2019-2020年二年级上册第23课《小草的生命》word教案.doc

2019-2020年二年级上册第23课小草的生命word教案教学目标：1、认识9个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。教学重点：1、认识9个生字、会写10个生字。2、正确地朗读课文。教学难点：1、流利、有感情地朗读课文。2、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。课时安排：二课时 第一课时教学目标：1、认识9个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文前三个自然段，朗读感悟。教学重点：1、认识9个生字、会写10个生字。2、正确地朗读课文。教学难点：1、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文前三个自然段，朗读感悟。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。1、你们见过小草吗？2、你们喜欢它吗？为什么？3、出示课题。全班齐读。二、初读课文。1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。2、检查生字自学情况。（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。（2）请学生当小老师，教读生字词。（3）个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（7）6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、自主学习。1、指名分节读13自然段，思考：当小草的种子刚落到岩石的缝隙里，会怎么样呢？2、同桌合作交流，全班汇报。3、教师小结：岩石担心小草在岩缝里无法生存，可种子十分自信。4、指名读，岩石和种子的对话。5、重点理解“太贫穷了，养不活你”指的是什么意思？6、分角色读。四、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。板书设计：16、小草的生命岩石小草“太贫穷了，养不活”，我会长得很好。 第二课时教学目标：1、复习巩固9个生字，会写10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。教学重点：1、复习巩固9个生字，会写10个生字。2、能有感情读课文。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习检查。1、抽读生字卡。2、全班齐读课文13自然段。二、继续学习课文。1、小草的生命力多顽强啊，多可爱的小草。指名读5、6、7节2、岩石是怎么夸奖小草的呢？3、岩石为什么说它是个坚强的、值得我们为他骄傲呢？4、指导有感情读。5、诗人怎么夸奖小草的呢？齐读、男女比赛读。6、如果你是小诗人你怎么赞美它呢？7、齐读课文。三、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？四、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。3、预习16课。板书设计：16、小草的生命岩石小草“太贫穷了，养不活”，我会长得很好。“你是坚强的”慢慢地长。生命多么顽强附送：2019-2020年二年级上册第24课夸父追日word教案教材简说夸父追日也是我最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。选编这篇课文的意图是体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。学习目标1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。2、交流从故事中得到的收获。3、培养独立阅读能力。教学重、难点体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。 教学时间：一课时教学过程：一、古诗引题。1、出示古诗，学生朗读。（说说陶渊明写的古诗与哪个神话有关？）夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。2、揭题夸父追日。（对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习夸父追日。二、自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2、检查字词。3、默读填空。（一篇略读课文，要体现略读的要求，应以学生的自学为主，教学时，应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后，应重点引导学生深入思考，抓住课文的主要内容。）三、合作读书，感情朗读，感受神话。1、同桌轮读，练习读正确、读流利。（评价：给你认为读的好的同桌加颗星。）2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3、感受神话的想象和神奇。出示古文夸父追日与课文进行对比，感受课文的魅力。海外北经里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。（理解其意。）找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；去喝黄河、渭河里的水，意在表明写夸父很渴。感受夸父精神。从夸父身上你看到了什么？四、复述课文，评价补充。1、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。2、各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。五、总结。再读古诗，你想对夸父说什么？六、课外拓展。1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2、继续收集神话传说故事。