2019-2020年四年级数学下册 整数的运算性质第一课时教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 整数的运算性质第一课时教案 沪教版教学目标：【知识与技能】1. 能理解减法的运算性质。2. 能运用减法的运算性质，使计算简便。【过程与方法】1. 让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考2. 经历使用计算器参与探索计算过程，感受计算工具的功能。3. 培养学生用数学语言进行交流。4. 发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。【情感、态度与价值观】1. 引导学生积极参与探索的过程。2. 培养学生实事求是、独立思考的习惯。教学重点：减法运算性质的探索过程。教学难点：减法运算性质抽象的概括。教学准备： 教学平台、多媒体课件。教学设计：一、引入1.出示多媒体：1） 小丁丁看一本书，共231页，第一天看了19页，第二天看了21页，剩下多少页没有看？2） 引导学生明确欢欢提出的问题。二、探究新知1引导学生自主思考，解决问题。2通常两种情况：231-19-21 231-（19+21）=231-21-19 =231-20=210-19 =191=191 三、总结1引导学生比较两种算法，并用自己的话说一说。 231-19-21=231-（19+21）2让学生再举一些这样的例子，用数学的语言进行概括： 一个数连续减去两个数，可以先把两个减数加起来，再从被减数里减去。3尝试用字母或符号来表示减法的运算性质。a-b-c=a-(b+c) -=-（+）四、巩固练习1.试一试：运用减法运算性质在里填符号，在里填数。293-89-72=-（89）90-（16+57）=902.练一练 760-78-22 864-36-64 149-（49+53） 2368-（368+199） 1235-874+365-126 356-248-52+44五、课后作业基础题4000-1060-1962 2034-278-122 提高题3148-（730+148） 1383-（383-216）拓展题1487-536+213-464 921-315-185+79附送：2019-2020年四年级数学下册 整数的运算性质第三课时教案 沪教版教学目标：【知识与技能】1. 能理解商不变的运算性质。2. 能运用商不变运算性质，使计算简便。【过程与方法】1. 让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考2. 经历使用计算器参与探索计算过程，感受计算工具的功能。3. 培养学生用数学语言进行交流。4. 发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。5. 经历比较标准的方法，猜想、验证的过程，培养合理的思维。【情感、态度与价值观】1. 引导学生积极参与探索的过程。2. 培养学生实事求是、独立思考的习惯。教学重点：商不变性质的探索过程。教学难点：商不变性质抽象的概括。教学准备： 教学平台、多媒体课件。教学设计：一、引入1. 请你写几个商是2的算式。 21=2 42=2 63=2 84=2 105=22. 师：你们有什么发现？3. 用推算的方法写商是2的算式。 21=2 2010=2 200100=2 xx1000=2师：观察算式什么数变化了？什么数没有变化？二、探究新知1小组讨论，并做好记录表格。观察的算式被除数的变化除数的变化商的变化21=242=222不变42=22010=255不变2010=221=21. 对于学生的猜测不急于下结论，而是引导他们通过自己的举例来说明自己的观点。2. 师：同学们从不同的角度分析了被除数、除数的变化情况，以及商的结果。3. 师：谁能用一句话来概括被除数、除数以及商之间的关系。4. 被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数，它们的商不变。5. 字母表示： ab=(ac) (bc)(c0) 三、小试牛刀1练一练10020=5（1005）（20）=5（100）（20）=5（100）（207）=5（100）（20）=52讨论：0可以填吗？3师：这个规律怎样填才完整？被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数，（零除外）它们的商不变。4. 师：谁能为我们今天学习的规律起个名字？5. 板书课题：商不变的性质。6. 试一试62=4=36=60 170=11917=11900=238四、火眼金睛：154060=（54010）（6010 ） （ ） 28020=（80+10）（20+10 ） （ ）3729=（72100）（910 ） （ ）47525=（755）（255 ） （ ）5729=（72100）（910 0） （ ）6因为ab=5，所以ac=(ac) (bc)=5 ( )五、课后作业提高题：204=（202）（4）=2= 60=