坠:崩塌,坠落。(2)晓:开导。(3)只使:即使。(4)中(zhng)伤:打中击伤。(5)四虚:四方。(6)躇步跐蹈:这四个字都是踩踏的意思。(7)行止:行动和停止。(8)舍然:释然,消除疑虑的样子。二是同桌之间,用简洁的语言复述故事内容,提示:不是重译原文。同桌复述后,一学生展示,一学生边讲,师边板书,疏理情节。三是读懂 1.杞人“忧”什么?“忧”到什么程度?后来杞人的情绪发生了什么变化?【学生用原句回答】2.“晓之者”是怎样解“忧”的?讨论后明确:由表及里。化消极心态为积极心态。3.如何理解“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”这句话?讨论后明确:这句话的意思是:日月星辰,也不过是聚集在一起的有光的气体,即使坠落,也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。4.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?讨论后明确:这是庸人自扰,毫无根据地瞎担心,后比喻没有根据或不必要的忧虑。课中作业：复述这则寓言并说出寓意环节三四、拓展延伸讨论:1.如何看待杞人忧天中那个好心人的解释?2.现实环境中的你,面对今天的环境,杞人的行为对你有什么启发?【学生自由发言】课后作业设计： 这个事件给予我们什么启示呢?（修改人： ）杞人忧天教学反思：
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