2019-2020年人音版一年级上册《小青蛙找家》教案.doc

2019-2020年人音版一年级上册小青蛙找家教案【教材分析】小青蛙找家是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课小精灵中的一首表演歌曲，它通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。【教学目标】1、学习用轻而有弹性的声音演唱歌曲，并学习运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行创编活动。 2、在听赏、演唱、表现、创编等活动中游戏性地感受音乐形象。 3、体验歌唱、创编等活动的快乐，增进对动物的关爱意识。【教学重难点】 1、有感情地演唱小青蛙找家，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。2、 尝试运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行创编活动。【教学设想】根据小学生活泼好动的性格以及喜欢做游戏的特点，我在导入时设计谜语导入和讲故事导入，以吸引学生的注意力。为了让学生更好地掌握“跳 跳、呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱”的节奏型，我（创设情境）先出示节奏图谱放在地板上，让学生模仿小青蛙按照节奏图谱随着音乐去找到自己的家。在学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学，利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱，自然感受，在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。最后再让学生模仿各种小动物找家，运用X X | X X | XX X XX X|的节奏进行歌词的创编，使学生在游戏中学习音乐。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。【教学准备】课件（小青蛙找妈妈的动画片）、小青蛙等各种动物的头饰、电子琴。【教学课型】综合课【教学时间】一课时。【教学过程】一、 导入：1、师：同学们，今天老师带来一个可爱的小动物，你们想知道是谁么?生：想师：先请同学们来猜一个谜语：身穿绿衣裳，歌声顶呱呱，害虫都怕它，丰收护庄稼。生：是青蛙。师：不错，今天小青蛙来到了课堂上，听，它在和大家问好：老师手拿青蛙娃娃：拍节奏 小朋 友们 好 小朋 友 们 好师：让我们也来和它问候一下吧！生： 小青 蛙你 好 小青 蛙你 好师：同学们，大家喜欢小青蛙么？生：喜欢。师：你们为什么喜欢小青蛙啊？生：因为小青蛙是保护庄稼的能手、师：你们说的真好！可是小青蛙今天有些不高兴，你们知道为什么吗？生：不知道。师：边播放动画片小青蛙找妈妈边讲解：因为小青蛙找不到家了。原来在池塘里住着青蛙妈妈和她的宝宝们，他们一起快乐地生活着。后来小蝌蚪慢慢地变成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害虫。天黑了，他迷路了，急得哭了起来。（怎么办呢？）乌龟爷爷告诉小青蛙说：“踩着池塘里的荷叶，就能找到家了。”小青蛙们一蹦一跳的找呀，找呀最后终于找到了家，它们高兴的欢快的唱起了好听的歌曲，你们听：小青蛙找家。通过猜谜、看动画、合作讲故事，结合生动有趣的画面，吸引学生的注意力，并激发学生学习的兴趣，使学生充分调动自己的听觉视觉等感官，在师生共同的对话中加强对歌曲的理解，同时，为后续活动积累了更加丰富的情感经验，为学习新歌创造了良好的气氛。 二、 学唱歌曲小青蛙找家1、 多媒体播放歌曲，让学生初步感受音乐情绪。师：这首歌曲的音乐情绪是怎么样的啊？生：活泼、欢快地。2、 学习基本节奏。师：那你们知道小青蛙是怎样回到家的？生：一边跳，一边叫着回家的。师：（出示节奏图谱）老师把小青蛙回家的线路给画了下来，“”表示的是什么？“”表示的是什么？生：分别表示“跳”“呱”。师：现在请大家按照节奏朗读歌词。（分组朗读歌词或者师生对念，要念出小青蛙着急回家的心情）3、 练习基本节奏。师：这是小青蛙回家的路线，现在谁来学学小青蛙回家？(出示小青蛙头饰给学生戴上，事先在地上贴好荷叶的节奏图谱。) 生表演，其他学生帮助念节奏。师：这只小青蛙回家的路线对吗?如果走的路线不对，那么就回不了家啦！4、 教师弹唱歌曲，学生模仿小青蛙叫并做动作。师：请大家站在自己的座位前面，一起来模仿小青蛙回家好吗？生：好！5、 引导学生用不同情绪演唱歌曲。师：你们学小青蛙学得真像，你们想想看刚开始小青蛙没找到自己的家的时候，它们的心情是怎么样的啊？生：着急的、害怕的。师：对的，那最后小青蛙找到了家，它们的心情又是怎么样的啊？生：开心的，喜悦的！师：是呀，那我们就试着用着急的、开心的情绪来演唱这首歌！（第一遍大家一起来，第二遍可以分男女对唱，第三遍小组对唱）首先基本节奏X X | X X | XX X XX X|作为教学重点之一，利用图谱、练习、游戏等多种方式，让孩子在自主的学习过程中掌握这一基本节奏，同时为学习歌曲和编创活动作为必备的铺垫。接着通过不同的演唱形式，循序渐进，由浅入深来演唱歌曲。然后通过分析歌曲，帮助进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。最后通过表演唱和互相评价，使学生更好地体验音乐。 三、 编创活动：师：你们的歌声真动听，把很多小动物都吸引来了呢？你们看都有哪些小动物啊？（师出示小鸭子、小狗、小猫的头饰）师：假如是小鸭子、小狗、小猫迷路了，我们要怎么样帮助它们回家啊？它们是怎样边走边叫的？嘎嘎、摇摆、嘎嘎嘎、摇摆摆汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展示）师：谁来学学小鸭子、小狗、小猫回家？师：小动物们在你们的帮助下都顺利地回到了家，你们真是好样的！ 四、 课堂小结： 师：小动物都是我们人类的好朋友，从今天开始我们要学会爱护它们，和它们做好朋友，你们愿意吗？生：愿意！师：那现在让我们唱起动听的歌回到我们自己家（班级）好吗？（学生随着音乐，哼着旋律，排队走出教室）附送：2019-2020年人音版一年级上册摇篮曲教案教学目标： 1、指导学生用气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色；舒展、恬静、安逸的情绪学唱这首世界著名歌曲摇篮曲感受歌曲中柔情真挚的母爱扩大学生的音乐视野. 2、运用音乐肢体表演的形式激发学生情感使之深入理解作品表现作品创作作品.3、了解德国作曲家勃拉姆斯在艺术歌曲创作上取得的成就和贡献了解摇篮曲这种音乐体裁。教学重点、难点：用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱全曲.教学准备： 多媒体课件、手风琴教学过程： 一、课前欣赏创设情境 多媒体播放世上只有妈妈好学生伴着甜美的音乐走进教室. 设计意图:运用熟悉的旋律激发学生情感创造良好的课堂氛围. 二、师生交流酝酿情感 1教师:世界上最无私最伟大的爱是什么 2小组交流:向同伴讲述自己与母亲之间的感人故事. 三、共诵古诗深化情感 1、教师：母爱就像一幅山水画洗去铅华雕饰留下清新自然.。母爱就像一阵和煦的风吹去朔雪纷飞，带来春光无限。唐代诗人孟郊，历经坎坷穷困愁苦而母亲的笑容却时刻令他梦萦魂牵。在他得知母亲将来的消息时按捺不住心中的喜悦携妻将雏到溧阳城外迎接母亲.母子相见热泪盈眶，望着母亲苍老的容颜不仅怆然饮泣感慨万千提笔赋诗。于是熔铸了这首饱含母爱的游子吟传诵千年 2、学生：饱含深情地共诵古诗表达自己对母亲真挚的爱。 多媒体展示孟郊的游子吟 四、聆听歌曲体验情感 过渡语：当我们来到这个世界上母亲就把自己的心分成两半一半变成摇篮一半变成摇篮曲，没有比睡在母亲心瓣里更幸福的了没有比伴着母亲的摇篮曲入睡更甜美的了 1、聆听勃拉姆斯的摇篮曲，让学生初步感受经典音乐的魅力。 2、教师:歌曲表达了怎样的情感 。 这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲表达了母亲对孩子的亲切祝福。 教师：歌曲具有哪些情绪特点 ？（舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的 ）3、教师范唱学生进一步感受歌曲情绪鼓励学生轻声模唱。 4、讲故事：1858 年勃拉姆斯在汉堡指挥女声合唱团时与女歌唱家法柏夫人相识，她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后1868 年法柏夫人生了第二个男孩，作曲家闻讯后，决定写一首“摇篮曲”向她表示庆贺。于是，便从德意志儿童绘画读本一书中选取一首童谣并将其改编成歌词，创作出这首脍炙人口的摇篮曲. 五、学唱歌曲表现情感 （一）带入歌词学唱体会歌曲意境 1、学生轻声朗读歌词，领会歌词大意。 指导纠正个别字的咬字吐音并按节奏进行朗诵. 2、请学生挑选歌词中描写的事物，构思出一幅温馨画面。多媒体展示图案：小宝贝、母亲、丁香、红玫瑰、天使、圣诞树等。 3、结合画面复听录音并随录音轻声跟唱，体会歌曲意境。 4、教学生用自然圆润的声音学唱歌曲。 5、学生聆听教师范唱边听边划拍子。思考:三拍子的强弱规律塑造了什么音乐形象 摇篮摆动的音乐形象 6、让学生用小哼鸣哼唱旋律，并自己设计动作如摆动身体，晃动手臂等，体会摇篮摆动的律动感。 7、指导学生用有气息支持的连音唱法演唱。 8、随录音伴奏演唱全曲。 （二）学唱旋律 1、教师视唱旋律，学生小声跟唱。 2、请学生找出旋律中难唱的地方，大家一起交流与练习。 1）弱起小节讲解定义，举例说明，歌唱要领 2）附点节奏 3）倚音讲解定义，举例说明歌唱要领 3、学生随手风琴齐唱旋律，边唱边律动。 （三）整体演唱，对比练习 1、学生把歌词带入，饱含深情的演唱全曲。 2、复听录音，分组讨论：自己的演唱与录音上的范唱有何不同然后各组发言教师总结。 设计意图：打破以往的教学方法让学生成为课堂的主人。启发他们自己寻找差距并找到解决问题的方法。 引导学生从力度、音色、情感等方向分析，并划分音乐结构，体会情绪上的前后对比。 总结:演唱时音量应稍弱一些音色应更柔和一些.歌曲的结构为二部曲式 AB第一乐段 A 表现母亲轻拍 小宝宝入睡的情景，给人一种安详、宁静的感觉，应用轻柔的、甜美的声音演唱；第二乐段 B 饱含了母亲的深深祝福之情，应用略带激动，期盼的情绪演唱，声音应稍微突出一些。 3、学生在对比练习之后，分组完整的演唱歌曲。 四介绍作曲家:勃拉姆斯 学生观看多媒体录像观后总结. 六、欣赏中外摇篮曲，总结摇篮曲的音乐体裁。1、聆听舒伯特的。摇篮曲 2、播放多媒体录像:独具中国风味的东北民歌摇篮曲。 3、讨论：两首歌曲的不同点，你更喜欢哪一种 。 前者直接抒发内心的情感旋律舒展大方后者通过环境描述进行含蓄的表达曲调极富中国民族特色. 4、总结：中外摇篮曲这种音乐体裁的特点多媒体展示： 1）具有温存、亲切、安宁的气氛。 2）曲调平静、徐缓、优美、充满母亲对孩子未来的祝福和希望。 3）伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。 4）最常见节拍是 6/8 拍，其次是 3/4 拍、4/4 拍。 七、 激发情感 1、 你最想对妈妈说什么？大声的说出来。（播放烛光里的妈妈）八、表演讨论，升华情感 讨论：大家想一想，还有哪些事物可比做摇篮 延展摇篮的概念 小结：妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；蓝天是摇篮，摇着星宝宝；祖国是摇篮，摇着我们每一个人，幸福地生长在祖国母亲的怀抱。 结 束语：我们每个人都有自己的母亲，而对于每个中华儿女来讲祖国就是我们共同的母亲！祖国是生我养我的地方，是抚育我们健康成长的摇篮。她有着几千年的悠久 历史、灿烂文化、还有勤劳善良的人民，我们永远热爱自己的祖国母亲，永远不能忘记这片深情的故土，就像绿叶永远忘不了对根的情意一样那就让我们更加珍惜今天，努力学习，以更加优异的学习成绩回报母亲，回报祖国，真正成为对社会、对国家有用的栋梁之材！ 下课:学生在歌曲祖国慈祥的母亲的歌声中走出教室.