2019-2020年四年级数学 简单的数据处理教案 人教版.doc

2019-2020年四年级数学 简单的数据处理教案 人教版教学目标1使学生会进行简单的数据整理，能把整理的数据填入统计表2使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进行数据分析的能力教学重点使学生初步认识统计表和条形统计图，能根据统计表或统计图回答简单问题教学难点能把不完整的统计表和条形统计图补充完整教学步骤一、铺垫孕伏“你家有几口人？” “我们班有多少学生？其中多少男生？多少女生”？这些问题太简单了，通过数数就可以实现但全市有多少人？全国有多少人？是怎样知道的呢？今天我们就共同了解一下“简单的数据整理”（板书）二、探究新知1教学统计表出示例1学生住家的分布挂图（例1图）教师指出：这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街巷有这班学生 2老师进一步引导：每条街巷住了多少同学？哪条街巷的人多？最多的比最少的多几个？全班共多少同学？这时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不容易组织学生讨论，怎样做能使回答方便？（将各街人数分别记录下来）我们可以用画表的方法进行整理出示下表街巷名称学生人数教师指出：第一栏不填写具体街巷名称，一般留做合计（一共多少人） 3老师先带领学生填写两个街巷的数据，再让学生在其他街巷对应地方填写数据然后将一共多少人在合计栏中填写，形成完整的统计表指出这样的表叫统计表街巷名称合计和平一巷和平二巷胜利一巷胜利二巷东大街学生人数417869114组织学生根据表回答问题：哪条街巷住的人最多，是多少？哪条街巷住的人最少，是多少？全班共多少人？5教学条形统计图为更加形象直观地表示数据的多少，常用条形统计图来表示出示画有小方格的小黑板，说明：每一格代表一个人，有几个人，就用几个小格表示，并把这几个小格涂上色6老师先在纵向上注明人数0，5，10（单位：人），再在横向上标明街巷名称，然后根据学生口述，老师在相应地方涂色，制成条形统计图7看条形统计图，回答：住和平一巷的比住胜利二巷的少几个人8反馈练习： 下图中是同学投垒球的成绩姓名小芳小丽小玉小红小梅成绩14米16米12米18米15米 （1）左图每格代表多少米？（2）用图表示每人的成绩（3）谁投的最远？（4）谁投的最近？带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条其他人的成绩，要求同学们在书中填空完成，并集体订正三、巩固发展1四年级一班同学，每人从家里带来一本课外书，办起小小图书室共有连环画13本，故事书15本，科技书6本，其他书5本把书的本数分别填在下面的统计表里 种类合计连环画故事书科技书其他数量（本）同学们一共拿来了多少本书？根据本数制成条形图，画在下面的方格图上回答下面问题：（1）一个格代表多少本？（2）哪种书最多？哪种书最少？（3）科技书比连环画少多少本？（4）故事书是其他书的几倍？ 教师引导学生分组完成重点引导：合计栏应该怎样填写？学生分组完成时，可以互相讨论研究教师巡视时重点辅导学习有困难的学生2马拉松比赛的路程是42千米195米一名运动员用2小时25分跑完全程这名运动员平均每分钟跑多少米？提示：先统一单位，利用此题复习“平均”的含义，为下节课学习“求平均数”做铺垫四、课堂小结引导学生总结，怎样整理数据，怎样填写统计表、统计图用统计表、统计图进行数据整理有什么好处？（可以用统计表和统计图来整理数据好处是清淅，直观）五、布置作业活动性作业：调查一下四年级各班的人数，填入下面统计表班 别合计一班二班三班人 数（1）哪个班人数最多？（2）二班和三班比，哪个班人数多？多多少？板书设计探究活动小小采购员活动目的 1通过让学生小组活动，培养学生的交流、合作意识2通过让学生实地调查等方式了解物价，提高学生收集数据、获取信息的实践能力3进一步巩固乘法的计算、“单价数量总价”的数量关系等数学知识活动准备结合班级开联欢会采购物品，设计一个购物清单（下图可供学生参考）物 品单 价数 量总 价苹果3元2千克6元香蕉 钢笔 日记本 总价 活动过程1将全班学生分成若干个小组2对学生可以做出提示： （1）在活动前，要确定需买些什么物品，买多少，为什么要买这么多，要了解各种物品的单价，计算出一共要花多少钱，手里有多少钱，够不够，等等（2）在活动中，怎样知道每种物品的单价，怎样能清楚、快捷地做出预算，小组内成员的意见如何统一，等等附送：2019-2020年四年级数学 角的度量和角的分类教案 人教版教学目标1使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数2认识直角、平角、钝角、锐角和周角3提高学生动手操作能力教学重点建立各种角的概念教学难点正确地用量角器度量角的大小教学过程一、导入1演示课件“角的度量”提问：这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗？教师指出左端两个大小比较接近的角提问：你知道他们相差多少吗？2教师谈话：如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了你们想不想知道他们究竟相差多少呢？（揭示课题“角的度量和角的分类”）二、探索新知（一）角的度量1继续演示课件“角的度量”，出示量角器的图片讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪角的计量单位是“度”，用符号“ ”表示，结合图片，认识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度2（1）继续演示课件“角的度量”，播放视频“1角的概念”（2）出示几个不同的角，并估算角的度数（教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量）3量角的方法（1）自学教材第123页第一、二自然段（2）由学生汇报度量角的方法结合黑板上的角，边度量边介绍（3）继续演示课件“角的度量”，播放视频“量角方法”（4）尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同），巡视中注意了解学生掌握情况（5）教师举出几种学生常见的错误：错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合错误类型二：量角器0刻度线与边没对齐错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了（6）讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？（0在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度）（7）继续演示课件“角的度量”，播放视频“角的大小比较”（播放前先请同学用估算的方法判断，播放后教师进行总结）（二）角的分类1自学教材第124页角的分类（可按书中内容边学习边操作）2小组讨论：（1）角可以分哪几类？每类角的特征是什么？（2）直角、平角、周角之间有什么关系？（3）平角和直线一样吗？3利用活动角，按老师要求摆角（直角、钝角、平角、锐角）三、巩固练习1量一量一副三角板中各个角的度数2完成教材第126页第7题说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度提问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗？3利用活动角的量角器摆出下面各角（1）直角（2）平角（3）120（4）30（5）77四、质疑总结1这节课都学会了什么？（角的度量和分类量角时要对齐顶点和0刻度线，如何确定看哪一圈刻度）2教师整理成顺口溜助记量角器量角很简单，角可分为五大类中心重合角的顶点，直、平、周角最特殊，一条边对齐0刻度，锐角小于九十度，角的度数看另一边钝角介于直、平间3鼓励学生对所学知识提出问题，引导学生解题 五、布置作业完成第127页第9题把下面的角的度数分别填在适当的圈里12 92 179 3489 160 58 100五、板书设计探究活动比谁猜的准活动目的学生在量角时往往出现不知看哪一圈的刻度，如果结合角的分类和估测能够避免这一问题，依据先判断角的种类再估测角的大小，最后进行实际测量，不仅能避免错误，提高学生估测能力，还能养成良好的检验习惯活动方式以小组为单位（两、三人即可）进行比赛活动过程1轮流画出一个任意角，先共同判断属于哪一类角达成共识后，组员各自估测此角的度数大约是多少，然后组员共同用量角器测量其准确值2比一比看谁的估测值与准确值最接近，五局三胜，选出组冠军