2019-2020年四年级数学上册 几分之一 3教案 人教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 几分之一 3教案 人教版素质教育目标：（一）知识教学点：1使学生初步认识几分之一。2知道分数各部分名称，理解它们的含义。（二）能力训练点：1会正确读写比较简单的分数。2借助直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生建立分数的初步观念。（三）德育渗透点：通过小组讨论，分析、操作，培养学生自己学习探索的意识和创新精神。教学重点：在学生的头脑中形成“几分之一”的表象，从而达到初步认识和理解分数的意义。教学难点：使学生的头脑中形成“几分之一”的表象。教具、学具准备：教具：电脑一台、投影仪、长方形纸三张、圆形饼模型一张、线段图一张。学具：长方形纸四张、直尺一个、彩笔一支、一条彩带。教学步骤：一、铺垫孕伏1回忆旧知（口头列式解答，投影片打出。）（1）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？（2）把6米长的绳子平均分成2 段，每段有多长？（3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？教师明确：通过仔细观察这几道题中都有“平均分”，就是使每一份都是一样多。通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示。但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个饼，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得公平呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学觉得公平。二、探究新知1导入新授：这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的新知识。电脑显示（或投影出示）例1，饼图（动态画面）或实物饼的模型，让学生观察：师演示，把一个饼平均分成两块，把分后的两块重合起来。让学生看到它们的大小完全一样。教师说明：把一个饼平均分成两份，其中一份是多少？用分数表示就示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“1”表示取的份数。师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐。 教师反馈并展示有代表性的错误折法，让学生说明原因，从反面巩固的意义。并准确说出，把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一。教师反馈，板书，读作三分之一，并再让学生说明的意义。（3）拿出准备好的彩带，学生讨论：“怎样才能剪下它的”小组判断，组长汇报，教师全面掌握反馈情况。4教学例3、例4。（1）引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例3、例4 的要求做，做完 后填空。（2）同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况。（3）集体反馈：四分之一、五分之一怎样？教师贴图：（4）判断（做一做2 题）（投影打出）（1）同桌齐动手，拿出一张长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1 分米长的一条线段，把它平均分成10 份，标出每份是它的几分之几？怎么写？（找3 组同学画在玻璃板上）（2）小组讨论，看图，互相说明对错的理由。师巡回检查。（ 3 ） 群体讨论。投影展示学生的答案， 师贴出放大图。 6学生看书，112113 页，你认为重点的地方用笔画上线，不懂的地方提出来，同桌议一议。7师生看板书，反馈，这节课你学到了哪些知识？引导学生通过本节课的学习能汇报出：什么是分数。板书课题：分数的初步认识8分数各部分名称。9观察今天学习分数的特点。10板书几分之一。三、全课小结：引导学生说一说本节课学习了什么？附送：2019-2020年四年级数学上册 几分之一教案 人教版教学目标：知识与技能：知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数。过程与方法： 通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步观念。情感态度价值观:培养同学们观察能力、分析能力，增加同学们学习数学的兴趣。教学重点： 理解分数的含义，建立分数的初步观念。 教学难点： 理解分数的含义，建立分数的初步观念。 教学过程：一、铺垫孕伏1回忆旧知。 （1）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？ （2）把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？ （3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？ 教师明确：通过仔细观察这几道题中都有“平均分”，就是使每一份者都是一样多。通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示。但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学平均分。二、探究新知1谈话导入。 【出示图片“例1”】这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的新知识。2教学例1：认识 。 （1）认识一个饼的 出示图片“例1”。 教师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一（板书：）写的时候先写“一”，再写“2，”最后写“1”。 学生看图独立想二分之一表示的意义。小组讨论交流。学生：二分之一表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份。教师提问： “一”、“2”、“ l”各表示什么？ 学生：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“l”表示取的份数。师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐。（2）指导读写（3）反馈练习 引导学生拿出一张长方形纸，试析出它的 ，涂上颜色，并在涂色的一半上写 。 教师提问：折法不向，拆出的形状也不同，为什么每一份都是这张纸的 ？判断图中的阴影部分能否用 表示。为什么？3教学例2：认识 （1）【出示图片“例2-1”】教师提问：通过看这幅图，你都知道了什么？ （2）让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错 巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一。 （教师板书： ，读作：三分之一） （3）拿出准备好的彩带，学生讨论：“怎样才能剪下它的 ”。4教学例3、例4。 （l）引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例3、例4的要求做，做完后填空。 （2）同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况。 （3）集体反馈：四分之一、五分之一怎样？教师贴图：（4）判断。下面哪个图的涂色部分是 ，在（）里划5教学 （1）教师：请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1分米长的一条线段，把它平均分成10份，标出每份是它的几分之几？怎么写？（2）小组讨论，看图。（3）群体讨论投影展示学生的答案，师贴出放大图。教师提问：数一数，这条线段上有几个 ？教师明确：把一条一分米长的线段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10个这样的 。6教师提问：今天我们学习的分数有什么特点？（板书：几分之一）。四、课堂练习1填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一写作 ；把一条1米长的彩带平均分成15份，每份是它的 。 2判断： （1）把一块蛋糕切成7块，每块是它的 （ ）。 （2）把一根绳子平均分成3段，每段是它的 （ ）。 3一米长的绳子平均分成10份，每份是它的（ ），每份长（ ）米。 4读出 、 、 、 、 ，写出这些分数。四、全课小结今天这节课我们学习了什么？你有什么感受？五、课后作业。1小军跑步，他跑了全长的 ，请你在线段上表示出来。2读出下面各分数。 3写出下面各分数。六分之一 九分之一 十二分之一十分之一 七分之一 二十分之一