2019-2020年二年级品德与生活下册 家乡我为你骄傲教案 泰山版.doc

2019-2020年二年级品德与生活下册 家乡我为你骄傲教案 泰山版教材简析：“家乡，我为你骄傲”将一些有代表性的美景展示给学生，使他们认识到自然风景、名胜古迹都是家乡的美，引导学生开展家乡美的活动。通过具有浓郁地方特色的产品呈现，引导孩子开展对家乡物产资源的查、找、摆、说活动，形成以家乡物产丰富为荣的自豪心理。学情分析： 孩子年龄都还小，不太明白家乡的含义，同过活动当孩子知道家乡的风景名胜和资源，也引导学生关心家乡的发展变化，构建热爱家乡的情感。教学目标：1.使学生知道家乡的风景名胜和资源，激发他们热爱家乡的自豪情感。2.引导学生关心家乡的发展变化。3.引导学生学习用多种方法收集资料并进行简单的整理和应用。4.引导学生与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。教学重、难点：1.让学生知道家乡的风景名胜和资源。2.让学生学会与他人合作与交流。教学准备：课本插图教学过程：一、说说家乡的美景师：我们先来观看书中的风景，你们知道这是哪儿吗？这是潜江市，它位于湖北省中南部的江汉平原，这里地势平坦，气候湿润，雨量充足，所以物产特别丰富。那我们现在是在哪呢？生：舞钢市师：那我们舞钢市又有什么物产呢？这节课我们一起来了解家乡的物产。（板书课题）二、介绍家乡的物产1.课前老师让同学们调查了解潜江市的物产，你们有些什么收获？生：回答略。2.谁能把你了解到的的物产向大家介绍介绍？生：争先恐后地介绍自己了解到的物产。师小结：大家了解到的内容真不少，有农业方面的，有林业方面的，还有渔业方面的（板书：农业类、林业类） 3.师出示相关图片介绍我们的家乡（舞钢市）。4.师：听了老师和同学们的介绍一些潜江市的物产，我们河南也有，舞钢位于河南省，你觉得我们家乡的物产多吗？谁能用一句话来夸夸我们的家乡？生：纷纷举手赞美自己的家乡。三、展示家乡的物产师：你们搜集了些什么呢？请你们在小组内展示自己搜集到的物产。1.介绍物产的名称、用途、种植方法等。2.大家把小组里所有的物产分类摆一摆。师相机引导学生弄清那些是家乡的物产，那些是外地引进的物产。3.在这么多的物产中，你最喜欢什么？请把你喜欢的物产夸一夸或者画一画吧。 四、总结全文，拓展延伸。1.师：我们的家乡美丽富饶，物产丰富，生活在这片美丽的土地上是多么幸福啊！你作为家乡的小主人能为他做些什么呢？引导学生从爱护环境，保护小动物入手谈谈自己的打算。2.师小结：老师感觉我们班的小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的物产。老师相信同学们今后一定会用自己的实际行动把家乡建设得更美好。附送：2019-2020年二年级品德与生活下册 家乡的变化 1教案 冀教版课本内容安排的依据（一）学生面临的问题家乡是养育我们的摇篮，是我们生活、生长的地方，是祖国的一部分。古今中外的爱国人士，无不对自己的家乡怀有真挚而深厚的感情，他们由对家乡山山水水的爱到寻根求源，进而对自己的祖国表现出深沉的爱。教育小学生从家乡开始，逐渐扩展到热爱自己的祖国，是符合情感的迁移和由近及远、由具体到抽象这一认识规律的。本活动着重引导学生了解家乡的美丽和物产的丰富，使他们认识到家乡是个美丽富饶的地方。激发学生热爱家乡的情感。（二）课程标准的依据本课活动是根据课程标准中“关心家乡的发展变化”的基本要求而设置的。本课内容结构分析（一）本课内容结构分析本活动分为三部分，“活动1”是社会调查。教材中介绍了3种基本的调查方式：向家长询问、查阅资料、调查访问。学生从中选择适合自己小组的调查方式开展调查活动，并要求把调查的结果记录在调查表中。调查表只列入了“住房”和“生活环境”两项，其他项目学生可以根据具体的调查内容填写。“活动2”是交流调查情况。在前面实地调查的基础上，学生回到教室，以小组为单位把调查方式和结果在全班交流。“欣赏”中有代表性地展示了家乡几个方面的巨大变化：城市建设旧貌换新颜，家用电器进了农家，农业生产机械化，通信方式现代化、网络化。以此体会到家乡生活的改善和社会的发展变化，并提示学生要关心家乡的发展和变化。（二）教学重难点分析家乡是养育我们的摇篮，是我们生活、生长的地方，是祖国的一部分。古今中外的爱国人士，无不对自己的家乡怀有真挚而深厚的感情，他们由对家乡山山水水的爱到寻根求源，进而对自己的祖国表现出深沉的爱。教育小学生从家乡开始，逐渐扩展到热爱自己的祖国，是符合情感的迁移和由近及远、由具体到抽象这一认识规律的。所以激发学生热爱家乡是达到学生爱国的一条必由之路。（三）教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、社会调查（四）内容结构教学建议1“社会调查”是本次活动的主体。在调查之前教师要帮助学生以小组为单位设计调查方案。主要有：调查内容、调查方式、调查分工等。调查内容可以是表格中的内容如“住房”、“生活环境”，也可以根据当地实际和学生的兴趣确定，选择那些近些年来当地发展变化显著的方面来调查。关于调查方式，教材中列出了3种基本的方式。学生要根据本小组实际的调查内容来选择适合的调查方式，可以是以一种调查方式为主，也可以选择多种调查方式。调查的分工也要在行动前安排好，以保证调查活动的顺利进行。另外，由于是学生自行进行社会调查，安全也是十分重要的。教师在帮助学生确定调查计划时要排除有安全隐患的调查活动，并强调纪律和安全要求。2“交流调查情况”是学生调查之后全班同学在一起的汇报交流。通过交流一个个小组从不同侧面的调查结果，可以反映出人们物质生活方面的巨大发展变化。交流的内容不仅是调查结果，也要交流调查的方式。因为这可能是他们首次进行社会调查，帮助他们学习社会调查的技巧，培养社会调查的能力甚至比本次活动的结果更显重要。3老师也可以向学生介绍一些当地近几年的发展变化作为补充（可参考文本资源。），可以是建没发展，也可以是物质生活水平的提高，还可以是人们精神文化生活方面的进步。使学生通过一个个鲜明的事件真切地感受到家乡正在发生的变化。4“欣赏”展示了家乡几个方面的发展变化。教师有条件的话还可以利用多媒体展示当地日新月异的发展变化（如让同学们欣赏视频“今日河北”、“城市发展”、“感受市场变化”、“农村的变化发展”、“农村发展”。）。教师也可以把学生调查中收集到的图片、资料整理，制成展示栏，供同学们欣赏，也可让同学们自己展示。教学设计思路本课活动主要通过让学生对家乡的变化进行有选择的社会调查，并对调查结果进行记录，进而和同学们对社会调查进行交流，培养了同学们与同学合作的精神和社会实践的能力，使同学们初步了解到了家乡的变化。然后通过让同学们展示自己调查搜集的图片、资料和欣赏一些家乡变化的视频，使同学们切实看到了家乡的变化，激发了学生的自豪感和为家乡做贡献的愿望。教学目标（一）知识目标了解家乡的变化，关心家乡的发展变化。（二）能力目标通过调查活动，培养学生与同学合作和社会实践的能力。（三）情感、态度与价值观目标为家乡发生巨大的变化而自豪，激发学生产生为家乡做贡献的愿望。教学重点让学生通过社会调查，了解家乡的变化，关心家乡的发展变化。教学难点通过调查活动，培养学生与同学合作和社会实践的能力。教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、社会调查教学媒体多媒体、投影仪等教学结构与过程整体教学建议（一）课时安排23个课时（二）课前准备1通过网络或其他途径，搜集一些关于家乡变化方面的资料。2教师帮助学生以小组为单位设计调查方案，让学生根据当地实际和学生的兴趣确定，选择近些年来当地发展变化显著的方面进行调查，并把调查结果记录下来。导入新课（给同学们展示图片“石家庄旧貌”和“50年代华北药厂外景”。）老师：同学们，大家知道这两幅图片展示的是什么地方吗？学生：（略）老师：这两幅图片展示的是“石家庄旧貌”和“50年代华北药厂外景”，大家是不是有点不相信呢？学生：（略）老师：我们再欣赏几幅今日石家庄城市的新貌图片。（让大家欣赏图片“石家庄城市新貌”、“石家庄夜景”和“石家庄的交通”。）老师：大家是不是感觉石家庄的变化很大呀？学生：（略）老师：石家庄在变，我们的家乡也在变，课前我们大家对当地某些显著变化做了社会调查，大家都是怎样调查的呢？都调查到了什么？有什么想法呢？我们大家下面分小组进行一下交流。（过渡）讲授新课一、社会调查交流（板书）（同学们分组对社会调查进行交流。）老师：同学们，大家刚才交流了一下家乡变化的社会调查情况，大家都是怎样调查的呢？学生：（略）老师：同学们有的向爸爸妈妈等长辈询问的，有的是通过网络、图书资料等调查来的，有的同学通过走访一些村委会等机构得来了等等，看来同学们的调查方式还挺多的。大家都调查了哪些方面呢？给大家说一说。学生：（略）老师：同学们调查的还挺广泛，涉及了住房、生活环境、精神面貌、菜市场、衣着、家庭经济收入、家用电器等方面的变化，那大家对自己调查的结果最大的感受是什么呢？学生：（略）老师：从大家的发言中我们可以感受到我们的家乡正在飞速发展，发生着翻天覆地的变化，让我们一起来关心我们家乡的变化吧！（过渡）二、家乡的变化（板书）老师：我们打开课本第三十六页，认真看一看图中都展示我们家乡哪些方面的变化呢？然后说一说。学生：（略）老师：我们的家乡正在发生着巨大的变化：城市建设旧貌换新颜，家用电器进了农家，农业生产机械化，通信方式现代化、网络化。下面我们大家可以把你们在调查中搜集的图片、资料展示给大家。学生：（略）（让同学们欣赏视频“今日河北”、“城市发展”、“感受市场变化”、“农村的变化发展”、“农村发展”。）老师：通过同学们展示搜集的图片、资料和我们刚才欣赏的视频，我们可以清楚地看到我们的家乡正在飞速发展，日新月异，我们应该为我们家乡的发展感到骄傲和自豪，大家说对吗？学生：（略）（最后，让同学们欣赏音频“我们的生活多么幸福”，并让同学们跟着唱。）课堂小结通过这节课的学习，同学们了解了家乡的变化，培养了学生与同学合作和社会实践的能力及技巧，激发了学生为家乡做贡献的愿望和热爱家乡的情感。