2019-2020年一年级语文下册五单元 乌鸦喝水教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级语文下册五单元 乌鸦喝水教案 人教新课标版学习目标1认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。2正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。3知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。教学重点、难点：认识“乌、鸦”等几个生字，指导有感情的朗读课文。教学时间2课时教学准备1乌鸦喝水过程的课件2乌鸦的头饰和生字卡片教学设计第一课时一、谈话导入1介绍你知道的乌鸦知识2.出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。3.板书课题：乌鸦喝水二、朗读感悟学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。逐段朗读，边读边感悟。(1)谁愿意来读第1自然段?其他同学想一想，从这一段，你明白了什么?有什么不明白的?谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读，评议。)谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作?小组讨论：“乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?如何表演?”小组汇报：指名表演朗读。学生评价(2)朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢?说说你的办法(3)分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”说一说：4学习第三自然段。(体会乌鸦成功的喜悦。)师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。生读句子，思考乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?“一个一个地放”是怎样放?上台演示(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停)(问同学)：这样是一个一个地放吗?把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看，认真想。示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。(体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的?)为什么放进石子，水就会升高?乌鸦是怎么想出这个办法来的?小结:乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的三、指导有感情朗读激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。你怎样评价这只乌鸦呢?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?范读学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。(1)对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。(2)请几个同学汇报。大家帮助修改。(3)大家练习创意朗读表演。(四)、识记生字。小组合作认字第二课时一、检查学生背诵课文二、语文活动1“我是聪明的乌鸦瓶子旁边要是没有小石子，聪明的乌鸦该怎么办呢?2比一比，看谁想的办法好，小组合作讨论。3学生带头饰表演，评选最聪明的乌鸦。三、识字写字学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到?(喝、渴)它们哪里一样，哪里不同?怎样记住?(看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁;口渴需要水，“渴”是三点水。)识记“喝”和“渴”，用的是什么方法?小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近?你能用这个方法学习其他生字吗?学生汇报。(乌-鸟石-右办-为)写字指导(1)复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。(2)找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”?(找、许、法)这几个字书写结构有什么相同的地方?(左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点)(3)写“石”符合哪条笔顺规则?“办”呢?写时要注意什么?书写练习四、作业评比“看谁写的最好”五、课堂小结板书设计 乌鸦喝水水不多 喝不着瓶口小 附送：2019-2020年一年级语文下册五单元 司马光教案 人教新课标版 教学目标 1认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。2正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。3能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。教学重点1认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。2通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？（学生根据课前收集的材料说一说）2（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。2提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）3学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。画出带有生字的词语，读一读。标出课文有几个自然段。 4师检查读文情况。出示词语，指名认读。出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。分段读课文，集体评议、订正。三、精读课文，理解内容1学习课文第一段。（1）引读第一小节。（2）读了这句话你知道了什么?（3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?（出示课文插图，学生看图回答）2学习课文第二段（1）自读，标一标有几句话。（2）指名读，想一想：“他”指的是谁?（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。（4）花园里有什么?（自由读。）（5）这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中措出有关的句子读一读。3学习课文第三、四段。（1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。（2）看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样？（指导用着急的语气读第四段。）（学生练读、评读）了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。4学习课文第五段。（1）司马光是怎么做的?（自由读）（2）出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（3）在句子中找出表示动作的词，标出。（4）把自己当成司马光，边读边做动作。5学习课文第六段。（1）指名读，想想结果怎样?（2）用轻松愉快的语气读一读。6有感情地朗读全文（自己读，指名读）四、总结全文1谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?2如果当时你也在场，你会想什么办法救人?板书设计：20司马光小朋友司马光慌了没有慌哭 叫 喊 跑举使劲砸第二课时一、巩固识字1问答对唱：学生分两小队，老师进行指挥。先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走”。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。2读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。二、指导写字1出示生字，引导学生观察，找出规律。（要写的六个字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁。）2师范写，学生观察，练写。重点指导写好双耳旁。3展示、评议。三、背诵课文1指名看图叙述故事。2同桌合作背诵。3自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。4指名背诵全文。四、实践活动1积累词汇：（1）找出课文表示数量的词。谁还能说几个这样的词语?自由说。（2）口头扩展词语，如：司司机、公司用“慌、假、别、吓、块、救”口头组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组的词最多。2创新故事会：学生交流有关司马光的故事。