2019-2020年六年级科学下册 无处不在的能量教案 青岛版（三年级起点）.doc

2019-2020年六年级科学下册 无处不在的能量教案 青岛版（三年级起点）教学目标1能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；会查阅资料；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。2在做能量转化小实验活动过程中，体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。3知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化。学习过程：观察P17的课文图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？学生根据图片描述物体的运动。分析能量的转化过程，导入新课。1生活中的能量（1）、可以采取演讲或解说的方式，让学生到讲台上展示自己搜集到的关于能量的文字或图片资料，揭示生活中能量的各种表现形式，提醒学生学会聆听别人的发言，及时发现问题，并在此基础上进行补充和完善，从而形成对生活中能量的认识。师讲述：能量是一切活动的源泉。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。问：生活中，你还知道一些什么样的能量？让学生进行讨论、举例。让学生自己总结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、光能、热能、声能、机械能、电磁能、化学能、水能、风能、等等，它们时刻在我们身边为我们服务。2了解能量之间能够互相转化寻找我们身边的能量1)我们来寻找一下周围的能量，看谁找到的多。2)小组研讨，交流各自知道的能量形式和具有能量的物体。3)全班交流，学生可以展示自己带来的资料。老师也可以在适当的时候出示准备的图片或影像资料，供全班同学研讨。4)把同学们寻找出的能量按能量形式分类。学生举例并讲解各种各样的能量的作用。引导学生了解一些常见的能量的作用。问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？请你说一说，电灯发光时，是将什么能转化成了什么能？问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有能量，一切物体都将停止。在此基础上再让学生自主描述知道的、熟悉的物品工作时能量转化的过程。3动手实验，体验能量转化的过程。让学生亲自体验能量的转化，并尝试解释能量转化的过程。附送：2019-2020年六年级科学下册 有利于生存的本领3第一课时教案 苏教版 一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究：能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。科学知识：知道同类生物在适应环境方面的具体事例；知道一些生物适应环境的事例；知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。情感态度与价值观：体验动、植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命；乐于进行发明创造，改善生活。教学重点：了解生物一些适应环境的本领教学难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。二、课前准备教师： 搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。学生： 集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、 创设情景导入1.播放变色龙录像。2.谈话： 在刚才的画面上看到了什么？ 3.提问： 它有什么本领？有什么作用？4.动物们的哪些本领是有利于生存的？5.教师根据学生回答板书。6.谈话： 今天我们就来研究有利于动物生存的本领。（学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领）二、给动物的本领分类1.谈话： 大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。2.教师根据学生回答板书： 捕食安家保护自己3.谈话： 上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。集体讨论。学生自由分成捕食.安家等小组。小组互相交流并讨论。板书设计有利于生存的本领给动物的本领分类四、教学后记（反思）