2019-2020年品德与社会三年级《我和邻居》详细教案设计附备课资源.doc

2019-2020年品德与社会三年级我和邻居详细教案设计附备课资源教学设计思路本课紧密联系学生生活实际，以教材中的事例和实际生活中的典型事例，通过让学生讨论、体验等，紧密联系生活实际，老师引导的形式，使学生懂得远亲不如近邻，邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让；还通过榜样教育的形式，引导同学们爱护家庭周边的环境。教学目标（一）知识目标知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让；懂得邻里和睦相处可以使每一个家庭得到帮助，又可以促进社会的安定团结。（二）能力目标能够理解邻里之间应该保持友好平等的关系。要培养与人交往的能力，做到与邻里友好相处。（三）情感、态度与价值观目标愿意与邻居和睦相处，感受人与人之间和睦相处的快乐，爱护家庭周边的环境。教学重点使学生知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让；爱护家庭周边的环境。教学难点培养学生与人交往的能力，做到与邻里友好相处。教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受教学媒体多媒体、投影仪等课时安排23个课时教学结构与过程【课前准备】收集一些邻里之间相互帮助的事例，如帮助邻居收信件，替邻居看管小孩儿，帮孤寡老人打扫卫生、买东西的事例的照片、录像等。【导入新课】老师：同学们，大家知道什么是邻居吗?学生：（略）老师：邻居就是家或住处与另一人的家或住处靠紧或邻近的人；住在隔壁另外一家的或附近的人。下面我们就来看看我和邻居的故事。（过渡）【讲授新课】一、我和邻居（板书）老师：同学们，大家先打开课本第三十八页，我们看一看图中的同学和邻居发生了什么故事？学生：（略）老师：图中讲的是这位同学和邻居李大爷亲如一家的故事，反映了邻里之间互相帮助、互相照料的情景。大家看了这个故事，有什么感想和体会呢？大家讨论一下，然后说一说。学生：（略）老师：我们都有亲戚，亲戚虽然亲，但住的远，不如住在身边的邻居关系更密切，邻里之间就像一家人一样，所以说“远亲不如近邻”大家说，是不是呢？学生：（略）（一）远亲不如近邻（板书）老师：大家还有哪些远亲不如近邻的故事呢？说给大家听吧！学生：（略）（让同学们欣赏视频“邻里和谐”；还可给同学们讲“我的邻居”的故事，详见文本资源。）老师：邻居对我们来说就像亲人，那我们该怎样和邻居相处呢？怎样搞好邻里关系呢？(过渡)（二）如何和邻居相处（板书）老师：大家打开课本第三十九页，我们看看图中展示了什么场景？学生：（略）老师：从这些图中，你能说说该怎样和邻居相处吗？大家讨论一下，然后说一说。学生：（略）老师：邻里之间要相互谦让，相互体谅，热情相助，和睦相处。只有这样，我们才能创造一个和谐的氛围，更好的生活。（让同学们欣赏视频“邻里和睦防盗贼”、“邻里谣”；图片“邻里和睦相处”、“邻里情”等。）老师：对于我们来说，也可以为了邻里的和睦做一些力所能及的事情，如帮助邻居收信件、替邻居看小孩儿、倒垃圾等。你做过哪些事情呢？学生：（略）（让同学们欣赏图片“帮助”、“互相问好”；还可给他们讲文本资源中“怎样指导儿童与邻居和睦相处”的知识。）（让同学们读一下课本第四十页的作文。）老师：但是在如今的现实生活中，邻里之间常常会出现一些问题，大家打开课本第四十一页，说说你对图中的看法。学生：（略）老师：邻里之间相处应该互谅互让，不做损害公众利益的事情。应想方设法为大家服务，大家说是不是呢？学生：（略）（还可让同学们欣赏“邻居噪音”、“邻里环境”、“乱扔垃圾”、“陌生的邻居”、“偷懒”等。）老师：我们生活在一起，你家、我家、他家，构成一个大家庭。我们还应共同保持周边的美好环境。二、爱护家庭周边环境（板书）老师：我们打开课本第四十二页，我们看一看图中的同学都在做什么呢？然后说一说。学生：（略）老师：这些同学都在为美化环境做自己的努力，美化环境，人人有责，你打算为美化环境做什么贡献呢？大家讨论一下，然后说一说。学生：（略）（可让同学们欣赏图片“爱护家庭周边环境”、“构建美好环境”、“爱护树木”、“爱护环境”等；进行榜样引导。）（老师还可组织学生调查自己家庭周边还有哪些不够方便的地方，向有关部门提出建议。）老师：希望大家能够为爱护家庭周边的环境做出自己的贡献！【课堂小结】通过这节课的学习，大家知道了邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让；还应该爱护家庭周边的环境。1998年1月24日，距虎年还有4天，位于河北省唐山市丰润县新军屯镇工商所后面百米处的新军屯镇集贸市场在这一天格外热闹。上午不到9点，来自各地的商贩们和数千米买年货的人们便将这个大市场围得水泄不通。该市场占地有半个足球场那么大，整个地形四周高中间低，落差足有数米，形成一个“锅底”。“锅底”两边是卖牲口、苇子、机动车和卖菜的，“锅底”则是两排卖鞭炮的车队，密集的人群像潮水般地在这中间涌动。卖鞭炮的车子尾尾相对分为两排，大部分都是客货两用的“130”货车，车厢上露天摆放着大堆大堆的各种鞭炮。为了争抢生意，车主们都不停地“展示”自己的商品，所放鞭炮一个比一个大、一个比一个响。然而，当表针指向上午9点40分时，突然间天崩地裂一声巨响，“锅底”爆炸了！而且这一爆炸来得太突然，以至于没有一个人看到爆炸时那惊心动魄、血肉横飞的一刻。20分钟后，“110”接到报警赶到了现场，人们站在“锅沿”上，可以清晰地看到整个市场血淋淋的惨状：“锅底”处有几辆燃烧着的汽车残骸，它四周遍布着的是一大片血肉模糊的肢体，一些肢体上还窜着火苗，四周坡面上也布满了肢体，整个大“锅”内就像是一盘炒焦了的菜，四处冒烟、四处窜火，这其中还有至少100多伤者在哭叫，而更多的人则在哭喊着找寻着自己的亲人。旁边半坡上被炸断的高压线也在“吱吱”地冒火。后来发现，被炸飞最远的肢体距离市场竟达700多米。不久，消防队及“120”急救中心也闻讯赶到了现场投入抢救，大批伤员被就近送入各医院。在此后，唐山市、丰润县及新军屯镇的各有关单位及有关领导也陆陆续续赶到现场。下午5时30分，河北省有关领导也赶到了现场指挥抢救工作。2月6日下午4时许，记者看到爆炸现场附近坡上许多住户的门窗玻璃几乎无一幸免，全都被当时爆炸的冲击波震碎了。为了防寒，人们用塑料布将门窗封起来。一些人家的墙壁也出现了裂缝。村民刘建军说，当时他正在家中忙着做家务，突然就听到了一声巨响。巨响的同时，家中所有门窗上的玻璃全都碎了，响声过后好长时间耳朵里都嗡嗡地响。紧接着就觉是天暗了下来，急急忙忙从家里跑出来才发现不是天变了，而是地变了。村民左向阳提起此事至今仍心有余悸。他说爆炸时他正在市场北边的坡上卖朝鲜面，爆炸时强大的气流和惊天的巨响把他掀倒了，盛好的一碗面也摔到了地上，抬头一看当时脑子就蒙了，那情景实在是太惨了，那简直不是市场，倒像是个战场。他说这一声巨响连他在四五里地之外的父母都听得真真切切。离新军屯镇不远的小张各庄镇南坨村31岁的王世新也是这场灾难中不幸的一位。当时他只是远远地从市场旁边路过，但没想到从天而降的灾难却让他永远失去了右眼，左眼也因受伤视力严重下降。当记者在唐山市工人医院扶贫病房见到他时，他哥哥说这几天镇里、县里、市里的有关领导都来看望并慰问过伤者，医院目前暂时对这次灾难的受伤者施行的也都是免费治疗。可尽管如此，他家也为此付了xx多元的医药费，以后的药费恐怕更多。说起事故的责任及赔偿问题，新军屯镇胡宝庄村村民王玉友认为应该由政府负责。他是一位转业军人，受伤时正在该市场买百货，受的是胸外伤。他说虽然造成这一灾难的直接原因，因离爆炸现场较近的人大都被炸死了，一时还无法证实，但根本原因则是市场管理的不规范。其原因主要是：一、鞭炮市场位于集贸市场中间，布局不合理；二、满载鞭炮的车辆相互间距太近，几乎是紧挨着，发生不测后极容易引起连锁反应；三、在如此密集的鞭炮市场内，摊主随意试放鞭炮而没有管理人员过问。如果市场布局规范有序、市场管理人员管理得当的话，这场灾难是完全可以避免的。此次灾难中最为不幸的恐怕当数新军屯镇的李继中、吴昌如夫妇了，在这场灾难中，他们唯一的儿子被炸死了。两位老人回忆到，当天早上9点多的时候，21岁的儿子李作臣对他们说去市场上买点年货，这一去就再也没有回来，儿子是在市场北坡找到的，身上也没有任何外伤，但却早就断气了（可能是被爆炸时猛烈的气流击死的）。于是老两口就回家找了辆车子一路哭着把儿子拉到家里，然后就去找镇政府，想叫镇里给个解决方法，可镇里一位负责人却说：“你先把儿子火化了再商量咋办！”老两口就于当天下午把儿子送到了火化场。2月9日上午，当地有关部门公布了这次爆炸事故的有关情况，称此次灾难是因“个别鞭炮摊摊主违章试放鞭炮引起”，“当场死亡35人，抢救过程中又死亡6人，重伤11人”。有关部门没有透露众多轻伤人员的具体数目。附送：2019-2020年品德与社会三年级我的家庭教学设计教学目标1、知道每个家庭成员的组成各不相同，有典型的三口之家；有“四世同堂”人口很多的大家庭；有特殊的单亲家庭等。2、知道家庭亲戚中的辈分关系，初步学会填写家庭成员组成情况表。3、培养热爱家庭的情感。学情分析学生从二年级升到三年级，身体长高了，生活中也懂得了一些道理，在某些方面表现得像一个小大人似的。比如：在日常生活中，知道在父母生病时端水送药；在父母吵架时会去劝解。可是三年级的学生，毕竟年龄还小，自我约束力差，理解力不够强，对家长望孩子成龙成凤的某些做法，不能理解。所以经常有些家长会说孩子不听话，不懂事。现代家庭大多数是典型的三口人之家，对“四世同堂”大家庭知道的不多。但是三年级的学生已初步具有调查能力，课后会想办法了解到家庭成员的有关情况。三年级的学生没有接触过表格，填写表格将是个难点。教学准备教师准备：（1）三口之家照片、五口之家照片。（2）绘制教学图片、表格。学生准备：（1）学生自己的家庭成员照片、生活录像带。（2）调查记录家庭成员的姓名、职业、称谓和自己的公历生日等有关情况。教学时间： 1课时教学过程：一、直接导入师：同学们，你们每天都和父母等亲人生活在一起，这就是我们常说的家。 我们今天就来了解认识“家庭组成”（板书题目）二、家庭组成1、三口之家师：打开书17页，我们一起来看看李小明一家是由哪些人组成？生：由李小明、爸爸、妈妈三个人组成。师：对！他们三个人生活在一起，组成了一个家庭。从他们的神态表情上看，你认为他们的家庭生活过得怎么样？生：李小明非常喜欢爸爸，看他倚偎在爸爸身旁，全家人都在笑。生：他们家三个人都在笑，他们生活的很幸福。师：你观察得还真仔细， 这是一个幸福的家庭，就像课文儿歌所唱的：“爸爸是太阳，妈妈是月亮，太阳多温暖，月亮多慈祥，我是小星星，天天多欢畅”（教师把三口之家的图片贴到黑板上）生：学生读儿歌。2、较大家庭 师：我们再来看看朱莎莎一家由哪些人组成？生：由朱莎莎的姥姥、姥爷、爸爸、妈妈和朱莎莎5个人组成。生：我认为那是朱莎莎的爷爷和奶奶才对。你看爸爸长的和奶奶挺像的，都是小眼睛，他们是母子俩。师：你不仅观察仔细，分析的也有道理。不过你们两个同学说的情况都有可能存在，都是正确的。总之，朱莎莎一家是由5个人组成的。（教师贴五口之家的图片）3、我的家庭师：每个家庭成员组成不全一样，有三口人，有五口人，还有更多的人。你的家庭是由哪些人组成的？他们是从事什么工作？（小组交流后全班交流）生：我画了一幅画，给同学们介绍我的家庭成员。这是我爸爸，他是农民，白天就在果树园子里干活；这是我妈妈，她很漂亮，在家给我们做饭吃；这是我在写作业，爸爸说学习就是我的任务，每天必须完成作业。师：同学们说得很好，画得也很棒，请把你的“幸福之家”贴到黑板上。生：同学门看，这是我家的全家福照片。我家有四口人，爸爸是司机，开我们家养自己的大货车；妈妈专给我们洗衣服做饭；我还有一个在家玩的小弟弟。师：现在一般家庭只有一个孩子，只有少数民族的家庭才允许有两个孩子，你们家是少数民族吧？生：我家是锡伯族。师：同学们把自己家庭成员照片拿出来，小组同学在一起互相交流看一下。 生：互相看照片。师：（课件展示）同学们一起来看看我的大家庭吧！这是我的女儿田甜，她5岁了；这是我丈夫；这是我；这是我公公；这是我婆婆；这是我奶婆，也就是我丈夫的奶奶。好啦，数一数共有多少人？生：一共6个人。师：现在很少有这样的“四世同堂”大家庭了。不过在你爸爸妈妈小的时候，就有很多这样的大家庭，你知道吗？生：我听爸爸说，我爷爷小的时候家里有17口人，爷爷一家，二爷一家，三爷一家都生活在一起， 一顿得做好多好多的饭。生：我爸爸小时候，每家几乎都是六、七口人。师：你们看，我小时候的照片，这是我们家唯一的全家照，数一数共12口人。虽然每个家庭成员组成不一样，但可以看出很多家庭是幸福的。师：李浩同学带来了全家人出去旅游时的录像，看一看李浩一家共有多少人？都有谁？生：看录像，数人员。（ 我、爸爸、妈妈、姥姥）三、填家庭表1、 教师指导师：（教师用实物投影来指导填表，特殊家庭的孩子个别指导）家庭成员有多有少，我们要根据自己家庭成员的实际情况，实事求是的填好下面的表。2、学生填表 （学生在老师的指导下填表） 3、互相交流（全班同学相互传看填好的表交流，师生共同纠正错）四、总结提升师：家庭成员有多有少，每个家庭组成是不一样的。在日常生活中，家庭成员之间应该相互关心，相互爱护，共同营造幸福家庭。五、课后调查师：除了家庭成员之外 ，你家还有哪些亲属？调查完后记录好，下一节课时我们继续交流。