2019-2020年二年级上册第5课演唱《打花巴掌》教案2.doc

2019-2020年二年级上册第5课演唱打花巴掌教案2案例背景：课改以来，很多适合中国音乐教育的国外优秀教学法由于其先进的教学理念，被音乐教育工作者广泛地接受。然而如何找到国外优秀教学法与我国音乐教育课程的结合点是如今大多数音乐教师在思考的问题。教学目标：学习打花巴掌乐曲的演唱。1、巩固歌曲打花巴掌的演唱，提高学生演唱此曲的表现力；2、感受音乐的节奏、强弱变化，并进行简单的节奏认读练习。 教学重、难点：感受音乐的节奏、强弱变化，让学生学会控制自己的声音。教学过程： 一、导入：1、播放音乐朝景片断，引导学生自由体验音乐。 师：同学们，这节课老师要带大家去一个地方，让我们闭上眼睛，用小耳朵仔细听听我们来到了一个什么地方？这里都有些什么景象？（播放音乐） 生：来到了郊外；有鲜花、绿草地，还大树，还有太阳公公刚刚升起来。 2、导出采花主题：师：同学们听到了这么美的景象，有绿草地，大树，鲜花，太阳公公，老师这节课带大家就在这美丽的地方一起去采花好不好？ 生：好！ 二、采花游戏：师：同学们，大家看老师手上有这么多的鲜花，但要采下来，可要考考大家了，这每一朵花背后都有一组节奏密码，只有成功地破解了这些节奏密码，我们才能把这花采下来，小朋友们准备好了吗？ 生：准备好了！ （请学生认读花形卡片背后的节奏，准确认读后请全班一起用手拍出节奏，这朵花便可被放进花篮。直到所有的花都被采到花篮里。） 师：同学们，你们还记得我们学过的一首有关采花的歌曲吗？ 生：打花巴掌 师：小朋友们在这么短的时间里采到了这么多美丽的花，让我们唱着打花巴掌，庆祝一下自己的收获吧？（播放音乐） 师：好听么？ 但是这首歌与我们以前学习的歌曲有什么不同呢？ 生：有说话的地方。 师：恩，真不错。有说的地方，有唱的地方。 1、读歌词。 一起来把歌词念一念。 2、真不错，但是没有跟上老师速度。 老师范读：同学们听一下那个地方有附点？ 突出了一个“们”字。 跟老师读一次。 3、这一次我们把动作加上，（ 拍手、拍腿）加上歌词，老师配合后面唱得歌词，注意最后还有一个xxx再来一次。 4、这首歌曲有两部分。一部分是拍手游戏，一月一、二月二，三月三，四月四小朋友们在做什么？第二部分讲课什么呢？ 生：提着篮子去采花。 老师：就采一种花么？ 生：不是。有好多好多花。茉莉花、海棠花、腊梅花、野菊花、。 三、学习歌曲： 1、小朋友们我们把后面唱的部分学一下。 老师唱一句，小朋友们唱一句。 2、学生跟着琴唱。 3、从头来一遍，注意，第二段有间奏。 全班复习演唱打花巴掌（此时学生演唱中节奏部分准确，但多数同学没有控制自己的音量，习惯性喊唱。） 四、找花游戏：师：同学们，正当我们高高兴兴庆祝自己的收获的时候，森林里调皮的小精灵出来了，他说要跟小朋友们做个游戏： 同学围圆圈坐好。一同学当小精灵，到黑板上采下一朵花（读出它的节奏），背身用铃鼓反复地敲打此节奏，同时圆圈中同学传递这朵花，鼓停时停止传动。拿到花的同学把花藏起来。让小精灵根据声音来找这朵花。圆圈中同学演唱打花巴掌乐曲，小精灵越靠近目标，圆圈中的同学越要用小的声音演唱，越远离目标，圆圈中同学越用大的声音演唱。以此为依据，找到花的位置。找到了花，请同学们按节奏拍手。再请另一同学去采花，又一轮新的游戏开始。 游戏过程中教师提示：我们的小精灵是离花渐渐地远，或者渐渐地走近，那么同学们的声音，应该是渐渐地强或者渐渐地弱，而不是突然地强，突然的弱。引导学生在此游戏过程中体验声音的渐强、渐弱，并能够控制自己的声音。 把所有采下的节奏放在一起，同学们一起按节奏复习一遍。教师提示用中等的音量，玩耍中愉快的心情来再次演唱打花巴掌。 五、加伏特舞曲律动（做采花动作），结束课程。 附送：2019-2020年二年级上册第5课演唱打花巴掌教案3教学内容:能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。教学目标：1、聆听歌曲打花巴掌，感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢乐流畅的歌声演唱歌曲。2、能准确地按节奏拍击，边唱边做拍手游戏。3、能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。教学重点：用欢快流畅的歌声唱好打花巴掌，感受歌曲的情绪。教学难点：1、准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。2、能在音乐实践中编创适当的歌词。教学准备：电子琴、多媒体。教学过程：一、游戏导入。1、你们喜欢玩什么游戏呢？引出拍手游戏，让老师看看，灵巧的小手在哪里？握一 握、抖一 抖、摇一 摇、拍一 拍，请拍得强一点，很弱，慢一点，加快速度！ 亲爱的同学你真 棒2、你们的小手真灵巧，拍的真好听，有一群小朋友也想加入，他们是来自哪里呢？你们根据老师的描述猜一猜。3、他们给我们带来了一首北京童谣！二、教学新歌。同学们，带上你灵巧的小手、聪明的小耳朵和你快乐的心情，跟随老师一起学这一首好听的北京童谣打花巴掌（提示课题）1、聆听歌曲，初次感受歌曲。播放伴奏。教师范唱。2、问题：a、这首童谣和我们以前学过的歌曲有什么不同？另外，歌曲中都唱到了什么？（引导孩子从演唱方法入手，找出有说，有唱的演唱方法。）b、歌曲中都唱到了什么？（鼓励学生积极发言，互相补充）3、那谁听到了都有什么花呢？生：回答。 师：啊！你真聪明，你的记忆力真好。 刚才这些同学回答的好不好呀？生：好。师：那么大家给予这些同学热烈的掌声好吗？接下来请大家再次欣赏一遍歌曲，请同学们竖起小耳朵，听一听，到底都唱了什么花？4、出示六种花的图片 （茉莉花，海棠花，腊梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花）5、让老师看看，灵巧的小手在哪里？小.朋 友们 请站 好，灵巧的 小手 在哪 里？6、出示节奏. 接着学生跟教师学习附点节奏，并加入歌词念。大家很厉害呀？节奏拍得真不错，虽然有的小手拍得不是很准确，但你们不要着急，老师告诉你，只要我们经常用心地练习，小手一定会变得更灵巧。你们看，两条节奏变成了好朋友，唱起了好听的歌谣，我们大家也来试试吧。按节奏读一读。打花巴掌 呔 一月 一，小.朋 友们 在一 起（处理dai和附点）7、出示打花巴掌的整首歌词同时放歌曲范唱请同学仔细聆听。8、教唱歌曲。、试唱童谣的歌唱部分？（重点学习） 、随着老师的伴奏，试唱，学唱歌唱部分。（结束时拍手）、让学生找出、交流演唱有困难的地方，找同学或老师帮助。（采用用多种方法联系、纠正、指导）、师生合作完整地演唱歌曲。、丰富体验歌曲结束的时候XXX的节奏。、分组完整演唱歌曲。9、创编歌曲：二月四月歌词（以小组形式讨论）师：非常好，接下来我和大家做个游戏，这个游戏的名字就叫做我是聪明的小作家。游戏的规则就是，每个小组一起努力为这首歌添添词，看哪个小组编的又快又好，你们有信心成为第一名吗？生：回答。师：我先分下组。学生展示成果，同时小组演唱一遍。10、分小组演唱这首歌曲。三、听音乐边拍手边走出教室。四、教学反思 这首歌曲的学习，其实和其他歌曲的学习步骤差不多，只是，这节课中，我觉得收获最大的是，我对学生的创造力感觉很自豪。在按照计划学习完四段歌词之后，为了让学生能够来巩固歌曲，我鼓励学生编创歌词。首先，我编了一段，接着，学生便你一言，我一语，一直编到了十，而且非常押韵。于是，“打花巴掌的，九月九，爸爸就爱喝老酒”等等的歌词一涌而出。当时，我想，创造是孩子的天性，学生其实更喜欢唱他们自编的歌词，因为那些歌词更贴近生活，更易接受。 从这节课中，我觉得创造是艺术生命力的源泉，音乐课程标准也提出，鼓励学生音乐创造，以后的每一节课中，我要尽量地为学生提供创造的空间。