2019-2020年四年级科学上册 小吊车 4教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级科学上册 小吊车 4教案 冀教版教学设计思想：本课是在学生了解了动物运动的基本方式及运动对动物的意义的基础上，进一步深入探究动物运动的生理功能及运动原理：即动物体的每一个运动都是由相应的一组肌肉的收缩与舒张从而带动骨骼运动而产生的。但因为四年级的学生还不能进行解剖实验，对肉眼看不见的骨骼与肌肉的运动难以理解，所以安排学生制作小吊车模型和玩小吊车，让学生发现两条牵引绳的收放与小吊车吊臂动作的关系，启发学生利用类比推理的方法来分析动物运动的原理。通过类比分析，使学生了解什么是仿生，并让学生发挥创造力，自己设计仿生作品。教学目标：一、科学探究目标：1能根据图和文字的提示，制作小吊车模型。2能利用类比推理的方法分析动物肢体运动的原理。二、情感态度与价值观目标：1能够对制作模型、设计仿生产品表现出较大的兴趣。2能发挥创造力，大胆设计仿生产品。三、科学知识目标：1能举例说出人体的运动是肌肉的收缩与舒张的结果。2能描述某种运动方式有利于锻炼人体的哪部分肌肉。四、科学、技术、社会、环境目标：1能对一种仿生产品的设计过程进行描述，体会到仿生产品是科学技术结合的产品。2能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。教学重点和难点：1重点：（1）制作小吊车。（2）理解动物运动是由肌肉的收与放带动骨骼运动而产生的。（3）了解仿生，能够对制作模型、设计仿生产品表现出较大的兴趣。2难点：用类比推理的方法分析出动物的运动是肌肉收缩与舒张的结果。教学方法：教师讲授、教学活动与讨论交流的互动学习相结合的方法。教学媒体：多媒体设备材料与用品：已做好的小吊车、制作小吊车的配套实验材料、小锤子、绳子、剪刀、胶水、人体上臂肌肉骨骼挂图、运动时肌肉与骨骼的变化课件，仿生视频、选票等课时建议：3课时第一课时教学过程：（一）导课：教师：前面我们学习了动物的运动，那么动物运动有哪些方式？学生回答。（跑、跳、飞、游、爬）教师：为什么动物能做出各种运动？谁在帮助他们做运动？学生思考猜测教师：我们要想研究这个问题，有什么方法？（查找资料、做解剖实验、做模型等）学生回答教师：看看老师带来了什么东西？（教师出示一个小吊车模型）学生回答。教师：谁会玩？哪位同学上来玩一玩？（请个别同学上来玩一玩）教师：吊臂能够上下运动，谁控制它这样运动？它与我们人的手臂的运动原理是否一样呢？教师提出任务：我们分小组都做一个小吊车来研究，好不好?（二）新课教学活动1：做小吊车1观察小吊车教师：要想制作小吊车首先要知道小吊车由几部分组成，各部分是怎样连接的？大家想一想，说一说。学生观察并回答。（小吊车的组成部分：底板、吊臂、绳子）教师：大家回答得很好，下面我们一起认识制作材料，明确制作方法及注意事项。（1）认识制作材料出示配套实验材料，让学生说出每种材料的用途.（2）明确做小吊车的方法小组讨论：说说做小吊车的步骤老师归纳并提出注意事项：四个点要注意对称，固定牢固；绳子要从前往后穿，不要穿反了；注意用锤子的安全。2动手制作小吊车教师：大家都对小吊车的制作方法都有了明确的认识，下面两人为一组，其中一人来领配套实验材料，开始制作小吊车。学生动手制作，老师巡视指导。3调试小吊车教师：做好的同学可以先玩一玩，并做好调试，即小吊车的吊臂能灵活运动。学生调试小吊车，老师巡回指导。教师：大家表现都很好，下面我们来做让小吊车吊起重物的实验。大家不要动，看老师怎么做。教师演示让小吊车吊起重物的实验并提示学生观察两根牵引绳是如何拉动吊臂运动的。教师：大家都看清楚了吗，下面大家说一说小吊车的吊臂是怎样工作的？学生讨论并回答。（当放松上牵引绳，拉紧下牵引绳时，吊臂向下运动；当放松下牵引绳，拉紧上牵引绳时，吊臂向上运动。）教师：如果课堂上还没有做完小吊车的同学请回家继续完成，并做好调试，下节课都把做好的小吊车带来。结束板书设计：第四课 小吊车活动1：做小吊车1观察小吊车（1）认识制作材料（2）明确做小吊车的方法老师归纳并提出注意事项：四个点要注意对称，固定牢固；绳子要从前往后穿，不要穿反了；注意用锤子的安全。2动手做小吊车3调试小吊车当放松上牵引绳，拉紧下牵引绳时，吊臂向下运动；当放松下牵引绳，拉紧上牵引绳时，吊臂向上运动。第二课时教学过程：（一）导课检查各小组上节课做的小吊车，表扬做得好的组。教师：大家做的小吊车都很好，回忆一下上节课老师做的演示实验“小吊车吊重物”，谁来说说小吊车的工作原理。学生举手回答。教师：今天，我们就来亲手操作一下我们自己做的小吊车是怎么吊起重物的？根据小吊车的工作原理，推断人和动物的肢体是怎样运动的？（二）新课教学活动2：收与放1学生动手玩小吊车教师：玩玩你们的小吊车，并吊起重物，注意观察：上下两条绳子是怎样带动吊臂运动的？小组讨论：你的小吊车是怎样工作的？看看是否和上节课总结的一样？汇报并归纳：放松上牵引绳，拉紧下牵引绳，吊臂向下运动； 拉紧上牵引绳，放松下牵引绳，吊臂向上运动。2推断动物与人的肢体运动原理（1）猜想：我们把小吊车能上下运动，起吊重物的部位叫做“吊臂”，人的手臂是否也是像小吊车的吊臂一样被一些“绳子”牵引着做运动？（2）观察：看书本P12及挂图：人体上臂肌肉骨骼图思考：手臂做曲伸运动时，什么东西相当于与小吊车的绳子？（肌肉）什么东西相当于小吊车的吊臂？（骨骼）（3）实验：用自己的手臂做曲伸运动，感受一下：上臂上下肌肉的长短松紧变化。汇报自己的感受。（4）小组讨论并用自己擅长的方法描述手臂做曲伸运动的原理。汇报并归纳：手臂骨骼就像小吊车的吊臂，肌肉就像绳子，手臂运动时，放松上面的肌肉（肱二头肌），拉紧下面的肌肉（肱三头肌），手臂向上（内收）；拉紧上面的肌肉（肱二头肌），放松下面的肌肉（肱三头肌），手臂放平（向外伸）。（5）把自己的推想画在书上P12上。3认识仿生（1）小吊车的“吊臂”模仿了人的手臂，这叫做什么呢？（仿生）阅读书上P13有趣的仿生（2）分析：（出示一些仿生图片）它们模仿了哪些动物的运动？P13它们模仿了生物的哪些结构与功能？4作业：回家搜集有关仿生的实例，并做成资料卡片，下节课带来。小结：这节课你学到了什么？板书设计：第四课 小吊车活动2：收与放1学生动手玩小吊车2推断动物与人的肢体运动原理手臂骨骼就像小吊车的吊臂，肌肉就像绳子，手臂运动时，放松上面的肌肉（肱二头肌），拉紧下面的肌肉（肱三头肌），手臂向上（内收）；拉紧上面的肌肉（肱二头肌），放松下面的肌肉（肱三头肌），手臂放平（向外伸）。3认识仿生（1）小吊车的“吊臂”模仿了人的手臂，这叫做什么呢？（仿生）（2）分析：4作业：回家搜集有关仿生的实例，并做成资料卡片。第三课时教学过程：（一）导课检查学生搜集资料情况，组织学生汇报自己找到的仿生例子，并给几分钟进行讨论交流；播放仿生课件。教师：大家根据自己搜集的资料，以及看到的仿生场景，有什么想法呀？是不是有种想亲手设计制作仿生产品的冲动呀。学生跃跃欲试。教师：好，今天我们就来设计仿生产品。（二）新课教学拓展活动：设计仿生产品1讨论设计中应注意的问题教师：前人已经利用“仿生”的方法发明了许多新产品，今天我们也来一个“奇思异想”，根据仿生的原理来设计一些新产品。小组讨论：要完成这个设计任务需要注意什么？学生讨论并回答。总结归纳：（1）一定是模仿某种生物，包括动物、植物、微生物；（2）要突出该生物的特点；（3）类比出产品的结构和功能。2设计仿生产品学生各自设计，写在书本P14，老师巡视并个别指导。3汇报请一些同学上来汇报自己的设计4展示与评价（课后完成）将每个同学的设计复印出来，编号并张贴在班上，给老师和每位同学一张选票，选出最佳设计奖（五个左右），下节课颁奖。“最佳设计奖”选票评选内容编号（可写多个）是根据仿生的原理来设计对设计的产品功能与特点十分清楚设计新颖，想象丰富能考虑需要的材料与工具板书设计：第四课 小吊车拓展活动：设计仿生产品1讨论设计中应注意的问题（1）一定是模仿某种生物，包括动物、植物、微生物；（2）要突出该生物的特点；（3）类比出产品的结构和功能。2设计仿生产品3汇报4展示与评价（课后完成）附送：2019-2020年四年级科学上册 展示会 1教案 冀教版教学目标：1能对本学期收集到的有关物体运动的资料进行较为系统的整理；能自定标准对自己收集制作的资料卡片进行分类；能用多种形式将自己的学习成果展示出来；能对本学期所学的有关位置、运动、力等知识进行系统总结。2爱护自己长期收集的资料和成果，并很好地保存起来；愿意与同学分享自己收集的资料和学习成果；能形成搜集资料、制作卡片的习惯，并能认识到整理总结资料、展示成果是科学课学习的重要方法之一。材料准备：本学期收集的各种资料卡片、本学期制作完成的设计、调查等方面的成果。教学重点、难点：对自己收集制作的资料卡片进行分类；能用多种形式将自己的学习成果展示出来。课时安排：用2课时。教学过程：一、整理我们的学习资料活动目标：1能对本学期收集到有关运动的资料进行较为系统的整理。2能自定标准对自己收集制作的资料卡片进行分类。3爱护自己长期收集的资料，并很好地保存起来。实施过程：1本活动需要一课时。引导学生回忆本学期围绕运动都学习了哪些内容。让学生事先把已经收集到的资料卡片集中起来，带到课堂上为整理资料时使用。这不仅可以帮助学生对本学期所学习的知识、技能和方法进行系统的总结，而且可以培养学生的逻辑思维能力。2由于每位同学收集的资料卡片都是不一样的，本活动作为学生的个人活动。如果学生收集的资料卡片不够多，教师就提供一些自己制作的卡片，也可以把每位学生的资料卡片集中起来，以小组的形式进行活动。3在每课学习中，学生都收集许多资料卡片，但是每课收集制作的资料卡片都是相对独立的，没有内在的必然联系。本课要对以前收集的资料卡片进行重新研究，按照一定标准，对其进行归纳分类。学生可以按照单元来分类，可以按照课次分类，也可以按照不同的运动主体来分类，按照运动的基本形式来分类，还可以按资料的来源、摘录时间等分类。4学生完成分类后，引导学生说出自己分类的道理，检查自己的分类有没有内在的必然联系。然后，按照自己的分类对资料卡片编号。分类编号要求简单明了，一般都使用英文字母或汉语拼音进行分类编号。课本上的例子是用第一个字的汉语拼音进行分类，分类编号要便于自己记忆。5学生完成活动后，教师要组织学生交流、讨论，对资料卡片的内容、分类结果等展开互评和自评，引导学生进一步认识自定标准分类的重要性，认识到整理学习资料是科学学习的重要方法之一，并鼓励学生在今后的学习中运用这一方法，养成良好的学习习惯。二、展示我们的学习成果活动目标：1能用多种形式将自己的学习成果展示出来。2爱护自己的学习成果，并愿意与同学交流分享。3形成搜集资料、制作卡片的习惯，并能认识到整理总结资料、展示成果是科学课学习的重要方法之一。实施过程：1本活动需要1课时。在本学期的学习活动中，学生完成了各种各样的学习任务，如制作小吊车，小赛车、校园沙盘等，也完成了各种各样的方案设计、学习记录单和资料卡等等，同时，经过一学期的小组合作学习，也建立了共同学习、共同进步的友谊。本活动将在对自己学习成果归纳总结的基础上，再一次采用小组合作的方式，采用多种形式设计、展示自己小组的学习成果。2鼓励学生开动脑筋，根据要展示的内容选择展示的方式，可以采用板报的形式，各组展示的形式、选取的材料可以不同，体现活动的开放性。3采用演示板的形式。教师事先通过课件或挂图展示一些制成的展板，启发学生利用自己已有的生活经验，回顾以前参观的展览，对将要制作的展示板有一个大致的印象。然后引导学生选择确定的展示内容、合理布局、利用适当的辅助材料，有重点、有主题地进行创意，学生充分发挥想象力和创造力。设计、制作展示板要在小组讨论的基础上，合作完成。教师引导学生全面考虑制作展示板要考虑的问题，选择什么样的内容展示、展示板有多大、展示板采用什么材料、各种展示内容怎样布置、展示的主题和标题怎样突出、怎样让展示板更美观、更新颖、更能吸引观众。鼓励学生将自制的展示板搬到社区或村里和家长及更多的人看，从而培养学生的自信心和竞争意识。4学生完成自己小组的制作活动后，教师要适时组织全班的评比活动。教师可以引导学生讨论评比标准，最后归纳提出本次成果展示活动的评比标准，比如，内容是否丰富、主题是否突出、版面是否美观等等。教师要对在某一方面有突出特色的展示板的制作予以表扬和鼓励。5在学生评比出本次成果展示最好的小组以后教师引导学生填写教材上的记录表，把全班公认的最好的小组的展示板的主要优点和需要改进的地方记录下来，并与自己小组的展示板进行比较，提出对自己小组的展示板进行改进和意见。6要求学生把本学期的主要收获记录下来。教师要提示学生这种收获可能是关于运动的知识方面的、可能是关于收集资料、完成设计方案等科学学习过程与方法的，也可能是探究运动奥秘的兴趣方面的。要求学生用简练的语言把本学期自己最主要的收获归纳概括并记录下来。并提醒学生在制作过程中要爱护学习成果，并设法将展示板做长期的保存。评价：对学生的评价主要集中在参加活动的积极性和主动性方面，要对学生收集和处理信息、与人沟通和表达、合作和团队精神、思维能力和创造力等方面做出评价。拓展知识分类是指把某些特征相似的物体归类到一起的方法。科学研究需要用分类的方法把资料信息有序地组织起来。对资料卡片进行分类以后，它们相互之间的关系就变得清晰易懂了。 当你打电话、写信或听老师讲课时，都是在进行交流。交流的过程就是与其他人交换看法、分享信息的过程。有效的交流包括许多技巧，包括听说读写和实物展示的能力。科学家们通过交流来了解彼此的研究成果、信息和想法。他们经常通过科学期刊、电话、书信以及互联网交流他们的工作。他们还通过参加各种学术会议来交换看法。展示学习成果事实上也是一种交流学习活动，让更多的同学了解自己的学习成果和感受。