2019-2020年四年级信息技术上册 图文并茂赞西湖教案 浙江摄影版.doc

2019-2020年四年级信息技术上册 图文并茂赞西湖教案 浙江摄影版教学目标：1.掌握插入图片的基本方法；2.掌握图片格式设置的基本方法；3.会通过“插入”菜单插入图片（来自文件）；4.会通过“格式”菜单对图片版式（环绕方式）进行设置；5.会调整图片的大小和位置；6.通过对文章图文并茂的设置培养学生一定的审美情趣。教学重点：图片的插入。教学难点：选择合适的环绕方式处理好图片与文字的关系。教学准备： 在“西湖”文件夹中建立“图片”文件夹，并复制相应的图片文件到“图片”文件夹中。教时安排： 一教时教学过程：一、引入新授(音乐起，屏幕显示“图文并茂赞西湖”)师：同学们，我国的好山好水很多。今天，王老师就和大家去杭州西湖看看。 出示课件“西湖风景图片”。(学生注意、观察) (注：引起学生注意，引出本课学习主题)二、打开文件引入：看到这里，你想说些什么？（美吗？）。(学生回答：很美)师：多么好看的风景图片，多么美的杭州西湖！通过图片展示，向我们介绍了西湖。而就在我们的电脑中，有一篇文章，以文字的形式也向我们介绍了西湖。让我们自己去找找。(学生操作)1.出示：我的电脑本地磁盘D西湖西湖的来历 (学生观察)2.让学生查找。(学生自我查找) (注：自学、交流以解决问题)师：已经成功找到的同学，请你举手。好，帮帮你旁边还未成功的同学。三、插入图片师：让我们观察一下，看着这件作品，你想给它插入什么？(学生回答：图片)(教学时为“你想给它添加些什么？”学生说“添加文字颜色和插入图片”，我应变为“我们一样一样来，先插入图片，再设置文字颜色好吗？”（随即进入图片插入学习）师：插入图片后，这件作品给你的感觉会是怎样的？(学生回答：很好看)更美了是吗？那就试试吧。（学生欲试）师：请等一等。要插入图片，是西湖的图片吧，在哪儿？王老师知道的。1.出示：本地磁盘D西湖图片师：请你学着课本第35-36页试试吧。不会的地方和同桌讨论一下。(这一提醒在教学中遗忘了)2.让学生独自操作。(学生尝试)3.让学生演示。(学生演示)师：噢，是这样的。我明白了。还未成功的同学自己再试试。4.让学生继续操作。(学生修正) (注：动手实践，自主探索、交流)四、调整图片大小师（巡视中）：啊，这可怎么办？（图片大小未调整）。(学生注意)你会调整图片大小啊？(学生回答：会)和我们学过的什么调整是一样的？（艺术字）。那就自己调整啊。(学生自我调整)五、选择环绕方式师：瞧瞧，我们同学的作品，多好啊。只是这边空了，咋办啊？1.让学生演示（四周环绕）。(学生演示)2.教师介绍：是的，当我们用鼠标点中图片后，会出示图片工具栏，上有一只小狗，是“文字环绕”按钮。通过这个按钮，我们可以设置文字环绕图片的方式。这是四周型，这里还有好多。你自己试试，选择一种适合的美化你的作品。(学生听讲)3.让学生操作（巡视）。(学生观察、操作，完成作品)（“衬于文字下方”型设置会较难重置，有发现，跟学生讲讲，可以采取连续撤消的方式取消设置）六、展示、总结1.展示一幅较好的作品，让学生评价（讲讲优缺）。(学生相互评价) (注：培养学生的审美情趣)师：再改改自己的作品。四人小组合作，进行相互学学教教。2.展示三幅优秀作品（图片设置比较美观；修改了标题；给文字添了颜色）3.教师总结：通过这节课，你觉得自己学到了什么？(学生回答) (注：总结本课所学)师：我们知道了在有图片的文章中可以通过按“文字环绕”按钮设置文字环绕图片的方法并且已经用上了。由此，我们的作品变得更美，也更好地介绍了西湖。加上我们同学对标题和文字颜色进行个性化的处理，这才是正直的图文并茂。这节课就到这里，请同学们通过文件保存，保存自己的作品。(学生保存作品)附送：2019-2020年四年级信息技术上册 大富翁银行娱乐厅教案 龙教版教材分析知识点：符号键、数字键、大小写字母键的击键方法。教学重点符号键、数字键、大小写字母键的正确击键方法。教学难点 符号键、数字键、大小写字母键的正确击键方法。教学目标知识与技能目标：掌握符号键、数字键、大小写字母键的正确击键方法，培养学生分析问题，解决问题及灵活运用知识的能力。过程与方法目标：使学生有用正确的指法提高打字速度的成功体验。情感与态度目标：激发学生学习电脑的兴趣，培养学生相互协作解决问题的能力。教学准备硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室。软件环境：Windows98操作系统，写字板软件，多媒体播放软件，指法游戏软件等。素材资源：大小写的字母歌挂图 ，儿歌课件，学生熟悉的常用物品图片（名称用汉语拼音或英文标注）教学流程遵循有针对地把各学科的教学内容安排到信息技术学科教学中，使学生在整个教学过程都能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化当前学到的新知识，或对原有认知结构进行改造与重构，引起“顺应”，从而使学习过程更具有生动性、丰富性的特点。结合学生在前几次的指法课上，已具备的知识结构，在综合练习时，注意方法应灵活多样。可以结合学生的所学其它学科，如：数学、语文、英语等，以玩游戏作驱动进行，有条不紊的进行练习。教学时，教师可以适当地增加一些练习题，并使训练手段多样化，让学生练起来不感觉枯燥乏味。可以使用一些指法教学游戏软件，并可以适当地穿插一些教学游戏，当学生打字打到一定的熟练程度时，可以作为奖励，让他玩一会益智游戏。还可以组织一些小型的教学比赛，看谁打得又快又准，并及时给予鼓励和表扬，这对提高小学生的学习兴趣和积极性是很有好处的。本节建议2课时，宜采用支架式教学，设计方法如下：一、进入问题情境师：同学们，你们会唱拼音字母歌吗？此处，学生如不会唱拼音字母歌，但已学过汉语拼音，教师也可先教唱，再向下进行。下面请同学们唱一遍，（齐唱）出示大小写的字母歌挂图（或通过多媒体课件） ：A B C D E F G H I J K L M Na b c d e f g h i j k l m n O P Q R S T U V W X Y Zo p q r s t u v w x y z师：好，下面同学们启动写字板，放慢速度唱，边唱边击键盘上的对应按键。不要忘了正确的手指分工。（教师巡视、指导）师：好，同学们做得都很好。下面谁能告诉老师，屏幕上出现的是小写字母还是大写字母？（小写字母）师：思考老师的问题：1.谁能在字母歌的每个字母前输入一个对应大写字母？2.老师再给你们出一个数学问题，如何从键盘上用正确的指法输入1+9=？ （同学们输入不出来）不要紧，这节课，我们就来解决以上问题？如何输入大写字母；如何输入数字键；如何输入符号键。二、搭建支架同学们，你们观察一下，键盘上大写字母、数字、问号都在哪个键区？（主键盘上），上节课我们已经学习了手指分工，猜想一下，能不能用上节课手指分工知识解决以上问题？如果解决不了，看一下，主键盘区除了数字键、字母键、符号键，还有其它键如Caps Lock键、Shift键，看看能否让它们帮忙，（回想一下，“和键盘握手”那节课，怎样才能实现呢？），实现了功能，不要忘记正确的指法。三、独立探索教师不强制学生探索的内容，探索开始时要先由教师启发引导（例如看手指分工图，指法软件，分析手指分工的特点像楼梯凳，分清每个手指负责的区域等），然后让学生自己去分析,在上节课的基础上，学生很容易探索出数字键的输入。探索过程中教师要适时提示，起初的引导帮助可以多一些，以后逐渐减少。愈来愈多地放手让学生自己探索，最后要争取做到无需教师引导。四、协作学习同桌之间、相邻桌之间，交流探索的结果（成就），小组内交流及解决探索中遇到的问题，根据实际情况，由教师组织不同组之间交流及解决探索中遇到的问题，如：键盘上有两个Shift键，何时用左边的Shift键，何时用右边的Shift键，通过尝试、探索、集思广益会轻松解决，以此类推，会在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学知识的比较全面、正确的理解，最终完成对所学知识的意义建构。本环节，由于考虑到学生年龄特征，为巩固探索的成果，加深探索出的成果的运用，避免学生感觉操作枯燥，可采用输入带数字的儿歌，先将儿歌播放，引起学生兴趣，在显示儿歌歌词（拼音）（结合本节练习的知识点选择儿歌，如12345 shang shan da lao hu ,lao hu mei da dao ,da dao xiao song shu, song shu you ji zhi ? rang wo shu yi shu , 12345 54321 6789 9876），如已学英语，还可以用做英语游戏的方式加深练习。如：设置英语购物游戏，看谁在有限的时间内，购的物（物品名字可以用拼音，也可用英语输入）多等。也可以选取指法游戏进行练习。小结本节已全部学完指法，小结以综合操作能力为主，同时，对学生操作键盘的坐姿、手指分工等正确击键方法，也要进行评价，有利于督促学生形成良好的行为习惯。评价方式可用指法软件进行综合练习，检验学生灵活运用能力及击键的准确性。教学时，教师也可以让每个同学设计一个指法训练的记录表，记录下自己每个阶段的打字速度和正确率，不断看到自己的进步。对学生操作键盘的坐姿、手指分工等正确击键方法可采用相临的学生互相监督、互评或教师监督并选出做的好的学生予以奖励（奖励小红花等），同时让这些学生辅助指导其它学生等。