2019-2020年北师大版小学语文五年级上册《生死攸关的烛光》2课时集体备课导学案设计.doc

2019-2020年北师大版小学语文五年级上册生死攸关的烛光2课时集体备课导学案设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受伯瑙德夫人一家三口热爱祖国临危不惧、机智勇敢与侵略者做斗争的精神。2.初步学习画情节曲线。 3.练习通过人物的言语行动理解人物思想品质，体会环境描写的作用。4.理解“危急、不堪设想、从容”等词语在课文中的意思。 教学重难点：通过人物言语、行动理解人物思想品质。体会环境描写的作用。课时设计：2课时。第一课时学习目标:正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点:通过人物言语、行动理解人物思想品质。导学过程：（一）学案：1.给下面的字加上一部分，组成本课生字，并组词。虫（ ）（ ）仓（ ）（ ）行（ ）（ ）扁（ ）（ ）昔（ ）（ ）马（ ）（ ）2.看谁组词多。危_闯_司_3.想一想，连一连。绝妙的 心情显眼的 位置轻松的 声音微弱的 办法（二）探究案：1.展示：搜集的二战期间的资料，小组互相交流。2.问题交流：以“如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会藏到哪儿”这样的问题，激发学生思考，引起争论。牵引学生的注意力聚焦到“生命悬于一烛”“战斗的胜败悬于一烛”“国家安危都悬于一烛”的危急形势。3.置身情境谈感受。“通过预习，我们知道了伯瑙德夫人母子三个都参加了秘密情报的传递工作。夫人深知最危险的地方局势最安全的地方，就把情报装进小金属管藏在生死攸关的烛光中，骗过了来搜查的德军。然而，一天晚上，三个德国军官闯了进来，并点燃了蜡烛，万一燃烧到金属管处，就会熄灭，秘密就会暴露，而像狼一样残暴的德军会怎么做？情报站一旦被毁后果会是怎样？我们可想而知。表示危急的成语如：危在旦夕、如履薄冰表示危急的短句如“心都提到嗓子眼了”4.过渡：情势是如此危急，母子三人的生命与这生死攸关的烛光生死与共，怎么办？怎么办？快速默读3-7小节，找出母子三人分别是如何和德军斗智斗勇的，小组合作完成以下板书。明确母子三人是如何与德军周旋的：点燃 吹熄 （妈妈）德军 重点燃 端走 （儿子）夺回 端上楼 （女儿）5.思辨：“绝密情报最终保住了，一家人也得救了。那么，到底是谁挽救了情报站，挽救了一家人呢？”a.学生自由发表意见。b.学生快速读课文，找需要的内容，仔细琢磨，寻找理由说服对方（言 行）c.讨论：母亲的镇定：“轻轻把蜡烛吹灭”赢得时间；绝妙的方法也是她想出的。雅克的从容：“搬回”“默默地坐待”不引起怀疑。杰奎琳的灵活应变：“娇声”打动同样有女儿的少校“道晚安”镇定、周到。d.引导学生归纳：是“全家人的贡献，小女儿起了关键作用。”（三）当堂检测：1.写出意思相同或相近的词。搜集（ ）显眼（ ）秘密（ ）微弱（ ）2.比一比这两个词有什么不同，选词填空。 持续 继续（1）老师关上被风吹开了的门，（ ）讲课。（2）节目太精彩了，观众的掌声（ ）了很久。3.读一读，想一想，找一找。“她知道，蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，这样，情报就会被发现，还会危及他们一家三口的性命”这句话描写了伯瑙德夫人的（ ），这样的句子，课文中还有一个，找一找，抄下来。_ 第二课时学习目标:初步学习画情节曲线。学习重点:体会环境描写的作用。导学过程：（一）学案：1.注拼音。（ ） （ ） （ ）强盗 熄灭 厨房2.写出意思相反的词。暗淡（ ）轻松（ ）镇静（ ）熄灭（ ）3.给带点的字选择合适的义项。绝妙 （ ）A.断 B.尽 穷尽 C.极 极端的 D.一定，无论如何来源:中教网镇定 （ ）A.压 B.镇压 C.安定 D.行政区划单位 E .时常4.用画出句子中用得不当的词，并改正过来。烛光摇曳着，发出微小的光。（ ）杰奎琳稳定地把烛台端了起来。（ ）万一蜡烛自动熄灭，蜡烛的秘密就会揭露，秘密情报站就会遭到损坏。（ ）伯诺德夫人慌忙从厨房中取出一盏油灯放在桌子上。（ ）（二）探究案：通过课文我们共同感受了一个惊险而感人的故事，闭上眼睛，你的脑海出现的最多的镜头是什么?1.学生自由发表意见。（“生死攸关的烛光”）2.解说一家三口的行动：“虽然行动不一但意图是一样的。”万流归宗“突出危险突出紧张”3.“可如此危险的情势却被母子三人化解了，他们是靠什么做到的呢？”追溯根源-是强烈的爱国主义精神支撑着他们。4.此刻，你最想对他们说什么呢？畅所欲言。从“机智勇敢”的背后，挖出真正的根“对祖国的热爱”，通过“说一说”让学生在感悟中积蓄的对人物的赞赏之情、敬佩之情，以情激情，让学生受到爱国主义精神、抗拒战争、渴望和平思想的教育。（三）当堂检测：1.读句子，理解词语并造句。“蜡烛摆在显眼的位置，反而骗过了德军几次严密的搜查。”这句话是说，蜡烛摆在显眼的位置，本应该（ ），结果却与常理（ ）。你会用上“反而”，照样子写个句子吗？反而：_2.“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”这个句子分别运用了（ ）和 （ ）的修辞手法，表现了伯诺德夫人此时既（ ）又 （ ）的复杂的心情。其中的“恶狼般”写出了德军的（ ）。 3.用简洁的语言概括那天晚上母子三人为了保护秘密情报所采取的具体行动。如：伯诺德夫人取出油灯吹灭蜡烛。儿子杰克：女儿杰奎琳： 4.从母子三人的行动中体会到了_ 课后反思：附送：2019-2020年北师大版小学语文五年级上册第一单元马全单元表格式教案设计课题： 天马 上课日期_NO_课时目标掌握本课新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思。选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。3 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。4 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。课前准备教学课件教与学活动过程学习内容教师导学学生主体活动 第一课时 一、导入新课 展开联想、紧扣文本、解题 二、初读课文，直观感受。交流资料注意引导资料收集的方法 三、精读课文，体会感悟。四、总结提升、总结学法一、导入：1、同学们都知道，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最娇艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品“天马”。（板书：天马）齐读课题、请同学们再自己读读课题。边读边想：看到了这个课题，让你想到了什么？（仿佛看到了一匹在空中狂奔的骏马；这匹马一定跑得很快。）是凭借什么想到的？（天）、小结：同学们说的好，想象的也很丰富。作者用字真是精妙，一个“天”字就引发了我们这么多的联想，同学们在习作中要注意向作者学习。二、初读课文，直观感受。、出示投影：（天马），这就是天马，昨天在预习中，你们都搜集到了哪些关于天马的资料，跟大家交流一下。（又称马超龙雀、铜奔马，青铜制，高34.5厘米，长45厘米，宽10厘米，制作于东汉时期，出土于甘肃武威雷台墓，现收藏于甘肃省博物馆。 骏马在中国古代是作战、运输和通讯中最为迅速有效的工具，强大的骑兵也曾经是汉朝反击匈奴入侵，保持北部地区安定必不可少的军事条件，所以汉人对马的喜爱超过了以往的任何一个朝代，并把骏马看作是民族尊严、国力强盛和英雄业绩的象征）、同学们查找的资料比较全面，但是我们在今后搜集资料的过程中，要注意对资料进行整理，汲取对自己有用的信息，好吗？、指读课文，纠正读音。、课文后有一个金钥匙，告诉我们如何快速阅读，出示：了解此方法。快速阅读课文，说说自己还有那些不懂的问题。（为什么以天马为中国旅游的图形标记？为什么曾经普遍采用的形象优雅的“马踏飞燕”这个称呼被改变了？）相信通过下面的学习，就能解决这些问题。三、精读课文，体会感悟。、我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记？仔细读读课文的自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。、学生自由朗读课文解决问题，小组交流。、全班交流：历史悠久汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。艺术品中的杰作样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。象征历史悠久的文化古国中国，正在腾空飞速前进。、谁能解决我们刚才提出的问题？请大家自由读读课文，练习用导游的身份介绍“天马”。、通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字“马踏飞燕”，后来为什么改了？、哦，原来是这个原因啊！（了解飞廉），我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。、出示投影：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么？小结：作者在这里是非常保守的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。四、总结提升、总结学法、通过本节课的学习你有哪些收获？（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了天马是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。）五、作业、“日积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。、熟读课文，做到有感情的朗诵。 第二课时一、复习、听写生字、词。、说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？、全班齐读课文。二、积累运用、你昨天都搜集了哪些四字词？能不能说说它们的意思？怎么用？、通过预习和昨天的学习，我们已经掌握了课文的内容。课文主要围绕“天马”展开叙述，你们认为课文围绕这一点讲了哪几方面的内容呢？（是旅游标记；介绍来历；介绍外形；名称由来；点明意义。）、同学们谈得很好，课文基本上是按照“总分总”的说明顺序来描写“天马”的。请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。4、再读课文，说说读了课文之后，你对马有了哪些新的了解？（不仅是人类的好朋友，而且象征了不断进取的精神。）三、加强训练、牢固巩固1 有感情地朗读课文。2 强化段与段的联系的训练， 3 进行小练笔 从课题或从不懂得句子中提出问题学生朗读。学生读后交流思考，交流发言注意培养孩子课后搜集资料的能力、方法。指导阅读方法，养成阅读习惯培养学生主动探究、主动质疑自读体会，让学生充分讨论学生练习朗读学生默读课文自由朗读思考：结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。2作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？填上适当的关联词。幻灯出示：“马踏飞燕”（ ）外形逼真，（ ）构思奇妙，（ ）被称为艺术珍品。选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。注意积累运用，回笼全文。根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，及时复习巩固。学习课文结构，指导习作。作业设计根据学生自己的学习情况积累课文中的词语句子完成小练笔板书设计 旅游标记 历史悠久 天 马 体态轻盈 神形兼备 生动、力量、联想 （艺术珍品 艺术品杰作 构思奇妙 支撑点 平衡 细致 具有中国特色和风格 负责卓越创造才能 名称由来 含义深刻课后反思课时教案课题：古诗二首 上课日期_NO_课时目标1、 认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。3用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。4.鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。课前准备教学课件教与学活动过程学习内容教师导学学生主体活动第一课时导入检查预习学习课文学习房兵曹胡马指导背诵第二课时教学马诗总结，比较两首诗的特点练习背诵同学们喜欢马吗？你最喜欢马的那些方面？朗读两首古诗1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫)2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。3、指名朗读，齐读。小组讨论：本诗讲了一件什么事？1、 小组汇报，其他同学进行补充，纠正。2、 评一评哪个小组讲得最好。1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺)2、自由朗读这首诗歌3、要求读准每个生字，读不准的画出来。（二）初读课文，了解课文内容。1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。（三）再读一读书，深入感受1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。3、评一评哪个小组讲得最好。这首诗与房兵曹胡马都是写了马，比较一下他们有什么不同?指导背诵要求读准每个生字，读不准的画出来交流课前查阅的资料了解作者：杜甫你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？学生朗读从课题或从不懂的句子中提出问题学生读后交流思考，交流发言学生练习背诵交流课前查阅的资料了解作者：李贺指名朗读学生读后交流小组讨论交流学生练习朗读学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。学生练习背诵作业设计背诵两首古诗课余搜集有关马的诗词、文章读一读板书设计 古诗二首 房兵曹胡马 马诗 唐朝 杜甫 唐朝 李贺雄健 向往自由施展抱负课后反思 课时教案课题：巩乃斯的马 上课日期_NO_课时目标1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。3学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。4 感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。课前准备教学课件教与学活动过程学习内容教师导学学生主体活动第一课时导入检查预习初读课文：学习课文 第二课时总体把握内容探讨小练笔1出示生字词：1指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。2指名朗读课文课文写了什么？（抓内容） 指导学生质疑1指名读第一段你从这段中读懂了什么？从哪些词句中读懂的？本段的最后一句起到什么作用?指导朗读：读出暴雨来诗的猛烈急促。2默读2、3段思考：1画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？2这两段描写的什么？（马群奔跑的壮阔场面）指导学生朗读总结全文：1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。2、结合课文，说说你对马的见解。你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？（马的生命活力与人对自由境界的向往。）说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力？(描写抒情)写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。 观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。夏日雨中群马奔腾 对激情的肯定、对生命的赞赏从课题或从不懂得句子中提出问题学生朗读。学生读后交流思考，交流发言学生练习朗读边读边在书的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.学生读后交流小组讨论交流学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的回答，补充自己批注，参与到他人的讨论中来。有表情地朗读描写马奔的场面。学生读后交流小组讨论交流学生有感情地朗读课文学生进行练习作业设计有感情地朗读自己喜欢的段落完成小练笔认真书写生字词语板书设计巩乃斯的马夏日雨中 群马狂奔力量的展示 生命的赞歌。课后反思 课时教案课题：语文天地 上课日期_NO_课时目标1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力3培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯课前准备教学课件教与学活动过程学习内容教师导学学生主体活动第一课时学习马背上的小学学习课文 第二课时一、畅所欲言二、初显身手三、笔下生花。1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。 围绕“马背上的小学”写了哪些内容？2、读课文之后，有什么疑问提出来。 3、小组交流。能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。4、全班讨论。5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。1、 运用掌握的学习方法再次阅读短文马背上的小学。2、 划出你感兴趣的词语。3、 这首诗歌有几节？4、 逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？ 指导朗读 课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？谁愿意展示给同学们看一看？2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？3. 评选最佳小骑手。1. 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？2. 你打算如何来写这篇作文？3. 全班交流协作提纲。从课题或从不懂得句子中提出问题学生朗读。学生读后交流思考，交流发言指名朗读学生读后交流小组讨论交流学生练习朗读划出感兴趣的词语。学生选择自己喜欢的内容练习朗读朗读交流引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式小组交流学生思考，讨论小组交流，共同完成协作提纲。作业设计指导学生进一步修改作文了解更多关于马的内容板书设计马绘画 故事 邮票 古诗 成语课后反思