2019-2020年五上6《走进游乐场》教案.doc

2019-2020年五上6走进游乐场教案备课设想：课程标准要求：能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题，能将所得的结论应用于实践，并验证其正确性。教学目标：1.通过活动，认识生活中的几种力。2.通过交流，使学生明白生活中无处不存在着力。3.教育学生用科学的眼光去观察周围的事物，培养他们的探究能力。学生分析：五年级学生年龄在11-12岁，有一定的生活经验，好奇心强，对什么都感兴趣，凡事都想问个究竟，进入游乐场后，更会激发他们的求知欲，在本课中，学生可能对重力、弹力、压力、拉力等概念可能比较了解，但对磨擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很理解，同时对这些力的作用也可能不很了解。因此，在讲授本课时，除引导学生搜索探究这些力外，还要启发诱导他们了解这些力的作用。实施目标的方法或途径：课前带学生走进游乐场，通过游戏，观察，让学生们去发现，搜索各种各样的力。重点：认识重力、弹力、磨擦力等难点：让学生在活动中搜索出各种不同的力，并能用口语表达出来。教法学法教法：观察法、游戏法、启发引导、总结归纳学法：游戏观察法，讨论交流、办手抄报教学过程：一、提问：你们去过游乐场吗？好，这么多同学都到过，老师很高兴。其实，在我们的生活中，有很多种力，如重力，弹力，磨擦力看哪些同学能从游乐场中找出它们？1.指导看书搜索力2.设计表格把搜索结果填在表格里，比一比看谁搜索出的多。序号 活动项目 找到的力1 射箭活动 弹力2 滑冰 磨擦力345二、表达与交流师：刚才我们从游乐场里搜索到许多的力，其实，生活中不仅仅这些，比如我们平时看到的火车在铁道上奔驰，成熟的果子从树上落下，这里面都有什么力？你还从其它科技书和电视以及网上等了解到相关的资料，请设计手抄报与同学交流。生搜索资料办报交流。附送：2019-2020年五上6蹦床里的学问教案一、备课要求：、课程标准的要求：把理论应用于实践，用科学来解释生活中的现象。、教学目标：（）通过试验，让学生了解什么是弹力，是怎样产生的，以及它有什么特性。（）通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，让学生了解一定限度内，弹力大小与什么有关。、学生分析。学生对于玩蹦床，拉长橡皮筋的活动并不陌生，所以对本课的理解应该不算太难。、实施目标的方法或途径：让学生通过观察，提问、猜想与假设，动手实验操作，来进行表达交流。、课前准备利用周末时间玩蹦床，了解调查弹力在生活中的应用。二、教学案例：、教学重点。难点理解弹力的形成与特性。、教法、学法观察、交流。实验。猜想验证。、教学流程：第一课时.导入：（课前让学生利用周末的时间去玩一次蹦床，并试着发现点什么，可以几个人一块去，互相说一说感受）玩蹦床是小朋友最喜欢的活动之一，谁可以勇敢的站起来说一说自己的理解和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜想弹力是这样产生的？、向学生介绍弹力是如何产生的。、实验让学生亲自动手做实验，验证自己的猜想，（做的实验可以是拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观察如何判断弹力的大小。、分析交流（）小组之间先整理实验结果进行交流，结合以下问题：你们的猜想正确吗？有什么新的发现？（）全班进行交流。总结新的发现：物体的形状变化越大。产生的弹力就越大。第二课时、制作“小小火箭发射塔”。学生根据自己所学的弹力知识，自制一个“小小火箭发射塔”。制作过程中，可以结合以下问题进行思考并及时纠正：（） 如果我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？（） 我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？（） 你有什么新的发现？、交流新发现。在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。、了解生活中弹力的应用。根据学生课前的调查，找一找生活中哪些应用弹力的例子？