2019-2020年北师大版数学三年级上册《除数是一位数的口算除法》参考教案.doc

2019-2020年北师大版数学三年级上册除数是一位数的口算除法参考教案教学目标(一)使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)的算理(二)使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法(三)使学生掌握除法算式的两种读法(四)培养学生的逻辑思维能力教学重点和难点(一)重点：理解口算思路，掌握口算方法(二)难点：正确地进行口算教具和学具(一)教具：口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒图(二)学具：小棒教学过程设计(一)复习准备1口算：(出示卡片)846393423552464592172口答：(用投影依次出现)(1)80里有( )个十，400里有( )个百(2)46里有( )个十和( )个一39里有( )个十和( )个一(二)学习新课1谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法，这节课学习除数是一位数的口算除法(板书课题)2教学例1：(一位数除整十、整百、整千的数)(1)摆一摆：老师拿出来6捆小棒，要求学生把6捆小棒平均分成3份(同学们分自己的小棒)指名学生在磁性黑板上演示后，教师将实物图贴在黑板上问：你分的小棒和黑板上的一样吗？把6捆小棒平均分成3份，每份是几捆？(每份是2 捆)问：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？(6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根)(2)算一算：师问：怎样写算式呢？(603=20)让学生讨论：如果没有小棒，603得 20你是怎样想的呢？(60除以 3，可以看成是 6个10除以 3，等于 2个十就是 20，教师板书： 6个十， 2个十)出示：802，903让同学说说口算时怎样想，再说出得数(指名说、互相说)教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数应该怎样想，怎样算(3)想一想：6003应该怎样算？60003又应该怎样算，并让学生在练习本上试做指名学生说出推想过程和得数，教师将板书写完整(同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的，得多少)(4)教学除法算式的另一种读法：让学生读算式：603，6003，60003师讲：除法跟乘法一样也有两种读法例如：603可以读作“60除以3”也可以读作：“3除60”让学生用两种方法读6003和60003提问：这两种读法的区别是什么？(先读被除数时就读作：“除以”；先读除数时就读作“除”)(5)做一做：用两种方法读下面的除法算式，再口算402 5005 80002(先让同桌互相读，再指名在全班回答)先让学生做在书上，再指名在全班订正，要求学生把每个图中的三道题联系起来说出口算过程和得数3教学例2：(出示口算题693)(1)出示思考题(投影打出)69是由几个十和几个一组成？6个十平均分成3份，每份是几个十？9个一平均分成3份，每份是几个一？口算时应该怎样想？除得的结果是多少？(2)以小组为单位根据思考题议论议论(3)让每个学生摆出6捆小棒(每捆10根)，再摆出9根小棒，然后把它们实际分一分(同桌可以商量)(4)教师将小棒图贴在黑板上，指名学生对着实物回答上面的几道思考题教师做必要的讲解、纠错(5)师让全班学生写出算式结果，教师将例题书写完整(6)要求学生看着算式口述693的口算过程(先把69分成6个十和9个一，6个十平均分成3份，每份是2个十，9个一平均分成3份，每份是3个一；把2个十和3个一合起来是23)(让学生个人说、互相说、在全班说)(7)新知识练习(先思考、再口算、独立完成)口算下面各题，说一说是怎样想的282 363 555写出除法算式，再口算出得数72除以9 4除48第题指名学生回答，第题做完以后集体订正(三)巩固反馈1直接写出得数：402 6006 999462 484 500052改错：393=31 80004=20020210 7007=13思考题：6903？课堂教学设计说明本节课是教学除数是一位数除法的起始课，是在学生已经掌握了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法的基础上学习除数是一位数的口算除法口算除法不仅在实际中有用，而且它也是为学习笔算除法做铺垫的因此，本节课按照“理解概括提高”的思路组织教学复习铺垫选择的数据和算式紧扣本节课例题，复习了本节课要用到的主要知识和方法，这就为学生学习新课内容铺平了道路讲授新课时，注意让学生动手，(使每个学生都参与了课堂教学)以动手摆实物和问答思考题作思维主线，引导学生先讲，教师补讲，并做必要的梳理、归纳及讲清算理算法对例题的处理是重点教学例1，学生半独立完成例2在练习和设计上采取分层练习和综合练习相结合，整个教学过程体现了以学生为主体，教师起主导作用的特点附送：2019-2020年北师大版数学三年级上册需要多少钱及练习一表格式教案教学目标：1、 探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确的计算。2、 结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。3、 培养学生类比、推理能力及发现、解决问题的能力。教学重点难点：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，重点是两位数乘一位数有进位的口算方法。教学设计思路：学生已初步掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，在这一节内容中，学生要根据具体的情境，迁移以前学过的方法，帮助学生探索两位数乘一位数的口算方法的同时，培养学生知识迁移的能力。教师准备：教学情境挂图课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、创设情境，提出问题二、积极思考探索解决问题的方法1、解决：买3个游泳圈需要多少元？小结问题解决的方法2、解决：买3个球需要多少元？三、课堂练习巩固1、“练一练”第1题2、“练一练”第2题3、“练一练”第3题4、“练一练”第4题1、出示情境挂图2、你们从图上了解到哪些数学信息？3、你能提出哪些数学问题？引导学生思考：4、买3个游泳圈需要多少元？（1）你能列出算式并试着算一算（2）把你的方法说给小组内的其他同学（3）引导全班汇报，并板书学生的方法你是怎么算的？观察和以前的乘法有什么不同？板书课题：两位数乘一位数第（2）题可以从不同角度理解（1）提示学生能比较全面的说出图上的信息巡视，个别指导在学生完成了以后，提问：你们都发现了什么？1、独立思考2、学生充分发言，自由表达3、思考解决问题的方法独立列式：123，并尝试计算自主探索，组内交流指名汇报，其他同学认真听并作出评价可以转换成连加或整十数乘一位数学生独立列出算式，尝试解决：153=学生回答学生交流两位数乘一位数的方法学生独立计算，说说口算方法独立解决第2题中的两题学生交流图上信息交流问题解决的过程学生试做，同桌相互检查并讨论板书设计：需要多少钱123 （1）3个12相加 （2）3个10加上3个2课时教案第一单元第四课练习一教学目标：1、 进一步巩固整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法，提高口算的正确率和熟练程度。2、 结合具体的情境，在讨论和解决实际问题的过程中培养学生提出和解决问题的能力。3、 培养学生选择信息解决实际生活问题的能力，体验数学在生活中的应用。教学重点难点：巩固整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法，提高口算的正确率和熟练程度。教学设计思路：教材中安排了难度不同的题，创设了不同的生活情境，让学生进一步巩固整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法，17题都是基本练习，8题是一个综合性较强的生活实际问题，也是一个开放性问题，在教学中加以引导和讨论。教师准备：教学情境挂图课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、口算接龙二、创设生活情境，解决实际问题1、创设买水果情境算一算买苹果和梨分别要多少钱？2、逛体育用品商场算一算如果小明只带60元，可以买哪些球？3、解决同学们秋游中的问题算一算，交来的钱数对吗？三、课本基本习题练习1、指导完成第3题2、以竞赛的形式完成第5题3、引导学生完成第6题将练习一第1题口算题写成口算卡片你能提出哪些数学问题？并列式解答全班交流并板书学生提出的数学问题贴出各种球的价钱出示表格，教材第7页提问：你们怎么检查交来的钱对不对？巡视个别指导提问：说一说自己是怎么想这些题的？以分大组的形式比赛（1）引导学生理解题意从图片上你收集到了哪些数学信息？（2）理解问题的含义，说一说两句话各是什么意思？关注对困难生的指导口算卡片上的题，并说出口算方法，先个别回答再小组接龙形式集体口算独立列式，同桌互相检查学生倾听并思考同学的提问独立完成前3个小题，集体更正，对同学的回答正误作出判断理解题意，独立思考，通过计算得出结论思考每道题左右两个算式的特点，找出其中的规律，直接写答案小组活动学生交流获取到的信息思考并理解关键词句，列出算式板书设计：练习一足球篮球排球皮球25元36元18元15元