2019-2020年北师大版语文六年级下册《矛与盾》教学设计.doc

2019-2020年北师大版语文六年级下册矛与盾教学设计 教学目标： 1、懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。 2、理解文言文词义句义，能讲述文言故事。 3、有感情朗读，能背诵此文。 4、学会本课生字词。 教学重难点： 文言文学生第一次接触，学会方法，理解意思，熟读成诵，明白道理。教学准备： 小黑板教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 1、师：今天我们要学习一篇文言文，知道什么是文言文吗？（古人写的文章或说的话）白话文呢？（现在，人所说的话写的文章）。 2、师：同学们，中华文化源远流长，文言文就像一艘大船承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话文相比，文言文好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系，今天，我们来学习的这篇文言文叫矛与盾。 3、板书：矛与盾。生读题。 二、揭示方法，指导自学 1、什么叫矛，什么叫盾？确切地说，矛用来（刺），盾用来（挡）。什么叫矛盾？（手捂住“与”）（说话前后不一致即矛盾）。 2、师：课文围绕着矛与盾写了一件事，请把课文读一读，要求：一句一句地读，把音读准。把你认为难懂难读的句子读给大家听。 3、指生读文，其他同学注意听，发现字读错了你就把手举起来。（再请生读一读难懂难读的句子）。 4、师：书上加了拼音，小黑板上的课文没有加拼音，能完整地读一遍吗？（出示小黑板全文） 5、师：大家在第一次读文言文的时候有什么感觉？（别嘴、难读、读不能顺）。 6、师：告诉大家，其实和大家一样，老师读第一遍时也觉得不好读，很难懂，现在我已经会背诵这篇文言文了，想听吗？（配乐背诵）。 7、师：觉得老师读得怎么样？（生评）你认为老师是怎么读懂的？ 8、板书方法：1、理解意思2、多读。请大家也试一试。 三、汇报交流，读书理解 1、师：全文几句话？请看第一句，有谁读懂了？ 2、请生单独解释：鬻：卖； 者：人； 誉：夸耀；吾：我的； 坚：坚固； 莫：不；陷：穿透。 3、师：既然这个人在夸耀，那现在就请你来夸一夸。读第一句话（生读）。 4、告诉我你叫什么名字？你大概是第一次出来做生意吧！声音要大一点，要自豪一点，不然生意就被别人抢去啦！ 5、师：你真会夸，我想请你带大家一起夸一夸，好吗？（生夸） 6、师：同学们很会夸耀，那个楚国人是如何卖他的矛的呢？请看第2句话，有谁读懂了？（生：汇报） 7、师：原来是在夸他的矛锋利，请你来夸一夸矛吧！“又誉其矛曰：”（生读） 8、师：楚国人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同学们想夸什么呢？自己在下面吆喝一下吧！（生自由读） 9、师：请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更自豪，准备：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“”，又誉其矛曰：“” 10、同学们真会夸耀，我又想买盾又想买予，还是先看看口袋里的钞票够不够，正当我准备掏钱的时候，同学们，难道你们不想对我说些什么吗？ 11、生：不能买，因为 12、原来这样啊！我差点上当了？我要揭穿他！谁来帮帮我？ 13、（示意学生看第3句话）生读第3句。 14、师：请看，这一句谁读懂了？生汇报 15、师：请生解释：以：用； 子：你； 何如：怎么样； 或：有人。 16、师：请一位同学想象一下当时的情景，读一读这个人说的话。（生读） 17、请大家看插图，图上画了几个人？除了卖矛和盾的那个楚国人，还有7个围观的人，他们当中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一个人来读这一句话，先在下面试一试。 18、请生读，要求说模仿的是谁。（分别模仿不同的人读，老师参与模仿） 19、师：楚国人被这么一问，哑口无言了，请看第四句，谁知道意思，解释弗：不；应：回答（再请一生解释句意）。 20、现在我们已经了解了第一句话的意思，哪位同学能完整地讲述一遍？ 21、请一位同学把全文读一读，（派选代表读书）。 问：你为什么能读得这么好？（理解意思、多读） 22、生齐读。 要求：读慢一点，学会吹嘘自己的矛和盾，注意反驳的语气。 四、揭示道理，发散思维 1、大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方？这篇文言文寓言故事告诉我们什么道理？ 2、既然大家都嘲笑那个楚国人，他的买卖是难以做下去了，老师想请大家帮帮忙，怎样把他的矛和盾卖出去呢？ （生讨论） 3、师：我代表那个楚国人真诚地感谢同学们的帮助，人，还是多读些书才能明白更多的道理啊！你们说是这样的吗？ 六、总结全文 1、回忆一下，学习文言文的方法？（理解、多读） 2、文言文和白话文的比较一下，你更喜欢谁？ （文言语言简炼，含义深刻；白话文：通俗易懂） 3、师：同学们，只要是好文章，不管是文言文还是白话文，我们都要拿来读一读，以此来丰富我们的语言和思想，明白了吗？板书设计： 矛与盾 言过其实实事求是教学反思：附送：2019-2020年北师大版语文六年级下册詹天佑最新导学案2019-2020年北师大版语文六年级下册詹天佑最新导学案课 题 5、詹天佑学习目标 1、学会本课生字词。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。4、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。学习重点了解詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。学习难点通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法。知识链接詹天佑(18611919)江西婺源人。我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国读中学时，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。1881年回国。1888年在当时的中国铁路公司任工程师。在他开始任职的八十天里，就完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务，后来又建成了滦河大桥。1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年，清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总工程师。1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。学法指导采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。学 习 过 程第一学时一、课题导入。二、学生自己初读课文，边读边画出不认识的字，然后对照生字表自己识字。对于字音不好掌握的字要多读几遍，字形复杂的字要自己想办法记住它。三、教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读错的字音。1指导学生读准字音。2指导学生分析字形结构，帮助学生记忆生字。3课堂讨论重点生字的识记方法。四、理解词语。1让学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。2教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语。五、造句训练。1弄清词义。在练习造句之前，教师应先让学生弄清楚词语的意思。（1）“赞叹不已”一词的意思是：连连称赞，不住地说一些称赞的话。（2）让学生仿照课文中的句式练习造句。2让学生用“赞叹不已”造句。六、指导学生正确、流利地朗读课文。1自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。2同桌两个同学互相交流，讨论这些画出的难句应如何来读。3把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听，其他同学认真听读。4对于全班集体存在的问题教师通过范读来指导。七、初步了解课文内容。1让学生认真默读课文，一边读一边想詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中克服了哪些困难。把最使人感动的地方画下来，把自己的感想简单在旁边写一写。2让学生互相交流一下，最感动人的是哪些地方，自己写下了什么批注。通过同学之间的互相交流，互相学习，也可以帮助学生了解课文内容，为进一步深入理解课文内容作好准备。第二学时一、导入。二、理清课文结构层次。三、学习第一段。1让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人？2“杰出”是什么意思？（才能成就出众，超出一般人。）四、学习第二段。1默读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。2理解这一段中的重点句。（1）指名读画出的句子。（2）指导学生理解重点句。（3）指导朗读。五、学习课文第三段。1默读第三段。边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子。2指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难？学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。3面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢？（1）这部分内容是课文的重点内容。教师应先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意这句话。（2）詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点，教师教学时可这样安排：让学生读懂这一段文字，说说什么叫从两端同时向中间凿进？什么叫中部凿井法？为了检验学生是否明白了，还可以让学生试着画出简单示意图。引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法？采用这两种不同的方法施工有什么好处？引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法？使学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。（3）对于青龙桥附近火车爬坡的问题，詹天佑设计了人字形线路，这也是学生理解的一个难点。对于这个难点，教师可以让学生采用刚才学习“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己学习。学习的时候要引导学生看书上的插图，也可以制作简单的模型示意，帮助学生更深入地理解课文。4詹天佑是怎样使京张铁路提前竣工的？首先，詹天佑有为国争光的爱国思想；其次詹天佑有严肃认真，一切从实际出发的科学态度；最后詹天佑有勇于创造的智慧和才干。这几点充分证明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。六、学习课文第五段。1自由读第五段，从哪些地方能看出詹天佑是杰出的爱国工程师？找到有关句子画下来。2指导学生理解重点句。“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”问：“赞叹不已”是什么意思？外宾们会怎样赞叹？“赞叹不已”的意思是不停地赞叹，外宾们可能会说：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一个杰出的工程师”。“中国人了不起。”以此再次让学生领会课文的思想感情。 备 注归纳小结课文中还通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质，请大家再读这些语句，学习课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法，并在以后习作中运用。课堂检测1、辨字组词挟（ ） 挠（ ） 施（ ） 桨（ ） 垠（ ）狭（ ） 绕（ ） 拖（ ） 浆（ ） 银（ ）陕（ ） 饶（ ） 驰（ ） 奖（ ） 艰（ ）2、写出下列词语的近义词要挟（ ）阻挠（ ） 藐视（ ） 竣工（ ）3、根据文字，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法（用箭头表示凿进方向）居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。