2019-2020年小学信息技术第二册下 大家一起作报刊1教案 泰山版.doc

2019-2020年小学信息技术第二册下 大家一起作报刊1教案 泰山版一、教学目标：知识目标：1.通过师生间的交流互补明确电子报的要素，通过对WORD文字、图片等知识的整理、运用，使学生能较顺利制作出电子报刊。2.培养学生自主探索、合作互助的学习能力和表现自我的能力。能力目标：通过小组分工、运用相互帮助的方式提高学生的分组合作、处理信息、运用信息的能力。培养学生的观察能力、实践能力和动手能力，加强学生信息素养的培养，并进一步提高他们的创新能力以及想象力。二、教学重、难点：1.学习重点：明确电子报的要素；较熟练地使用图片、文本框的插入、设置及叠放次序等操作制作电子报。2.学习难点：在WORD文档中文字、文本框和图片的合理布局和颜色的协调搭配。三、教学过程：（一）谈话交流，发现学生爱好师：六一儿童节就要到了，咱们班级排练节目了吗？排练的什么节目啊？（指名回答）听上去很精彩啊！那还有时间看电视吗？平时都喜欢看什么电视节目？（指名回答）看过奥运节目吗？我们中国奥组委公布的xx年北京奥运火炬知道叫什么名吗？（指名回答）（出示课件图片）漂亮吗？那同学们更喜欢看奥运，还是更喜欢六一节目？（指名回答）师：看来啊，每个人都有自己的想法，那能不能把你的想法运用word电子报刊的形式表现给所有同学和老师看呢？今天，就让我们一起来探讨大家一起作报刊制作电子报。（二）合作学习，探索发现1.欣赏佳作，激起创作兴趣师：先让我们一起来欣赏几幅作品，这里有有关奥运的作品，也有为庆祝六一，小朋友自己做的迎六一报刊作品。（演示作品）请大家仔细观察这幅报刊作品，发现作品除了要排版漂亮，颜色搭配漂亮，图文并茂以外，电子报刊还必须要具有哪些基本要素？可以互相讨论一下。（指名回答，适时给予表扬）（根据情况板书）师：同学们回答的都很好，电子报刊要有报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、导读栏等，这些要素与普通报纸的要素是相同的。但要注意与普通报纸不同的是，电子报刊应该在首版导读栏中建立指向具体内容的超级链接，在具体内容版再建立返回首版的超级链接。而超级链接只能在网页浏览的情况下发挥作用，在word中表现不明显。（本段讲解，根据学生回答情况，酌情补充强调）2.大显身手，合作创作师：通过刚才的欣赏，你更喜欢那一种作品？奥运作品？还是庆六一的作品？（指名回答）师：下面就让我们发挥自己的想象力，将你心目中的小报呈现给大家。在桌面“四年级三班”文件夹中老师已经放入了关于奥运和儿童节的一些素材，根据你的喜好任选一种内容进行电子报刊的制作。我们可以以小组为单位，3人一组，选出小组长，组长根据具体情况，合理的将组内成员分配不同的任务，开始制作。15分钟后我们比一比哪个组制作的最富特色。师：遇到解决困难的问题，可以相互交流，也可以查课本，还可以记录下来，我们一同讨论。（学生操作，教师巡视指导）（三）探索交流，作品展示评价1.师：很高兴看到同学们有这么高的创作热情，你在创作中遇到哪些问题了？又是怎样解决的？来跟我们大家一起分享一下你的收获吧！（指名回答，适时给予表扬）（根据情况教师可补充，制作电子报刊时要注意：纸张大小与方向，利用文本框灵活安排电子报版面，文章的字体、字号、字体颜色等设置合理，艺术字的利用，整体颜色的搭配等等）2.展示自己的作品，说说自己的做法或想法。让学生提出的评价意见，找出优点或缺点，取长补短。教师适时给予肯定或补充。四、板书设计：大家一起作报刊制作电子报报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、导读栏。附送：2019-2020年小学信息技术第二册下 我的佳作我发表2教案 泰山版教材分析：一、教材的地位与作用：本课是小学信息技术第二册（下）第一单元制作常规文档的第六课，学生在前面的学习中已经学会了word文档中的一些基本操作。本节课内容是前几节课的加深和延伸。二、教学目标的确立：本节课教学目标的确立着眼于培养学生自主探索、相互合作、应用信息技术解决实际问题的能力，根据学科特点和教材特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：1）通过本课学习让学生学会页面设置及打印预览。2）学会打印前的有关设置（如，打印份数等），会利用默认方式打印文章。3）了解打印机的使用方法。2.过程与方法目标：（课堂教学中提供空间，在教师的引导下让学生自我展示、自我激励、自我评价，在不断尝试中激发求知欲，体验成功，在不断摸索中形成独立的操作能力，在自主解决问题的过程中培养成就感。）1.能根据个人需要对页面进行简单的设置，并通过“打印预览”命令，观察文章的整体效果。2.能对打印机进行正确的设置，将文章打印到纸上。3.情感与价值观目标：培养学生在编辑制作之前对页面进行设置及对版面进行设置的良好习惯三、教学重、难点：页面设置是本课的教学重点。对打印机的设置是难点。学情分析：学生对页面的设置是本节课顺利开展的前提，正因为如此教师更要提出贴近学生生活，让学生感兴趣的任务，把学生的注意力吸引到本课知识点的学习上来。同时不同学生认知能力、思维能力、操作水平有差异，所以考虑适当的分层教学，照顾到各个层面的学生。教学与学法指导：(重难点突破措施)信息技术的学科特点是操作性强，以技术解决问题。让学生提出问题，带着问题去学习，去解决发现的问题。让学生能利用操作技能解决实际问题。教学中主要贯穿“面向应用”，实践为主，精讲多练的思想。以自主探究尝试操作合作交流形成技能贯穿整节课，辅之以演示法、迁移法、自主探究法，以期达到教学效果的最优化。媒体设计：硬件准备：电子教室、投影软件准备：教师用：打印好的几篇文章。学生用：桌面上的素材文件夹母亲节的由来、给妈妈的一封信等文档课堂设计过程：本节课的知识点一共是四个为页面设置、打印预览、设置打印范围和打印份数及打印，我主要从以下六个环节达成本课教学目标。一、创设情境，激情导入本课采用两个任务贯穿整个教学，第一个任务提出是以聊天提问的方式，问学生是否知道母亲节，然后让学生自己打开母亲节由来文章，学生很感兴趣的前提下，再让学生观看部分学生的作品打印稿，找出其中的问题，引出如何解决这些问题来导入新课-在打印之前还需要做好准备工作。(设计意图：通过出示作品打印稿，让学生自己找出问题，带着问题去学习，培养了学生运用信息技术解决实际问题的能力)二、自主探索、获取新知：第一个知识点：页面设置，主要是通过以下环节来完成：1. 提出任务、学生合作探索：小组探究如何使版面美观大方，打开桌面上的母亲节由来文章，完成如下设置：设置16开纸，页边距上、下、左、右分别为2厘米。在这个过程中老师要做好巡视，发现问题及时解决。（设计意图：让学生在发现问题后，提供给学生思考问题，解决问题的空间。学生的操作水平不一，这个环节的设置可提供给操作能力强的同学有展示自己的机会，给其他学生自主探索的空间，同时增强了学生的合作意识。）2. 学生先示范性操作：（或者是教师示范操作）示范操作如何设置页面，不管是学生操作还是教师示范操作都应归纳出如何为页面设置边距（文件页面设置纸型页边距确定）。（设计意图：本环节是解决重点知识的重要环节，教师灵活处理，重点归纳、强调操作步骤。）3. 学生反馈操作：学生反馈操作，可以给操作一般的学生机会，给他激励。4.知识点的小结：给学生提出本知识点疑问的时间，如果学生有疑问可马上解答。如果没有，老师要提出问题与学生讨论，把讨论的问题嵌套在第二个第二个知识点：打印预览。完成上面的设置是否能满足要求呢？我们应该怎样知道它这样设置就可以了呢？学生找出答案，可以通过打印预览观看一下，然后给出一篇页边距设置不当的文档，让学生去修改页边距设置并进行预览得到自己满意的效果。（注意：）然后找学生演示操作，教师要强调在这个过程中可通过工具栏上的关闭按钮来返回编辑页面，如果不满意可以继续修改，直到满意。通过讨论，完成对第一，第二知识点的归纳，完成知识的构建。同时引出有时打印的文件需要多份或者是其中几页也就是第三个知识点的认识。（设计意图：本环节旨在强调使用打印预览时应注意的几个问题，解决问题的同时运用知识的迁移的方法完成第二个知识点的学习。同时牵引出学生对第三个知识点的认识。）第三个知识点：设置打印范围和打印分数，打印有时打印的文件需要多份，为了避免麻烦可以进行打印份数设置。给出一封一年级的小朋友写给妈妈的一封信(其页面设置有些不妥)，让学生帮这位小朋友把送给妈妈的母亲节的礼物-一封信设置出比较美观的格式。（设计意图：重视学生的自主操作，出现共性问题可以一起研究解决）三、自我评价，体验成功：学生填写自我评价的表格：内容是“行为养成；页面设置及打印；你的课堂表现；帮助同学”四个内容，让学生按等级添加，分学生的自我评价和小组评价。（设计意图：课堂需要评价，对于学生的表现，老师可以了随堂评价，但学生更需自我展示，自我评价，认识自已的不足，自我激励）四、课堂总结，拓展延伸：找学生说说在打印前都需要做哪些准备工作也就是这节课都学到了什么，并让这位同学到讲台上演示一遍，以此作为本节课的总结。最后，让学生在课后自己写封信或设计一张贺卡，加上自己最喜欢的页面设置，打印出来作为送给自己妈妈的母亲节礼物，以表达自己对妈妈的爱。教学设计理念：在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：1.对教材内容进行适当编写，把问题融入到实际的生活实际中，避免了单一的教教材。如本节课以提出问题为初始任务，让学生发现新问题，解决问题同时为后面第二个任务做好铺垫。2.课堂上提出贴近学生生活、学生感兴趣的任务，情景与任务驱动融合，让学生在主动参与学习，活动为媒，让学生在学中悟法。3.精讲多练。单就内容而言，对学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。4.改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。