2019-2020年北京版信息技术三年级《输入大写字母》说课稿.doc

2019-2020年北京版信息技术三年级输入大写字母说课稿学 科：信息技术年 级：三年级一、教材内容分析输入大写字母这节课是北京市义务教育课程改革实验教材信息技术第2单元争当输入小能手中，第7课输入大写字母和符号的第一课时。它是在学生初步学习了输入小写字母和认识键盘的基础上来学习的，将为今后进一步学习输入打下基础。通过学习输入大写字母，可以进一步培养学生的观察能力和动手操作能力，并能渗透比较和选择的意识。二、教学目标1、学会输入大写字母的两种方法。2、能准确地输入大写字母和小写字母。3、进一步培养学生的观察能力和良好输入习惯。4、在学生学习、探索过程中，渗透比较和选择的意识。本课的教学重点：学会使用大写字母锁定键和上档键本课的教学难点：学习使用上档键上档键的学习突出了双手的相互配合，学生学习信息技术时间较短，对键盘还不是很熟悉，因此，学习使用上档键成为这节课的教学难点。三、学习者情况分析 三年级的学生刚刚接触计算机，由于学生家庭环境的不同，学生的信息技术基础参差不齐。对他们不能强拉硬拽，急于求成，要循序渐进，从而激发学习兴趣。四、教学方式设计 教学时既有教师的讲授注重知识，更要注重学生的体验和探究培养能力，把多种教学方式进行了整合，充分发挥学生的主体作用。课前，我精心制作了网页课件，提前在网络教室进行了调试，就是要突出教学重点，突破教学难点。五、教学活动设计（一）、导入英文字母歌 英文26个字母有大小写之分，上次课我们输入的字母全都是小写字母，指名输入小写字母，老师变成大写，问怎么变的？那么怎样才能输入大写字母呢？（二）、新授1. 键盘上有一个很重要的键，它能控制我们输入的字母是大写还是小写，它就叫大写字母锁定键。 学习使用大写字母锁定键。 找位置，学生尝试、反馈。 老师说明方法 注意：Caps lock指示灯的亮与灭。按一下Caps lock键时，指示灯区的Caps lock灯亮时，键入字母则为（ ）字母，再按一下Caps lock键，该灯灭，键入字母则为（ ）字母。 练习 输入 “ZHONG GUO”“BEI JING” 输入 “Wo re ai zu guo.Fang shan shi wo de jia xiang.Wo shi Zhong Guo ren!” 输入 “Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh ”2. 通过上面的练习，同学们可以发现，在输入中需要频繁转换大小写时，要反复使用Caps lock键切换。那么，有没有其他方法呢？这时就要用到Shift键了。 学习使用上档键。 利用Shift键与字母键配合使用，同样可以输入大写字母。 找位置，学生尝试、反馈。 老师说明方法：按住Shift键的同时再按字母键。 要领：左右手要相互配合。 练习 用此方法输入 “Jj Kk Aa Ss Dd Ff” 用此方法输入 “Chengshi Shouxin Jiangwenming Donglimao Qinxue Haowen Pindehao” （3）小组互练（事先给组长，内容难易不同，学生可以选择）（三）、综合实践（比赛形式，评奖）完成下面的对话或短文。（标点符号可以用“空格”代替）Qiu tian Qiu tian lai le 。Tian na me gao，na me lan。Shu shang de ye zi you de man man fa hong le，you de jian jian bian huang le。Qiu fenyi chui，jiu li kai zhi tiao，piao luo xia lai。Ta men xiang yi zhi zhi hu die zai kong zhong fei wu。DuihuaXiao Ling：Ni hao，Li Fang。 Fang xue le,zen me mei hui jia？Li Fang：Ni hao，wo zheng zai qing chu lu bian de xiao guang gao。 Nice to meet you!Xiao Ling：Nice to meet you too。3. 拓展思考：在大写字母的输入状态下，按住上档键时，输入的字母是大写还是小写？（四）、教师小结总结知识点，课外延伸。六、教学评价设计 评价既是对学生学习情况的肯定，更是对学生的一种激励，调动学生进一步学习的积极性。引入时，及时表扬；小组合作，突出团队的合力，既有教师评价，更是注重了同学之间的互评；巩固实践，加强评比，给学生以正确的导向。附送：2019-2020年北京版六年下圆柱的体积word同步练习题教学目的:1.运用迁移规律，引导学生借助因面积计算公式的推导方法来推导圆柱的体积计算公式,并理解这个过程。2.会用圆柱的体积计算圆柱形物体的体积和容积。3.引导学生逐步学会转化的数学思想和数学法,培养学生解决实际问题的能力4.借助实物演示,培养学生抽象、概括的思维能力。教 具:圆柱体、长方体彩图各一张,圆柱的体积公式演示教具。学 具:小刀，用土豆做成的一个圆柱体。教学过程:一、复习铺垫1.说说长方体的体积计算公式,正方体的体积计算公式,把这两个体积公式统一成一个又是怎样的?这个公式计算体积的物体有什么特征?2.指出圆柱各部分的名称。说一说圆柱有多少条高?有几个底面?每个1自由的面积如何计算?这个计算公式是怎样推导出来的?二、设疑揭题我们能把一个圆采用化曲为直、化圆为方的方法推导出了圆面积的计算公式,现在能否采用类似的方法将圆柱切割拼合成一个学过的立体图形来求它的体积呢?今天我们一起来探讨这个问题。板书课题:圆柱的体积。三、新课教学1.探究推导圆柱的体积计算公式。(l)自学第9页第10页,然后按照书中要求,两人一组将于中的圆柱切开拼一拼,再说一说你拼成三个近似什么形状的立方体?(2)请学生演示教具,学生边演示边讲解切割拼合过程。(3)根据学生讲解,出示圆柱和长方体的彩图。(4)学生观察两个立体图,找出两图之间有哪些部分是相等的?(5)依据长方体的体积计算公式推导出圆柱的体积计算公式。板书:V=sh(6)要用这个公式计算圆柱的体积必须知道什么条件?2教学例4(1)出示例4。(2)默读题目,看题目告诉了什么条件?要求什么?想一想你将如何计算?谁愿意试一试?(3)请一名同学板演,其余同学在作业本上做。(4)板演的同学讲解自己的解题方法,说一说在做这道题的过程中遇到了什么问题,是怎样解决的?(5)教师归纳学生所用的解题方法。强调在解题的过程中要注意单位统一。3教学例5(1)请同学们想一想,如果已知圆柱底面的半径r 和高h,怎样求圆柱的体积?请学生自学并填写第44页第一自然段的空白部分。(2)出示例2,指名读题。请同学们思考解题方法。(3)请学生讲解题思路讨论、归纳统一的解题方法。（4）让学生按讨论的方法做例2。(5)教师评讲、总结方法。(6)学生讨论。比较例1、例2有哪些相同和不同点。四、全课总结问:这节课里我们学到了哪些知识?根据学生回答教师总结。