2019-2020年二年级上册第4课《风是一位画家》word教案.doc

2019-2020年二年级上册第4课风是一位画家word教案徐庄学校：高云教学目标运用学过的识字方法，认识12个生字，正确书写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。教学重点认识12个生字，会写8个生字；能流利、有感情地朗读课文。教学准备生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。教学过程一、猜谜激趣，导入课题。这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。” 它是什么？（风）风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，它办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。（板书课题：3风是一位画家）读课题，你们知道了些什么？ 二、初读课文，学习生字。你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）那你能读通顺课文吗？（学生自由读课文。）比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。）三、精读课文，品读感悟。 1、以读带讲，学习第四段。 （1）风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，这次它托老师为大家送来了一幅名为美丽四季的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？现在让我们一起欣赏风娃娃的作品美丽四季。 （2）看完了美丽四季这幅画卷，谁能回答刚才的问题？风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？教师板书：春、夏、秋、冬。（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“-”画出来。（4）学生汇报，教师出示媒体：苹果（红了），葡萄（紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。 （5）小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？（6）是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。2、小组合作学习春、夏、冬三个段。先分组学习。 一边读一边想，合作学习，小组先进行商量，再抽学生汇报。（1）“春天”部分。喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。小朋友一边读一边都想到了些什么？东风都画出了春天的那些景物？（2）“夏天”部分。指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物？交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。你觉得这段话写得好吗，好在哪里？出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段。（听着同学们优美的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词？）出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。 读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花 进一步体会此类词语的表达效果。 教师有感情地引读本段，齐读夏天这一部分。（3）“冬天”部分。老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看（出示媒体）：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机请喜欢冬天的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的课文。3、读课文最后一段。（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳？（风）一起读读最后一段。（2）此时此刻，你想对风画家说点什么？四、总结全文，升华情感。孩子们，让我们用眼睛去观察四季的美，用小嘴去朗诵四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美！五、布置作业。课下大家可以动笔写一写，画一画你心中的四季！六、板书设计。风是一位画家 春 夏 秋 冬 美丽的四季风是一位画家教案徐庄学校：高云10.12附送：2019-2020年二年级上册第4课黄山奇石word教案教材：冀教版小学语文二年级上册单元：祖国山水美如画板块：教学设计 教材分析：黄山奇石一文向读者再现了黄山四绝之一“奇石”的奇与趣，文章详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。文章简略介绍了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”，引起读者联想，并且吸引着大家去游览。教学目标：知识与技能：1. 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2. 理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片感受它们的样子。3. 正确认读本课十八个生字，会写田字格里的十个生字。过程与方法：1. 通过有感情朗读，想象文中事物。2. 找学生上台表演，深刻理解文章。3. 引导学生查阅资料或适当补充资料，加深对文章所描写景物的认识。情感、态度与价值观：学会欣赏大自然的美，并能发挥想象，赋予事物生命力。重难点分析：l 本课语言很有特点，既亲切自然，又清新流畅，仿佛一位导游就站在你面前在为你做介绍，所以要让学生抓住语言特点，反复朗读，以读促悟。l 本文所描写景物大部分学生没见过，所以要让学生多看图片，加深了解和认识。课前准备： 课件、搜集黄山及奇石的资料、图片。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时 一 、图片导入，激发情趣。出示黄山风景的图片，让学生观看。教师简单介绍黄山风景区以及黄山奇石。引起学生兴趣，导入本课学习。课件展示 二、初读课文，认识生字，初步感知课文内容。 1. 自读课文，借助拼音认识生字，读通课文。课件出示自读提示。 2. 教师指名读课文，了解学生认读课文的情况。3. 播放课文录音，订正字音。学生思考：课文介绍了哪些内容？4. 学生交流。教师注意引导学生从两个大的方面把握课文的主要内容：（1）黄山风景区简单介绍。（2）介绍了黄山奇石。三、细读课文，了解课文主要介绍的几种黄山奇石。1. 自读课文，了解课文主要介绍了哪几种黄山奇石？它们各是什么样子的？课件出示学习提示。2. 学生交流第二自然段，品读写“仙桃石”的部分。教师指导学生朗读该段，注意“飞”和“落”等关键词的读法。出示仙桃石图片课件。3. 学生交流第三自然段，品读写“猴子观海”的部分。教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。出示猴子观海图片课件。4. 学生交流第四自然段，品读写“仙人指路”的部分。教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。出示仙人指路图片课件。5. 学生交流第五自然段，品读写“金鸡叫天都”的部分。教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。出示金鸡叫天都图片课件。6. 学生再读课文第二至五自然段，整体感悟黄山奇石之“奇”。四、教师小结。从了解黄山开始，到了解“黄山奇石”，体现了学生认识事物的层次性。识字与阅读教学有机整合，音、形、义分步走，提高课堂教学效率。学生自读自悟，把握课文主要内容，提高学生阅读能力。用简明的话题引导学生理解课文主要内容。加强朗读指导，培养学生的语言感悟能力，也培养学生的想象力。 充分发挥多媒体课件的优势，将“奇石”形象与真实的形象进行对比，激发学生兴趣，使学生感知语言的魅力。 回归整体，整体把握课文的主要段落，初步渗透文章表达的“总分”构成。第二课时一、回顾复习，导入本课。 1. 认读生字新词。2. 指名读课文。学生思考回答：课文主要介绍了哪几种黄山奇石？各是怎样介绍的？学生回答。3. 教师小结。二、学习课文第六自然段，进行想象等拓展练习。 1. 教师导入结尾段的阅读：黄山的怪石号称“黄山四绝”之一。黄山的怪石也不仅仅是课文中详细介绍的这几种。读课文的第六自然段，看看作者是怎样介绍其他怪石的。课件出示学习提示。2. 根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字，想象出它们的具体样子。分小组说一说，选出一个代表给全班同学说。 课件出示学习提示。以及相关图片。三、练习书写本课生字。教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。出示课件秀、每、其：上下结构，但是上下部分占格位置不同。神、伸、状、形：都是左右结构，前三个字要写得左窄右宽，“形”字左右的等宽。区、巨：对比练习，注意笔顺。尤：注意笔画的书写，注意不要多写一撇。检查生字认读和课文朗读情况，回顾课文主要内容，巩固第一课时学习效果。这一环节既培养学生的想象力，又锻炼表达能力，同时还提高了学生的合作能力。在学生充分想象的基础上，给学生提供黄山怪石的真实图片，丰富他们的见闻。 培养归类识字的能力，达成把字写好看的教学目标。