2019-2020年四年级语文《 古诗三首》教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文 古诗三首教案 人教版教学目的：1学习古诗望庐山瀑布、山行，理解诗的意思，了解祖国山河的壮丽。想象诗的意境，体会诗中所表达的思想感情，受到爱祖国的教育。2学会本课3个生字。3朗读、背诵两首古诗。教学重难点：1重点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。2难点：想象意境，体会作者的感情。教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习望庐山瀑布（一）介绍作者我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌望庐山瀑布。（二）学习望庐山瀑布1出示望庐山瀑布全文2自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3反馈：“瀑”：注意右边字形。比较“庐”“炉”偏旁。知道“庐山”是我国名山，在我国山西省九江市南，是我国著名的风景区。“香炉”指庐山的香炉峰。4根据注释自学，读诗句，试着理解诗句的意思。5反馈：说说诗句中哪些词语不理解？6教师引导学生理解诗意，想象意境。（1）诗句中描写的是哪儿的景象？从哪儿看出的？读题。（出示庐山瀑布插图）（2）作者来到庐山，望见庐山的瀑布，被庐山瀑布所吸引，写下了这首著名诗句。作者在哪儿看庐山瀑布？你从哪看出的？（“望”即远看，“遥”即远。）（3）作者在远处遥望庐山瀑布，看到了什么景象呢？你从哪句诗中感受到的？（引导学生读诗句，理解句意，想象意境。鼓励学生大胆想象，说出自己对诗句的理解，体会其意境。可以不按诗句的顺序来谈，谈一句，指导读一句。遇有曾经提出问题的地方，注意反馈提问的学生。）“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”：在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾，远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。（板书：产生。）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”：瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下，使人怀疑它是从天上流下来的。（4）读古诗，说说作者笔下的庐山瀑布给你留下了什么印象？（5）你们愿意欣赏庐山瀑布壮丽的景象吗？（放录像）（6）庐山瀑布壮观美丽，作者不由地对它赞叹，面对庐山瀑布，吟出这首诗歌。谁愿意背诵这首诗，来抒发自己对庐山瀑布的赞美之情？指名背诵。愿意表达自己对庐山瀑布表达赞美之情的同学站起来背诵。（三）小结学法刚才我们是怎样学习望庐山瀑布的？（引导学生归纳：知作者、明题意、解诗意、赏意境、懂感情、会背诵）三、学习山行1按以上方法自学第二首古诗。学懂的同学准备向大家汇报，以下方法自选：（1）可以说说诗中描写的意境。（2）可以有语气地朗读或背诵。（3）可以把诗中描写的内容用彩笔画出来。2班内反馈（1）作者：杜牧。唐代文学家。被后人称为“小杜”。（2）题目意思：在山中行走。（3）作者在山中行走看到什么了？谁愿意介绍？3学生自选方式进行汇报。教师注意引导理解重点词句意思。（1）远上：山路向上延伸。斜：读xi。山间的石子小路弯弯曲曲。（在“径”下板书：小路。）句意：深秋季节，一条碎石铺成的弯弯曲曲的小路由山下一直伸向高高的山顶。（2）第二行：在高高的山峰上，白云缭绕，隐约可以看见人居住的房屋。（由“白云生处”可看出山之高。）（在“生”下板书：形成、出现）（3）第三行：停下车来是因为喜爱这儿深秋傍晚的枫林。（4）第四行：被秋霜打过的红叶，比二月的鲜花还要鲜艳。（板书：比）4朗读、背诵古诗。四、总结这节课，我们学习了两首写景古诗，一首是我们所熟悉的有“诗仙”之称的唐代著名诗人李白的望庐山瀑布，我们又了解了一位唐代著名诗人：杜牧。学习了他的山行。两首古诗虽都是写景，赞美祖国山河，但李白的诗雄奇豪放，想像丰富；杜牧的诗鲜明自然生动。课下我们可以读读李白和杜牧的其它几首写景诗，体会两位作家诗歌不同的风格。第二课时教学目的：1复习前两首古诗，能背诵并默写。2学习古诗九月九日忆山东兄弟，理解诗句的意思，边读边想象，领会诗歌的意境，体会作者思念家乡亲人的思想感情。3有语气地朗读、背诵古诗。教学重点、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情；想象意境，体会作者的感情。教学过程：一、检查复习上节课学的两首古诗。1指名背诵望庐山瀑布、山行，说说诗的意思。2默写两首古诗，纠正错字。二、学习九月九日忆山东兄弟1引入，激发学习兴趣：上节课我们学习的是两首写景古诗，表达了作者赞美大自然的感情。你们听，教师所背诵的下面这首诗，与前两首有什么不同？（师背诵九月九日忆山东兄弟）（感情比前两首深沉，是写思念亲人的诗歌）2下面，我们就自己试着学习这首古诗，看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（学生自学）3你想向同学们介绍什么？（学生根据诗意，自由介绍诗意或有语气地朗读。）（1）作者：王维。唐代著名诗人，九岁就以文才出名，写此诗时年仅17岁。（还可让学生多做些介绍。）（2）题目：九九重阳节思念远在山东的兄弟。（3）第一句；独自一人在他乡作客，每遇到节日就加倍地思念亲人。导：从哪个词看出作者是独自一人？（板书：孤独、孤单）从哪个词看出作者是加倍地思念亲人？（板书：加倍、更加）导：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。）（4）第二句：今天是重阳节，我想到了远在家乡的兄弟们登高插茱萸时少了我，一定很难过的。（5）有语气地朗读。配乐朗读。4配乐背古诗。5十七岁的王维为什么远离家乡？过重阳节时，他看到了什么？想到了什么？展开想像，把这首诗编成故事，讲给同学们听。学生思考后交流。推优给全班同学讲。（表扬学生的独特想像。）三、阅读推荐王维的送元二使安西、杜牧的江南春、李白的山中问答、苏轼的惠崇、朱熹的观书有感。附送：2019-2020年四年级语文 古诗两首教案 人教版教学目的：1理解绝句诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。2学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。3学习杜甫的另一首古诗绝句。教学过程：一、引入复习早发白帝城二、学习绝句1、介绍作者杜甫是我国唐代的伟大诗人，他一生写了不少优秀的作品。公元762年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，安史之乱平定之后，杜甫得知这位故人的消息，也跟着回了成都草堂。这时他的心情特别好，面对这生机勃勃的景象，情不自禁，写下一组即景小诗。兴到随笔，事先既未拟题，诗成后也不打算拟题，干脆以“绝句”为题。绝句描写了他的住所草堂前的明媚秀丽的景色。2、默读全诗，想一想这首诗描绘了草堂一幅怎样的画面。3、小组学习（1）组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？（2）你们感受到诗人当时什么心情？哪句感受到的？（3）有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。4、教师重点指导学生理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”诗人写了千年的积雪、扬帆待发的船只，为整首诗平添了一种气魄。一个“含”字，不仅把很远的景物移到近前来了，而且把西岭的积雪和草堂的建筑和成了一个整体，使浣花溪的景色在广阔的背景中显得更加明媚秀丽。绝句中“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”一句，要引导学生抓住重点词语，联系生活体验，借助图片或录像片，展开想象，感悟诗句的意境。诗人身在草堂中，透过窗口远眺积雪终年不化的西岭，那雪岭的壮丽景色仿佛是嵌在窗框中的一幅画。再向门外一看，见到停泊在岸边的来自东吴的船只。“泊”，停靠，“万里”，虚指遥远。船只来自远方的东吴，又将沿岷江穿三峡，直达长江下游。这只有在和平环境中才能做到，对刚刚饱受战乱之苦的百姓来说，看到船只畅行万里，是多么令人振奋和欣慰啊！“万里船”是从空间来讲，“千秋雪”是从时间来说的，诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔!5、看图说一说诗的意思。三、课后延伸1运用本诗学习方法，阅读杜甫另一首绝句，与课文对比，想一想，有什么相同之处。 绝句迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注释】迟日：即春日。这首诗描绘了一幅色彩鲜明、春意盎然的春景图，流露出诗人闲适、欢悦的心情，格调清新，对仗工整，自然流畅，描摹景物清丽细致，与课文中绝句异曲同工。2开一个诗歌朗诵会，弘扬祖国的五千年的文化。四、作业1把通过想象把绝句中的美好景色写出来。2介绍关于古诗文方面的书，找找关于这两位诗人的其他作品。第二课时教学目的：1学会本课8个生字。 2理解早发白帝城诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。3学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。教学过程：一、引入通过预习，你们记得以前学过李白、杜甫什么诗吗？介绍古诗的特点：和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思、艺术的表达、浓缩的精华。二、生字1、字形：鹭、岭、陵、猿2、字义：朝： 辞：还：鸣：泊：千秋雪：3、读读两首古诗。三、学习早发白帝城1、释题：早上从白帝城出发2、读一读诗，填空。李白这位诗人坐船从（ ）到（ ）去。3、小组学习：（1）组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？（2）你们感受到诗人当时什么心情？从哪句中感受到的？（3）有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。4、反馈：（1）体会李白的愉快心情。（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）领略沿途所见到的绮丽景色。（2）出示背景图，教师讲解。唐肃宗乾元二年春天，李白因永王麟案，流放夜郎，取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻大赦，惊喜交加，随即放舟东下江陵。此诗书写了当时喜悦畅快的心情。白帝城因“彩云间”而显出地势之高，为全篇写下水船走得快这一动态蓄势。诗的第三句境界更为神妙。李白身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，心情是何等的畅快而又兴奋啊！三峡水急滩险，诗人此时行舟轻如无物，其轻快可想而知，才有“轻舟已过万重山”。诗人历尽艰险重屡康庄的快感，亦自不言而喻了。诗的最后两句，既是写景，又是比兴，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结，因物兴感，精妙无论。全诗给人一种锋棱挺拔、空灵飞动之感。然而只赏其气势之豪爽，笔资之骏利，尚不能解其中意。全诗洋溢的是诗人经过艰难岁月之后突然迸发的一种激情，故雄峻迅疾中，又有豪情欢跃。快船快意，使人深远。后人赞此篇“惊风雨而泣鬼神矣”。千百年来一直为后人视若珍品。为了表达畅快的心情，诗人还特意用上平“删”韵的间、还、山作韵脚，读来是那样悠扬、轻快，令人百诵不厌。5、 从哪里看出来诗人的心情的。读一读看图再读诗体会作者的心情。6、小组内读一读这首诗，并背下来。四、作业1、找找李白的其它诗词。2、背诗及注解。