2019-2020年浙教版品德与社会五年级下册《你中有我我中有你》教案.doc

2019-2020年浙教版品德与社会五年级下册你中有我，我中有你教案教学内容：浙教版品德与社会五年级下册第四单元第1课。教学目标：1、了解我国市场上有许多来自其他国家的产品，同样中国也有许多产品远销国外，积极参与国际市场竞争。2、感受全球化给国家建设、人们生活带来的发展和变化。感受全球化使各个国家在经济上相互渗透、相互依赖、互相促进，在文化、体育等方面相互影响。3、培养学生开放的国际意识和社会责任意识，学习从多角度观察和思考问题。4、培养学生运用访问、调查、上网查询等方式收集、处理有关资料的能力。教学准备：师：制作课件；了解国外品牌产品在中国销售情况；了解余杭产品出口情况；指导学生开展调查。生：在教师和家长指导下开展调查活动，填写调查表。教学重点：感受全球化给国家建设、人们生活带来的发展和变化。感受全球化使各个国家在经济上相互渗透、相互依赖、互相促进，在文化、体育等方面相互影响。培养开放的国际意识和社会责任意识。教学过程：一、引入教学话题大家吃过外国品牌的食品吗？二、了解身边的外国品牌产品1、介绍临平市场上销售的外国品牌食品的调查情况。2、介绍中国销售的其他外国品牌商品的调查情况，重点介绍服装、电器、手机、汽车等。3、简要介绍国外的文化、体育等对中国的影响。4、讨论：外国产品大量进入我国，对我国发展是有利还是不利？5、历史回顾：丝绸之路、对外开放政策和中国加入WTO。6、小结：中国需要世界。三、了解我国产品出口国外的情况1、介绍余杭和中国产品出口国外的调查情况。2、重点介绍余杭唐装和超丰（杭州）纺织品有限公司产品出口情况。3、故事:没有中国商品的生活一团糟4、小结：世界需要中国5、联想集团走向世界。6、从“中国制造”到“中国创造”。四、对中国的发展提出建议在本课学习基础上，作为“智囊团”，对中国的发展提出建设性意见。附送：2019-2020年浙教版品德与社会六下科技是把双刃剑第一课时教学设计教材分析本课为浙教版品德与社会六年级下册第二单元“为了美好的生存环境”中的第二课，意在让学生认识科学技术的双重性。教材列举了白色污染、农药危害、温室效应等科技发展的负面现象，来促成学生对“科技是把双刃剑”的认识，从而教育学生形成生态保护的意识，学会有责任地生活。学情分析：六年级学生基于生活经验的积累和社会信息的接纳，已经形成一定的认知观，他们在感受着科技的不断发展以及带给人类巨大福利的同时，也初步形成了生态环境保护的意识。但对于环境破坏的根源，人类自身责任的明确缺乏深层次的理解与感悟，需要依托现象的分析和知识的学习来建立理性的认识，形成真正意义上的意识观念。教学目标：1. 知道科学技术在造福人类的同时也造成了许多负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难，继而懂得科技是把双刃剑。2. 树立合理利用科学技术的意识，形成生态环境保护的意愿。教学重难点正确认识科学技术是一把双刃剑。树立合理运用科学技术的意识。教学过程：一、了解“自来水患”1. 猜猜自来水的生产过程要经历哪些工序。2. 对比三十年前与今天的自来水生产工序，寻找变化。3. 说说增加这些工序的原因。4. 出示事件图片，从停水事件剖析水污染的严重，几乎到了无法治理的地步。5. 归根结底，是什么造成的？6. 小结。二、罗列“科技灾难”1. 交流学生搜集到的关于科学技术带来负面影响的资料。2. 预设：白色污染的堆积滥用农药的危害利用书本，农药的价值在哪里？危害用在何处呢？温室效应的发生电池、核能、克隆相继带来的问题3. 图片展示科技发展带来的极大灾难！4. 小结揭题：科技是把双刃剑三、思忖“何去何从”1. 出示恩格斯曾经的告诫： “我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们!” 交流，是科技之错还是人类之错？错在哪里？2.思忖：我们该何去何从？教学设计说明：本课的教学设计意图从学生寻常的生活说起，从显而易见的变化中发现科技发展过程中同时产生的负面影响，初步感受科学技术带来的双重反应。尊重六年级学生的知识储备和信息能力，充分利用课堂形成“科技灾难”的交互平台，让学生在展示和对话中了解现代科技给人类以及生态环境带来的巨大危害，形成生态平衡意识。这一课的教育意义在于唤醒责任，引导行为，在事实面前引发学生的讨论“是科技之错，还是人类之错”，以使学生懂得，人类在发展科学技术的同时，应该懂得“负责任”，懂得落实到行为当中。