2019人教版语文四下古诗词三首《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》导学案.doc

2019人教版语文四下古诗词三首乡村四月四时田园杂兴渔歌子导学案编写人：李周艳 班级： 学生姓名： 导学目标：1认识7个生字，会写8个生字。能正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。2有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写前两首诗。（重点）3体会诗词的内容，体会诗人的思想感情（难点）。4培养阅读古诗词的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。学习课时：3学时知识链接：田园诗：诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。词牌：词的调子的名称，如“西江月”、“蝶恋花”。词调是写词时所依据的乐谱。有的词牌原来就是词的题目。比如渔歌子既是词牌又是词的题目。翁卷：南宋诗人，他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。范成大：南宋诗人，是“南宋四大家”之一，诗人在晚年回到苏州石湖过隐居生活，并写下了以农村生活为主的四时田园杂兴60首，是一生田园诗的代表作。分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”张志和：唐代诗人，在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。今流传渔歌子五首。今天所学的渔歌子这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。第一学时：乡村四月课前阅读：江畔独步寻花黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。导学引领【复习学习古诗方法】解诗题，知作者。抓字眼，明诗意。 多诵读，悟诗情。【我会学】1正确朗读古诗。并在诗句中用“”划出朗读时需要停顿的地方。 2解诗题，知作者： 3抓字眼，明诗意：读诗，找出不理解的词语：结合上下诗句理解下列词语意思： 川： 子规声： 雨如烟： 了： 用自己的话说说诗的意思： 诗中描写了乡村那些美丽的景色和生活情景？ 根据你的理解填空。望洞庭是_代诗人_写的。这首诗描写_景色，表达诗人_感情。5多诵读，悟诗情：让我们看着书上的插图，边读边想象画。 【合作探究】 1、诗中描写了乡村那些美丽的景色和生活情景？ 2、在这首古诗里，分别写了哪些田园风光，你最喜欢哪句诗，为什么？ 3、古诗表达了诗人怎样的情感？ 4、赛读赛背，在读背中想象画面，感受诗情。【质疑点拨】【达标测试】完成练习册1-6题【自结强化】、你从这两首诗中体会到了什么？、你有哪些收获？第二学时：四时田园杂兴课前阅读四时田园杂兴（其二） 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。导学引领【自主学习】 1正确朗读古诗。并在诗句中用“”划出朗读时需要停顿的地方。 2解诗题，知作者：四时田园杂兴： 范成大： 3抓字眼，明诗意：读诗，找出不理解的词语：结合上下诗句理解下列词语意思： 绩麻： 耘田： 当家： 童孙： 供耕织： 桑阴 用自己的话说说诗的意思： 诗中描写了乡村人们怎样的生活情景？作者的心情怎样?表达了他怎样的情感？ 【合作探究】 1、诗人描写了什么季节的景物？你从哪里感受到的？ 2、 你读懂了哪一句，试着说说它的意思。 3、那两句诗写出了乡村的宁静，抄写下来。 4、这首诗在写法上有什么特点？【达标测试】完成练习册相关题目【自结强化】、你从这两首诗中体会到了什么？、你有哪些收获？第三学时：渔歌子课前阅读 四时田园杂兴 其三 土膏欲动雨频催，万草千花一晌开。 舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。 导学引领【自主学习】1正确朗读古诗。并在诗句中用“”划出朗读时需要停顿的地方。 2解诗题，知作者： 渔歌子： 张志和： 3抓字眼，明诗意：读诗，找出不理解的词语：结合上下诗句理解下列词语意思： 白鹭： 桃花流水： 不须归： 用自己的话说说诗的意思： 诗中描写了哪些景物？ 【合作探究】 1、说说从这首词里你感受到什么？（师范读） 2、 诗中描写了哪些景物？用自己的话说说这幅画。 3、边读边想象每一个画面 4、古诗表达了诗人怎样的情感？ 5、赛读赛背，在读背中想象画面，感受诗情。【质疑点拨】比较乡村四月、四时田园杂兴与渔歌子在内容以及表达方式上的异同。【达标测试】完成练习册相关题目【自结强化】、你从这两首诗中体会到了什么？、你有哪些收获？附送：2019人教版语文四下古诗词三首独坐敬亭山望洞庭忆江南word教案教学内容1.古诗词三首（总三课时）课本P2-5，教参P2-7教学目标1. 认识2个生字，会写5个生字。能正确读写词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写独坐敬亭山望洞庭。3. 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。4在感受江南山水的自然美的过程中，受到美的熏陶。重点难点教学重点：1.品味诗句，指导背诵，积累语言2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。教学难点：理解诗句的意思。教学准备课文插图、课件教学时间xx年2月 日学情分析 根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要学生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思，体会诗人苦闷的心情。问题聚集1.“独”是什么意思？2. 从这两句诗句中，你感受到了什么？3. 独坐敬亭山表达了诗人怎样的思想感情？4. 我们还学过什么古诗中也有比喻手法？5. 谁能用自己的话说说这两句诗的意思？6. 作者此时的心情会是怎么样的呢？7. 比较诗和词后，你明白了什么？还有什么问题？8. 谁能找到诗与词的区别？9. 忆江南的作者是谁？哪个朝代的人？10. 忆江南表达了诗人怎样的思想感情？教学过程第一课时 独坐敬亭山一、导入：1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”二、学习课文（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音（2）复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情（3）解诗题，知作者1.独：独自一人。独自一人坐着看敬亭山2.李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。（4）抓字眼，明诗意1.四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论2.检查合作学习情况指名读汇报众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤云独去闲）孤云：孤独的白云；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感相看两不厌，只有敬亭山相看：对看；厌：满足。只有“我”和敬亭山对看总不感到满足指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。（5）多诵读，悟诗情过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读自己带着感情读四人小组读古诗汇报：指名读、小组自选方式读全班再齐读古诗第二课时 望洞庭一、导入：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游览了回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景望洞庭二、学习古诗：1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐2.复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3.解诗题，知作者望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。4.抓字眼，明诗意（1）四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论（2）检查合作学习情况指名读汇报湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体秋月：点明时间秋天洞庭湖水色和秋天的月色融为一体潭面：湖面湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）师强调“潭”字笔画指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：远远地看；翠：苍翠青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思指名复述：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）朗读想象诗歌画面全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？把优秀图画展示在黑板上5多诵读，悟诗情师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读望洞庭好不好？（全班自读古诗）师：谁想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。第三课时 忆江南一、古诗导入：背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗句的字数很整齐。二、初步理解词与诗的区别1、比较诗和词后，你明白了什么？还有什么问题？2、谁能找到诗与词的区别？三、自读词，提出疑问。四、细读忆江南理解词意1、忆江南的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。好：美好 旧曾：以前、过去 谙：熟悉 胜：胜过、强过 忆：想念、想起 3、理解全首词的意思。如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！五、总结升华1、读忆江南（边读边想江南美景的画面）2、表达了诗人怎样的思想感情？（江南美景、大自然）3、为古诗配上适当的画面。备 注布置作业板 书教学反思