2019-2020年四年级信息技术上册 杭州美食知多少教案 浙江摄影版.doc

2019-2020年四年级信息技术上册 杭州美食知多少教案 浙江摄影版教学目标：知识目标：1.初步认识文件夹结构；2.熟练掌握文本的复制、粘贴，文本格式的设置方法；技能目标：1.能通过“我的电脑”浏览介绍杭州美食的Word文档；2.选择三种有代表性的杭州美食，把介绍它们的文字复制到一个新的Word文档中制作成一份小报； 3.设置好标题和正文的字体、字号和字形；情感目标：感受我国饮食文化的博大精深。教学重点：熟练掌握文本的复制、粘贴，文本格式的设置方法。教学难点：1.在不同窗口之间复制、粘贴；2.设置好标题和正文的字体、字号和字形。课前准备：在D盘上创建一个“杭州美食”文件夹，并在其中创建“文本”、“动画”和“图片”三个子文件夹；在“文本”文件夹里放5-6篇介绍杭州美食的小短文（300-400字）；在“图片”文件夹里放若干张与短文配套的图片；设置好字体、字号和字形的小报范本。教学流程：一、创设情境，激发兴趣1.课件出示四张图（如意竹荪、六生火锅、兰花春笋、龙凤呈祥）我们欣赏到了这一组图片，谁能说说图片上的是什么？2.出示课题。杭州美食知多少杭州离我们很近，那我们对杭州的美食了解多少呢？既然能称之为美食，那味道一定是好极了。今天老师还想告诉大家一个秘密，那就是杭州除了有着迷人的西湖美景和数不清的江南美食物外、更为吸引人的是美食后面往往还藏着一个个动人的故事。二、自主探究，学习新知1.认识文件夹老师把故事和图片都放在了D盘里的一个名叫“杭州美食”的文件夹里。找到没有，看看里面有什么，有三个文件夹一个是图片，一个是文本，一个是动画。赶快打开去看看吧。图片可以都看看，选择自己最喜欢的一个菜，看看他的故事。2.欣赏图片和故事你刚才看的是什么菜的故事？里面一共有几张图片，几个故事。3.提出要求这么多的资料，就要打开这么多的文档，我们今天来当个小编辑，把他们放在一个文档里。该怎么做呢？三、围绕主题，自由创作1.请大家自学编报纸方法2.交流步骤（7步）读一读用最简单的语言来概括：A打开故事；B复制；C新建文档，粘贴。报头“杭州美食知多少”；D复制粘贴其他故事；E美化小报；F检查；G保存。3.置疑反馈你们觉得有没有困难？新建文档；认识文档名 复制粘贴，求多元化的方法指出粘贴到哪里？（新建文档）请学生示范制作第一个故事。（出现教你一招）试着用这个方法制作第二、三个故事。将这个新文档保存至D盘杭州美食文件夹。四、作品欣赏，交流评价在上课之前，周老师也做了几份报纸，给大家参考一下。1.学生欣赏作品。你能看出这几份报纸不一样在哪里吗？2.学生交流（出现小知识）3.请你选择自己喜欢的三个有代表性的故事制作一张小报,并为它设置不同的字体、字号和颜色，字体与字号要相对统一，色彩要和谐。附送：2019-2020年四年级信息技术上册 每当我走过老师窗前教案 龙教版一、教材分析在编辑文档时，删删改改是常有的事，而同一段文字也有重复出现或改变位置的情况，前节课虽然学习了用退格键和删除键来删除字符，但毕竟很繁琐，所以掌握对文字的整体删除、移动和复制将是文字编辑中的一条捷径。因此本节课的内容是文字编辑中应用最广泛和最频繁的知识要点，具有很强的可操作性。同时也培养学生提高学习工作效率的意识。定义文字块的操作是其它几种操作的基础，不会定义文字块，删除、移动和复制操作将无法完成。所以，确定本节课的重难点如下：教学重点：定义文字块。教学难点：文字块的移动和复制。另外，块操作也是文字格式和段落格式设置的基础，所以，本节的学习将为格式设置扫清障碍。二、学生分析这是学习Word中的第三课，学生对Word已经有了一个初步的认识，最基本的文字编辑已经掌握，但如何能更进一步高效地编辑文档，整体移动、复制和删除文本这是这节课的要点。如何借助上一节课删除相邻的字符的方法和加项目符号与编号的方法，进一步扩展，找到一次删除几个字符、一段文字或一篇文章的高效快捷的操作方法， 是本节课成功的关键。三、教学目标知识与技能目标：学会如何定义文字块，掌握移动、复制及删除文本的方法。过程与方法目标：培养学生灵活处理问题、寻求最佳解决方案的能力。情感态度与价值观目标：培养学生高效快捷处理问题、追求完美的品质。四、教学准备硬件资源准备：多媒体教室， 或液晶投影。软件资源准备：Windows系统，Wordxx软件，Net Meeting通讯软件。素材资源准备：课本上让我们荡起双浆歌词，或学生自己准备一篇小短文。五、教学流程教学建议：教学中可以通过回忆Windows写字板中文字的删除、移动和复制，让学生学会知识的迁移和扩充，举一反三，触类旁通。或联系上一节课删除相邻文字的方法，进行学习。教师和学生共同探讨一种操作，其它的操作让学生自主探究完成。（一）情境导入 激发兴趣输入了一篇文章以后，也许会发现有的地方不理想，需要进行修改。比如我们要把一大段文字删除掉，用退格键或删除键一个字一个字地删未免太麻烦；有的内容在文章中多次重复出现，每次都重新输入很麻烦；还有在一篇文章中某些文字要变换一下位置怎么能更方便呢？以上这些问题都是我们在文字编辑过程中经常遇到的，我们有什么好办法来更高效地解决这些问题呢？这节课我们就来共同探讨一下，如何对一部分文字进行整体的移动、复制和删除。（二）创设问题 任务驱动 教师通过简短的过度语言，向学生提出问题，布置学习任务：任务1.定义和取消文字块。任务2.复制文字块。任务3.移动文字块。任务4.删除文字块。可以一次性布置所有任务，然后一个一个完成。也可以采用各个击破的方法，提出一个任务解决一个，然后在提出新的任务，再解决（三）自主探究 完成任务完成任务1：文字块定义和取消。教师讲述：要想整批移动、复制或删除文字，首先必须告诉计算机我们要移动、复制或删除的是哪部分文字，就是把这部分文字做上标记，这就叫定义文字块。教师演示定义文字块的操作过程，请学生注意观察，然后学生上机练习。在学生练习操作的过程中，教师巡视并适当点拨。练习结束后请一位同学说一下如何来定义文字块。学生回答定义文字块的步骤，不全面的由同学或老师补充。教师继续提出问题：假如我的文字块选错了，该怎样取消它呢？另外还有一些特殊情况。比如：要把整行文字定义为文字块，一整段文字定义为文字块，整篇文章定义为文字块，它们都有更简单更方便的快速选中的方法。请同学们参考教材中的提示试一试，也可以同学之间商量一下。学生自学，试着取消文字块、选中整行、整段及整篇文档。自学练习几分钟。练习结束后请几个同学说一说怎样取消文字块的操作和把整行、整段或整篇文章定义成文字块的方法。并叫他们边解说边演示操作步骤。完成任务2、3、4，文字块的复制、移动、删除。教师与学生共同研究一种操作（例如复制）其它几种方法，由学生仿照刚才的操作自主探究完成。也可以由老师实际演示一种操作，但不叙述操作步骤，让学生自己去观察，最后请学生叙述操作步骤。这样可以锻炼学生的观察力和语言表达能力。教师演示完成后，学生开始自学，并进行尝试性操作完成学习任务。教师巡视，个别启发指导，发现共性的问题，要统一讲解。还可以转播一些学生的窗口让他介绍自己是怎么做的。自学结束后，找几个同学边演示边叙述文字块的移动、复制和删除等操作步骤，以及文字块操作的注意事项。找出几种文字块操作的共同点和不同点。（四）总结提高：由学生总结本节课的知识要点，教师做适当的补充。思考问题：我们在定义文字块后也可以用按扭把输错的文字剪掉。剪切和删除都能去掉被选中的文字，你知道它们的区别吗？留给学生课后思考。六、小结（一） 学生同桌之间相互出题，相互检查学习结果。也可以学习小组之间相互出题互考，或各小组开展知识竞赛。（二） 教师在课程进行过程中如何评价教师可以通过巡视或利用多媒体网络，了解学生学习的进展情况，对学生的学习进行指导并给予肯定性评价。