2019-2020年三年级语文上册 湖滩上有一对天鹅教案1 冀教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 湖滩上，有一对天鹅教案1 冀教版教学目标：知识与技能：1.正确认读4个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并试着背诵。过程与方法：1.通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。2.用搜集、整理资料的方法，更多地了解天鹅。情感、态度与价值观：通过对诗歌的学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。教学过程与设计说明：环节教师与学生活动过程设计意图教学再设计与教学随笔谈话引入同学们，你们喜欢天鹅吗？为什么？（喜欢，因为天鹅雪白雪白的，非常漂亮，而且）把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。（学生展示，可以是文字也可以是图片。）天鹅真的是非常的美丽珍贵，今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。出示题目。搜集整理资料，更多地了解天鹅，让学生感受到天鹅的美丽、稀有与珍贵，让学生产生想保护天鹅的欲望。初读诗歌师配乐朗诵诗歌，想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。把有疑问的词语提出来，同学之间帮助解决。再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想到什么？配乐朗诵的目的是为学生创设一个读文的氛围，激发学生读文、学文的兴趣。诗歌的内容简单，此环节不用占用太多时间。学生大胆发言，整体感知诗歌的意境。理解诗歌谁能把这首诗歌美美地读一读。指名读23名如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？预设：1.我知道了天鹅很美，湖滩的景色也很美。找到相关句子，指导朗读。2.我体会到了人们对天鹅的关爱，人们为天鹅做了很多事。如：搭鸟窠、吊饮水的小盒、架有线广播等。3.我还体会到了天鹅是快乐的。因为它们在跳舞，在唱歌。指导朗读。同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。（配乐朗诵）让学生再次从整体了解诗歌内容。诗歌的内容很简单，学生自己完全能够理解，放手让学生大胆的去说，让学生在自己的不断的情感朗读中，体会人们对天鹅的爱，体会到天鹅的快乐，把动物当成我们的朋友。目的是为了发散学生的思维，为学生创设一个发展个性、展现自我的舞台，并让学生感受到，只要我们付出真爱，关爱小动物，同样动物也会喜爱人类的。在情感朗读中体会请、抒发情感。拓展延伸天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围有很多小动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小的打算吧。目的是让学生从自己生活的周围做起，我现在做起，从小就要有爱心，关爱动物，保护自然。指导书 写对于个别重点难点的字给予指导。附送：2019-2020年三年级语文上册 湖滩上，有一对天鹅教案2 冀教版学习目标：知识与技能：1.正确认读本课生字词。2.正确流利有感情的朗读诗歌。过程与方法：1.通过反复的情感朗读，感悟诗歌的含义，品味诗歌的语言美、画面美、诗情美。2.用搜集、整理资料的方法，更多的了解天鹅。情感、态度与价值观：通过对诗歌学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。学情简析：诗歌内容简单，学生通过自读体会能够读懂。策略方法：学生自读品味，小组合作交流。课前准备：学生收集有关天鹅的资料图片，教师准备课件教学过程：一、谈话引入。1. 同学们，今天老师请大家欣赏一组美丽图片，你们高兴吗？那就请你们瞪大眼睛仔细欣赏吧！（课件出示天鹅的图片组合配有音乐）2.你们认识画面中的主角是谁吗？3. 关于天鹅你都了解到它的什么？把你们课前搜集的关于天鹅的材料在小组内展示一下吧。4. 谁来说一说你对天鹅的了解？5. 我们要把收集到的资料整理起来，收入到自己的资料夹中。看一看老师的资料夹里都收集到了关于天鹅的哪些资料。（课件出示资料夹）6.天鹅真的是非常的美丽珍贵，著名儿童文学家腾毓旭也非常喜欢天鹅，热爱天鹅，为此他写下了一首小诗湖滩上，有一对天鹅（教师板书）今天我们就来学习这首优美的小诗。学生静静的欣赏。学生回答：天鹅。学生展示，可以是文字也可以是图片。学生交流材料、图片。学生读一读。搜集整理资料，更多地了解天鹅，让学生感受到天鹅的美丽、稀有与珍贵，让学生产生想保护天鹅的欲望。二、初读诗歌。1.请同学们欣赏这首小诗。（师配乐朗诵诗歌）。2.想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。3.读完后你的感受是什么？4.再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想象到什么？5.你仿佛看到了什么？听到了什么？学生一边欣赏画面，一边倾听朗诵诗歌。学生用自己喜欢的方式读。说出读后感受。学生边读边想象。配乐朗诵的目的是为学生创设一个读文的氛围，激发学生读文、学文的兴趣。诗歌的内容简单，此环节不用占用太多时间。学生大胆发言，整体感知诗歌的意境。 三、理解诗歌。1.谁能把这首诗歌美美地读一读。其他同学边听边想象画面指名读23名。2.如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？请同学们默读诗歌找到相关的句子画下来。3.全班交流：4.指名感情朗读诗歌，读后评议。5.同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？6.你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。（配乐朗诵）四、精读感受。1.我知道了天鹅很美，湖滩的景色也很美。找到相关句子，读出来。2.我体会到了人们对天鹅的关爱，人们为天鹅做了很多事。如：搭鸟窠、吊饮水的小盒、架有线广播等。3.我还体会到了天鹅是快乐的。因为它们在跳舞，在唱歌。4.学生自编歌曲唱一唱。感情朗读。让学生再次从整体了解诗歌内容。诗歌的内容很简单，学生自己完全能够理解，放手让学生大胆的去说，让学生在自己的不断的情感朗读中，体会人们对天鹅的爱，体会到天鹅的快乐，把动物当成我们的朋友。目的是为了发散学生的思维，为学生创设一个发展个性、展现自我的舞台，并让学生感受到，只要我们付出真爱，关爱小动物，同样动物也会喜爱人类的。在情感朗读中体会诗情、抒发情感。五、拓展延伸。 天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围有很多小动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小的打算吧。 说出自己想怎样保护身边的小动物。目的是让学生从自己生活的周围做起，我现在做起，从小就要有爱心，关爱动物，保护自然。 六、升华情感。同学们，你们一定会成为保护动物，珍爱生命的小标兵，让老师代表大自然中的一员谢谢你们。（深居一躬）我相信有了可爱懂事的你们，我们共有的家园才会处处充满温馨和幸福。课后反思：教师语言有些不自然。学生很活跃，能积极发言，大胆想象，儿歌编的很有意思。