2019-2020年四年级语文上册 古诗三首——望庐山瀑布 2教案 浙教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 古诗三首望庐山瀑布 2教案 浙教版一、以旧引新，激发兴趣。我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）二、紧扣题眼，品词析句。师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。1.师范读全诗。全班自由读。2.学习生字，分别是庐、瀑、炉。3.全班齐读这首诗。师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答）师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答）师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？4.指组读第一句诗。读注释和。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。5.总结学法：读诗句、看注释、说意思。6.根据以上学法自学二、三、四句诗。7.汇报自学情况。为什么要遥看？“飞流”、“直下”说明什么？怎么理解“三千尺”？ “疑”是什么意思？师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）三、自读自悟，深入理解。师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落)师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，真”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。指导默写。四、总结学法：（出示小黑板）学习古诗的一般方法：1.读诗题，介绍作者2.读诗句，理解诗意3.再读诗，体会感情4.背诵默写五、布置作业。板书设计：21、古诗三首望庐山瀑布 李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。附送：2019-2020年四年级语文上册 古诗三首望庐山瀑布 3教案 浙教版指导思想：通过望庐山瀑布的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。教学思路：首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。教学目标：1.使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。2.学会诗中的生字新词。3.背诵这首古诗。教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。教学过程：一、谈话式导入：1.请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。2.今天我们再来学习一首古诗望庐山瀑布。二、检查预习：1.学生交流所了解的李白。2.李白是怎样描写庐山瀑布的？3.出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。）通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？三、学生自学：1.出示自学提纲：（1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。（2）有感情地朗读一下这首诗。（3）通过自学，你又产生了什么问题？2.学生自学。3.四人小组交流学习所得。四、师生共同学诗：（一）请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？（学生谈到哪句，交流哪句）日照香炉生紫烟：（1）学生谈自己的理解。（2）诗中哪个词是升起的意思？（3）红日、高山、紫雾诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？（4）学生有感情到朗读。遥看瀑布挂前川：（1）学生谈自己的理解。（2）理解：川，河流。（3）指导朗读：读出瀑布的气势。飞流直下三千尺：（1）学生谈自己的理解。（2）学生体会飞流直下。（3）学生有感情地朗读。疑是银河落九天：（1）学生谈自己的理解。（2）重点理解：疑，体会李白诗的风格。（3）有感情地朗读。学生有感情地朗读全诗。（二）学生质疑：1.“生”为什么不用 “升”？（1）学生谈自己的理解。（2）生，产生而后升起。2.“挂”，谁能把瀑布挂在山川前面？（1）学生交流。（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。五、指导朗读。（1）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）（2）配乐朗读。六、学习李白的另一首诗秋浦歌。七、拓展延伸。（一）学生汇报自己所知道的李白的其它诗。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。）（二）请你选择你喜欢的一首诗背下了。八、作业：1.预习绝句，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。2.选择作业（1）把今天学到的诗写在读书笔记上。（2）请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。板书设计：红日紫烟瀑布挂前川 美飞流直下银河落九天