2019-2020年二年级语文上册 看雪 第二课时教学实录 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级语文上册 看雪 第二课时教学实录 人教新课标版师：昨天咱们一起初读了课文看雪，学习了生字新词。同学们在学习中表现出来的读书思考的能力令老师大为欣赏。通过读了1、2自然段，大家结合图，不仅读出了台湾小朋友很想看到雪，还在思考这样一个问题：他们只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景会想些什么？说些什么呢？师：这节课咱们继续学习课文。默读课文311自然段，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。生：读书勾画。（有个别学生出声）师：默读，就是不出声，不指读，这样便于我们思考。师：谁来读读自己勾画的句子。生：您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？生；还有一句：“北京离这儿很远吧？师：（出示写有这四个句子的小黑板）找到这四个句子的请举手！师：这么多啊，请四个小朋友来读读句子，其他孩子想想，它们有什么共同特点。生读句子生：它们后面都有问号，是问句。师：对。怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。学生读书。师：读得真投入，孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。生：您看见过真的雪吗？师：还有哪个小朋友也想问这个问题。生：您看见过真的雪吗？师：（微笑着点头）读出了问话的语气。多名学生问，相机指导读。师：大家一起问老师吧。生一起问师：（微笑点头）谁还想接着往下问？生：您是在哪儿见过的？师：谁也想问这一句？生问。师：注意后面的提示语，孩子们是惊奇地问。师：谁再来问问。多名学生问。师：刚才你们几个问的真好，现在老师想问问你们了，告诉老师，你问的时候心里怎么想的？生：老师是在哪里见过的呢？生：我们没见过雪，老师怎么见过呢？生：老师看见过真的雪，真了不起。师：就带着你们各自的体会再练习问这句话。学生练习。指名问。生：您是在哪儿见过的？师：小时侯，在我的故乡（顺手指地图上的北京）多名学生和老师对话。师：接着问。生：北京离这儿很远吧？师：不算太远。多人问。师：不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！想亲自感受下雪的美景吗？，读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。生读课文第9自然段。师：喜欢第一句的小朋友，谁来读读生：读第一句。师：你画了哪些词语？生：我画了飘着雪花，铺着雪毯，披着银装。师：你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。生再读。生：老师，我有个问题，什么是银装啊？师：问的好，待会通过读书看你能不能自己解决好吗？师：谁还能这样有感情地读这句话。生读。师：你读得真好。你读的时候老师仿佛看到了漫天飞舞的雪花，看到了树上，房子上，地上全白了。同学们，我们都这样边读边想象看到过的雪景就能读得更好了。师：男孩子读一读。师：女孩子读一读。师：读得这么好，就告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。赶快去找找。一学生指书上打雪仗那幅。师：看见雪花了吗？还有更恰当的呢，不是我们这一课的。生：（举起书）四季的脚步这一课有。生：（举起书）我是什么一课也有。生：还有江雪。师：你们可真能干，找到这么多。老师把我是什么这课的图放大了，贴到黑板上，大家看看，找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？刚才提问的那个女孩子上来指一指，说一说。学生上来指雪花，银装，雪毯。（手都只指在一个地方）另一学生举手上来边指边说：这都是雪花，这一片都是雪毯，这一片都是银装。师：（问刚才提问的女孩）现在你知道什么是银装了吗？生：知道了，树上都是一片白色，就像穿上一件银白色的衣服。师：真聪明，通过自己读书解决了的问题。师：那雪毯是什么呢？生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一样。师：是啊。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了。同学们再练读这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。学生加上动作练习读。师：喜欢这句话的同学站起来读。生（起立）边读边做动作。师：飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做的真好。师：第2句，谁来读？生读。师：你们堆过雪人，打过雪仗吗？生：堆过，打过。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的动作）师：看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。生再练习读。指名读。师：把第9自然段连起来读。师：台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？生：老师，你也带我们堆雪人，打雪仗吧。生：我真想看到真的雪啊！生：您快带我们去看真的雪吧！师：看文中的孩子们怎么问老师的？这句话很长，有信心读好吗？生：有！师：这么长的句子读的时候要注意什么呢？生：停顿。师：自己练习读一读。生读。师：我听出来了，他在“什么时候”和“到北京”这里停了一下。很好。生读。师：他在“什么时候”和“到北京去”这里停了一下，也很好。师：现在你们就是文中的小朋友，你们来表演读一读。生齐读。（争着问的感觉没出来）师：这是争着问吗？生争着问：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”师：真聪明，像这样都抢着问，你一言，我一语就是争着问。师：（望望大家，深情地）说：那里的小朋友盼着你们去和他们一起玩呢！生：老师，你掉了一个“正”字。师：谢谢你，你们能教老师深情地读好这句话吗？自己先练习一下。师：请一、二组教老师读。师：请三、四组教老师读。生：老师，我还想教你读。（笑）师：呵，你刚才已经和大家一起教了。课后再教吧。师：同学们刚才一句一句问的真好，能连起来问吗？生：您看见过真的雪吗？您是在哪师：哎呀，你们太着急了，老师连点头的时间也没有。给点时间老师好吗？生：您看见过真的雪吗？师：（微笑点头）生：您是在哪儿见过的？师：小时侯，在我的故乡。（指地图上的北京）生：北京离这儿很远吧？师：不算太远。生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？师：哎呀，刚才把最精彩的地方忘记了。咱们再来一遍好吗？（全场大笑）生：北京离这儿很远吧？师；不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！（边说边指黑板上的图。）生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？师：那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！师：同学们把自己当作了台湾小朋友，读书体会的真好。下面，我们四人小组分角色把全文读一遍。学生分角色读书。（兴致很高，读了一遍又一遍）师：下面咱们分角色把全文表演读一遍，你们几个当文中的孩子们，其他同学读旁白。这次，我不当老师了，我当观众来欣赏你们的表演。你上来当老师。（那个还想教老师读书的孩子）学生分角色读全文。师：是啊，我们也盼着和他们一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成了一首小诗，大家读一读。欢迎台湾小朋友一只船，扬白帆，飘呀飘呀到台湾。接来台湾小朋友，到我学校玩一玩，伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。（生读的很投入，有的忍不住站起来了。）师：咱们一起读吧，一边读一边拍手。师：此时，你想对台湾小朋友说什么呢？生：我们想和你们一起堆雪人，打雪仗。生：你们看见过真的雪吗？到我们学校来，你的愿望会实现的。生：我想用飞机升到天空去，给他们下真的雪。生：我希望台湾小朋友能早点到我们这里来玩雪，给他们留下更深刻的印象。生：我有个办法，可以让台湾小朋友到我们这里来。可以寄封给台湾小朋友，说我们这里的雪景可美了，你能到我们这里来玩吗？我们相遇的时候，我是永远不会忘记的。我们这次相遇是我们的缘分，我会把这次相遇留在我心里，留在我的脑海里。师：你们说的太好了，相信不久你们的愿望都会实现的。还有这么多孩子想说，这样吧，圣诞节快到了，新年也快到了，你们做一张美丽的贺卡吧，把你们想说的话写在上面，寄给台湾小朋友，好吗？生：好！师：黑板上的小雪花说话了，你们课文读得这么好，我身上的这些字有办法记住吗？出示：洁、讲、毯、银、堆、仗生：我记“讲”，老师在讲课，言字旁。师：哦，是啊，老师讲课井井有条。生：（站起来，一手高举，一手对着老师做开枪的样子）人在打仗，啪一枪。师：（也对着他开一枪）对。打仗的仗。生：难字的又换成土就是堆。生：银，金银财宝是金属，所以是金字旁。生：毯，就是毛里面有两团火。师：这个毛是今天要学的新部首，毛字旁。能把这个字写好吗？看着田字格，仔细观察，自己写。谁上来写。生写字。评上面学生写的字。生：我给他提意见，我先说他的优点，他的字写在了田字格的正中间。他的缺点是毛字写歪了。师：咱们赶快把它扶正吧。修改学生的字。师：这节课咱们就上到这儿，谢谢同学们。附送：2019-2020年二年级语文上册 祖国山水多美丽 第二课时 1教案 浙教版一、教学目标：1.品读课文，感受祖国山水的美丽，初步培养学生热爱祖国的感情。2.初步培养学生主动学习的能力3.能仿照课文中的写景段式说一段话二、教学重点：通过品读感受祖国山水的美丽，培养学生朗读能力。三、教学难点：培养学生主动学习的兴趣和能力四、教学准备：1.教学软件祖国山水多美丽2.生字卡五、教学过程：（一）复习导课：1.复习生字词语：A.出示生字卡开双轨火车（一人读生字，一人组词其余同学看卡片在桌子上书写记字形）B.听写：（野照宽撒渔肩）C.对照生字，学生自行纠错。2.复习课文：经过上节课的学习，我们知道火车像骏马；在祖国的原野上奔驰，车窗像照相机，拍下了一张张活动的照片，请回忆，课文中具体写到了哪几幅照片？（根据学生回答，屏幕显示、田野、高山、绿水）（二）学习第二段（田野）（屏幕出现田野的照片和课文）1.指名读第2 段，思考：这段话共有几句，有没有不懂的地方？A.（生质疑，师生共同解疑）B.师质疑：屏幕显示：（一条条大道，把绿色的田野分成一块块的。）（a）一条条可否改成一条，为什么？（联系后面的一块块理解）（b）在第一段、第三段找出相同类型的词语（c）补充：一座座（ ）一张张（ ）一列列（ ）一群群（ ）一片片（ ）一艘艘（ ）2.自由朗读第二段，想一想这段话中你最欣赏哪一句？为什么？田野好大好大，大得望不到边。（屏幕显示）A.你为什么喜欢这一名？读一读，评点（读音稍延长，读出田野的广阔）B.改变句子朗读，体会句子中的感情。显示：哇！田野好大好大，大得望不到边。（惊奇）啊！田野好大好大，大得望不到边。（赞美）朗读指导（略）C.一条条大道，把绿色的田野分成一块块的。.你喜欢这一句吗？为什么？b.朗读指导3.有感情地朗读第二段4.快速默读第三、四两段，讨论：二、三、四、段话在写法上有什么共同的地方？（导：相同或相似课文我们可以用相同的方法来学习）（三）学法指导：（显示学法）1.读一读，想一想这张照片有什么特点，有什么不懂的地方？（读、想、问）2.读一读，想一想这段话中你最喜欢哪一句，为什么？有感情朗读这句话。3.有感情朗读整段话。（四）运用学法，四人小组讨论学习三、四两段，师巡回指导。（五）检查反馈（屏幕显示第三段课文和高山的照片）1.第三段：A：这张照片是高山，有什么特点？B：在这段话中，有没有不懂的地方（注：手牵着手，户挨着户：把山当作人来写，紧紧靠在一起，像好朋友，好兄弟，友好、团结、亲密）C：你喜欢这段话中哪一句，为什么，请读一读。（朗读指导）D：有感情地朗读第三段（屏幕显示绿地照片和第四段课文）2.第四段：A：请一位同学当小老师，像刚才老师这样向同学提问，请同学来回答。（附：星星点点，渔船很多，远远望去像天上的星星，也说明了水面宽）（六）小结有感情朗读二、三、四段话，我们欣赏了田野、高山、绿水，它们各自的特点是：生答（大、高、宽），它们给我们共的的感觉是：生答（美丽）。（同步屏幕上显示）（七）说话训练A：我们祖国的山水不仅美丽，而且看不完，请同学们想一想，火车在原野上奔弛，车窗上还拍了哪些照片呢？（草原、沙漠、城市、森林）B：静想一分钟，任意选择其中的一种景物，仿照课文中的三段话来说一说。（八）作业：写话练习。板书：祖国山水多美丽田野大美丽祖国的高山东省高山水绿水宽大看不完六、教后感：1.运用质疑，讨论及学习迁移等方法让学生在课堂内主动学习，课堂容量较大，学生思维活跃，参与面广，在掌握知识的同时学会了学习方法，培养了学习能力。2.学生学习能力的培养需循序渐进，在以后的教学中，对于学生如何质疑，如何有效地组织讨论，如何创设情境，还需进一步研究。