2019-2020年冀教版数学二上《米的认识》教学设计2.doc

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2019-2020年冀教版数学二上米的认识教学设计2教学内容:冀教版数学二年级上册第45页。教学目标:1.在实际测量的过程中,认识长度单位“米”。2.体会米的含义,知道厘米、米之间的关系;能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。3.进一步体会测量在生活中的简单应用,发展学生初步的空间感。教学重点:掌握1米的实际长度。教学难点:用米尺量较长物体的长度。教具准备:米尺,三角板。教学过程:一 复习准备1.提问()量物体的长度用什么工具?已经学过的长度单位是什么?用两个手指比一比厘米有多长?厘米呢?厘米呢?(用手指比长度更加直观地加深了“厘米”在学生头脑中的印象。)()用刻度尺量物体的长度应注意什么?指两名学生量纸条的长度。()现在我请一位同学量讲台桌的长。(学生用自己的刻度尺量,很不方便)。因此,量比较长的物体或者距离,如操场东边到西边有多远,通常用米作单位。(板书课题)二 学习新课.认识米出示米尺,这是一把米尺,观察它的刻度都是以10厘米为单位。让学生观察自己带的1米长的卷尺。那么1米到底有多长呢?教师用1米的直尺,量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米,让学生观察1米有多高。再在黑板上画1米长的一条线段,让学生观察。让学生用自己的卷尺,把两臂伸开,看一看到什么地方是1米,两人互相量一量身高,从地面到身体的什么部位是1米,你的身高比1米高,还是不到1米。(让学生多用自己的身体比一下,体会1米的长度是多少,比较直观。去掉尺子,直接比出1米的长度,学生对“米”的长度就建立起了一个直观的观念。)以小组为单位,量出1米,2米,给大家看。2.厘米和米之间的关系上节课我们学习了厘米,1厘米有多长呢?同学们用两手比一下,教师在黑板1米长的线段的上面并排画出1厘米。1米有多长呢?同学们用两手比一下,那么米和厘米之间有什么关系?出示折尺,伸直正好是1米,与1米的直尺相比,一样长。看一看这把尺上有多少厘米。所以1米里面有100厘米;请同学们看看你的卷尺。3.用卷尺量较长的距离出示卷尺,并说明量比较长的距离,一般用卷尺,用卷尺量物体的长度时,一定要从物体的一头开始,由学生拿住一端,对齐物体一端,尺子要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上。这样才能读出准确的长度。三 巩固反馈1.两人互量身高, 米 厘米。2.以4人小组为单位,分工量下面的长度:前面黑板的长,后面黑板的长,教室地面的长、宽。3.在()里填写合适的长度单位。教室长6( ) 黑板长2( ) 小明身高124( ) 课桌长50( )课堂总结:同学们,通过这节课的学习,能体会米的含义吗?知道厘米、米之间的关系了吗?会用“米”为单位量比较长的物体了吗?附送:2019-2020年冀教版数学二上花店里的数学教学设计【教学目标】:1、让学生观察、发现情景图中蕴涵的数学信息。能提问题并会解答问题。2、选择适当的信息提出问题,解决问题。3、培养学生初步的用数学眼光观察生活、提出问题的意识。感受数学与生活的密切联系。【教学难点】:能根据信息提出合适的问题,并能进行正确的解答。【教学过程】:1、引导学生观察情景图,充分交流图中的信息:百合每支6元马蹄莲每支3元玫瑰每支5元剑兰每支1元菊花每支2元康乃馨每支3元阿姨买20元的鲜花2、根据信息提出问题: (1)买2支康乃馨和1支剑兰,一共要用多少元? (2) 买3 支玫瑰要花多少钱? 只要学生提的问题合理均可以。3、阿姨要买20元的鲜花,可以怎样搭配? (1)可以买4支玫瑰:(2)可以买3支百合和一枝菊花:(3)可以买5支康乃馨和2支剑兰:只要学生气的问题合理,均可以。4、选择自己喜欢的搭配方式,写在作业本上。课后小结:这节课让学生观察、发现情景图中蕴涵的数学信息。自主提问题并会解答问题。学生能选择适当的信息提出问题,解决问题。培养学生初步的用数学眼光观察生活、提出问题的意识。感受数学与生活的密切联系。但是在解答问题的过程中要加强书写环节的规范。
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