2019-2020年二年级语文上册 早发白帝城 2教案 西师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 早发白帝城 2教案 西师大版教学目标 1.学会5个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。2.朗读、背诵并默写古诗。3.学习利用注释，展开想象，读懂古诗。 4.理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。 教学重点 通过理解诗句，感受诗的意境美。教学难点 理解诗中重点词句，读懂古诗。教学方法: 直观法、合作学习、情境感受。教学准备1.多媒体课件。2.让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学过程一、导入新课1.课件展示学习步骤：（1）熟读古诗（2）理解诗意 （3）想象意境（4）练习背诵 2.师：今天，我们来学习唐代诗人李白的一首诗早发白帝城。二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充三、解题师：这首诗的题目早发白帝城，谁知道它的意思？ 早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）四、指导自学 课件展示自学要求：1.自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2.利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3.画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。五、小组合作学习1.汇报各自自学情况；2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；3.体会诗人当时的心情。六、汇报自学情况1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2.这首诗写的是什么内容？3.从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。4.这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5.指导朗读一、二行诗。6.你对后两行诗是怎么理解的？7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）8、指导朗读，学生试读。七、体会诗人心情及诗歌意境1.利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）2.正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）3.展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。4.让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。5.背诵。 刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。 6.老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？八、总结 这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。 九、布置作业1.背诵并默写古诗。2.课外找一两首李白的诗读一读、背一背。附送：2019-2020年二年级语文上册 早发白帝城 3教案 西师大版教学目标1.认识5个生字，会写4个生字。2.想象诗歌描绘的景色，体会诗人愉快的心情，激发学生学习古诗的兴趣。3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点认识7个生字，会写4个生字；有感情地朗读、背诵古诗。教学准备学生：搜集李白其人其诗的相关资料。教师：生字卡片、挂图和轻快的配乐磁带。教学过程一、交流资料、谈话、看图引入、释题1.孩子们，你知道李白吗？他是个什么人？你知道他的哪些事？（学生交流自己搜集的有关李白的信息，背诵自己知道的李白的诗，老师可以相机简介李白小传及诗歌背景。）2.你愿意再学习李白的诗吗？好，今天我们就学习李白的另一首诗。3.出示挂图。提问：孩子们，仔细观察，图上有哪些景物？（层层叠叠的高山、深深的大峡谷、奔腾汹涌的长江、秀丽壮美的两岸景色、轻快自如的小船）对，这就是重庆东去长江三峡一段的沿江景色，多么壮丽的山河，多么轻快的小舟，如此的美景，真令人喜悦欢畅。4.想想，如果是你，站在船头，面对如此景色，你的心情如何？你会说些什么？5.你们听，李白又是怀着怎样的心情来描写这壮丽的景色的？（配乐朗诵）6.出示课题，释题。从课题中，你知道些什么？还想知道什么？（题目的意思是：早上从白帝城出发。）二、自读自悟，初知大意1.孩子们，李白早上从白帝城出发，看到些什么？听到些什么？想到些什么呢？下面我们先自读课文，把字音读准，把古诗读通。要求：边读边勾画生字，把生字多读几遍，注意“城”、“舟”是翘舌音，“辞”是平舌音，“城”是后鼻韵。2.同学们，生字你都认识了吗？现在我们认读一下生字卡片吧。（整体读、抽生读、开火车读。）3.刚才我们认识了生字，读准了字音，现在可以把诗文读正确了。来，试试吧。（抽读诗歌、评价、正音。）4.同学们都能把诗歌读正确了，下面我们进行小组合作学习，试着理解诗文，要求做到以下几点：（1）根据学习古诗的方法，先弄懂每个字（词）的意思，根据词义提示，试着理解句义，并猜猜每句都说了什么。（2）试着用自己的话讲讲全诗大意。（3）在小组中说说你最喜欢诗中的哪一句，为什么？5.下面各小组汇报学习情况，提出难理解的问题。（老师引导学生筛选问题。容易理解的，学生相互解决；难理解的留到探究诗文时解决。）三、了解诗意，感情朗读1.刚才，同学们进行了自学，合作学习，理解了诗句，也提出了一些不理解的问题，现在，我们大家一起来学习。读了诗句谁能说一说诗人早上从白帝城出发，看见了些什么呢？想到了什么？哪些词你认为不好理解？2.根据刚才同学们的理解，同学们跟着老师边读诗歌边用自己的话把这首诗的意思说一说，好吗？（边想象边读课文）（全诗大意：早晨离开了在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以达到。在沿江两岸猿猴不停的叫声中，轻快的小船已穿过重重高山。）孩子们说得真不错，你能不能根据诗的意思想象一下，你能想到些什么呢？（让学生说说想到些什么，再进行整理。）3.你最喜欢哪一句或哪些词？你觉得哪些词用得好？为什么？读到那一句使你想到什么？（让学生充分品味诗文的美。）现在，你能根据你的欣赏和想象，把当时的情景或诗人看到的情景画下来吗？（学生画画，老师放轻音乐烘托气氛。）4.孩子们画得真不错。能够把李白看到的画下来。看着你们的图画，再听老师读读诗歌 ，你觉得这首诗给你一种什么感觉？（畅快、轻松）那么你们想知道李白为什么这么兴奋吗？因为在唐肃宗乾元二年（公元759年）春天，李白被流放夜郎（今贵州省遵义县附近），取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻赦书，惊喜交加，旋即放舟东下江陵。你说，他写这首诗时会怎么样呢？对，那么你再试着读读，体会一下诗人愉快的心情，看看诗歌该用什么样的节奏读。（学生自由读，试着体会节奏与语气。）5.孩子们，现在我们听听配乐朗诵，来体会诗人的愉悦心情，好吗？6.好，孩子们，假如你就是李白，你现在就站在船头，在这曙光灿烂的时刻，怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城，顺水轻舟，眼望两岸壮美的景色，听着不绝于耳的猿猴叫声，想到很快就要回到家乡，你该怎样有感情地朗读这首诗呢？7.读得真不错。现在，我们配上音乐来朗读一下。（配乐表演朗诵。）8.孩子们，刚才我们读得很有感情，下面我们练习背诵。（分层次练习背诵。正确背诵；有感情地背诵；表演背诵。）四、识记生字，指导书写孩子们，我们不仅会读这首诗，还要会写，下面我们就练习写字。1.读带有生字的词语，同桌互相交流一下，你是用什么方法记住这些字的？2.把你最得意的识字方法说给大家听。如果你还能给这个字多组几个词，并用其中的一个说句话就更好了。3.仔细观察田字格里的字，讨论一下怎样才能把这几个字写漂亮，你想给大家提个什么醒儿。4.书写生字，老师个别指导。5.评价：同桌互评，集体赏评。五、扩展活动同学们喜欢李白的诗吗？课后我们可以搜集李白的诗歌，开一个李白诗歌朗诵会，好吗？附：板书设计早发白帝城白帝（千里）（一日还）江陵轻舟（已过）（愉快）万重山